這是《巨人的花園》教案案例分析，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、緊扣特點，說教材

　　《巨人的花園》是人教版教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

　　文章中重點句子有兩句：一是“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。”小男孩在文中是一個奇異的人物——他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。二為“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”“任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太任性了——一次次趕走孩子們;是因為自己太冷酷了——一次次訓斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學生體會童話所揭示道理的一個關(guān)鍵性語句。

　　學習這篇課文的目標有三：

　　1、結(jié)合語境理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

　　教學重點：是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　教學難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　二、聯(lián)系實際，說策略

　　1、策略特點：根據(jù)本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。

　　2、教學法：根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。通過變序教學法、想象情境教學法來實施教學，同時在教學中扶放結(jié)合。滲透學習方法。重視學生的個性化感悟，尊重學生的學習意愿，引導學生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學生成，實現(xiàn)共同提高的目的。

　　三、循序漸進，說流程

　　(一)、激趣導入

　　1、師：大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。

　　2、揭題，齊讀。

　　(二)、初讀感知1、檢查預習情況

　　(1)、生字詞認讀：

　　(2)、重點句子朗讀：　2、自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，并思考：你覺得故事中的這個花園么樣?為什么?

　　3、交流個體感悟。

　　(生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端)

　　(三)、品讀感悟，花園變化前后內(nèi)容的對比讀

　　1、具體說說花園的神奇變化：

　　2、根據(jù)提示，規(guī)范說話：

　　當巨人外出，孩子們玩耍時，花園;

　　而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

　　再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又;

　　而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又。

　　3、隨機點撥對比朗讀：

　　(1)、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

　　(2)、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。

　　(3)、描寫花園又有了春意的語句。

　　(4)、描寫花園又變成了冬天的語句。

　　4、同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?

　　(2)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀

　　1、學生各抒己見，說說原因。

　　2、點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。

　　3、隨機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同。

　　4、巨人的性格：

　　(1)、師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?認真讀課文，劃出有關(guān)語句。

　　(2)、交流，點撥：

　　態(tài)度：生氣

　　相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”

　　通過理解“四處逃散”“紛紛逃竄”的意思，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面，正確把握此時巨人的生氣程度。

　　(3)、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

　　(4)、你覺得巨人是一個怎樣的人?

　　(5)、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?

　　5、孩子們的性格：(1)、結(jié)合課文，學著上述學法，找找，讀讀，品品，悟悟，　(2)、交流，暢談看法。　(3)、引導梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。　結(jié)合文中語句朗讀。(4)、隨機理解重點句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。　想象補白：小男孩會對巨人說些什么。(3)、巨人醒悟前后的言行對比，　1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。　2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

　　重點句：(巨人說：)“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!　談談自己對這句話的理解。　3、梳理揭示寓意：不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

　　四、美讀小結(jié)

　　1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂!

　　2、齊讀最后一小節(jié)。