這是10的認識教材分析，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

10的認識教材分析第1部分

教學目的要求：

1、認識方格學具，通過方格學具感性認識整體的10以內各數，會用方格卡片擺出10以內任意數。

2、會用方格卡片操作計算10以內數的加法和減法，能用遮蓋法快速操作出減法。

3、培養學生的動手操作能力和自主探究學習興趣。

教學重點：操作計算10以內數的加減法。

難點：正確操作10以內數加減法。

教學過程

一、 認識學具，用學具擺出10以內數

1、認識方格學具

請同學們打開學具盒，看一下學具盒里的卡片尺有幾種顏色，長短一樣嗎？卡片尺上的豎線把卡片尺分成了什么樣子？（方格、或方塊樣子）

2、用方格學具擺10以內數

（1）找出有3個方格的卡片，它是什么顏色的？找出5個方格的卡片，它是什么顏色的？再分別找出有1、2、4個方格的卡片，把這5個方格卡片按從小到大順序排列起來，并下邊對齊豎放在桌面上。

（2）找出紅色6個方格卡片，這個卡片與前5個卡片有什么最大不同？（雙層，能抽拉長短）把它抽成7個方格，再改抽成9個方格、10個方格。

（3）看一看學具盒中的卡片哪幾個還有這種功能？把它們都找出來。它們分別是什么顏色的？

（4）把白色的雙層卡片抽成7個方格、綠色抽成8個方格、黃色抽成9個方格、紅色抽成10個方格，桔紅色的抽成6個方格，并按順序排在5個方格卡片后面。

二、 操作10以內數的加減法

1、認識加法操作

（1）請同學們先拿出5個方格卡片，再找出3個方格卡片。然后把5個和3個拼接在一起，看看它與哪條方格數的卡片同樣長？

（2）5個方格與3個方格合并拼接后，與有8個方格數的卡片同樣長，我們就說5加3等于8。

記作： 5 + 3 = 8 讀作： 5加3等于8。

（3）根據上面的例子同學們你會用方格卡片操作 7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8 嗎？試試看。

（4）鞏固練習 操作計算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2 = 4 + 5 =

2 、認識減法操作

（1）請同學們拿出7個方格的卡片，從中去掉3個方格，看還剩幾個？

（大家討論）怎樣去掉？（方法：1、劃去法 2、用手或紙遮蓋法 3、用3個方格卡片反蓋）

（2）從7個方格中去掉3個方格的操作叫做減法操作，把它用式子表示就是：

7 － 3 = 4 讀作： 7減3等于4。

（3）同學們根據7 － 3 = 4 的操作你會用方格卡片操作6 － 2 、9 － 5 、10 － 4嗎？（請同學們用方法3分別操作出結果，并把算式寫在練習本上）

4）鞏固練習 操作計算 6 － 4 = 9 － 6 = 8 － 5 = 10 － 8 =

三、課堂綜合練習

1、看一看：哪兩條卡片尺拼起來和有8個方格的卡片尺同樣長？有幾種不同拼法？

2、自主操作計算：7 + 2 、 7 － 2 、 4 + 6 、 9 － 5

5 + 4 、 7 － 5 、 7 + 3 、 10 － 6

四、本課小結：

同學們已經學會了用方格卡片操作計算10以內數的加法和減法，并且學得都非常快和非常好。

從上面的操作計算加法和減法可以知道： 加法操作就是把兩個卡片上的方格數合并成一個數的操作；減法操作就是從一個較大的方格數中去掉一個較小的方格數的操作。

10的認識教材分析第2部分

【教學內容】蘇教版課標實驗教材一年級(上冊)第78-79頁

【教學對象分析】　小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數，知道20以內數的順序和大小。

【教學內容分析】這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材首先安排學生數出10根小棒捆成一捆，使學生在頭腦中形成計數單位“十”的表象，并讓學生直觀地感受到10個一是十。然后讓學生利用計數單位“十”的表象，通過擺小棒認識11~20各數的數值，了解其意義，并學習讀這些數。教材突出了20的認識，讓學生把散放的10根小棒捆成一捆的過程中，初步體會十進制，認識2個十是20.教材安排了多種形式的操作和數學活動，在感受數的意義的同時，培養學生的數感。

【教學策略】由于學生對20以內的數已有了一定的認識，在教學時首先采用多媒體激發學生的學習興趣，結合小組討論、動手操作、適當點撥的教學方法認識20以內的數。引導學生運用多種感官去理解知識、掌握知識并注意在達到教學要求的同時，培養學生主動探究的意識和團結協作的精神。由于學校將準備舉行校運會，設計時以校運會這樣的素材為依托，遵循學生是學習的主體的原則，安排談話引入——動手操作——趣味練習等教學環節。在主動探究中認識20以內的數，從中進行數學思想方法的滲透和有效學習方法的指導。

【教學目標】

知識技能目標：

1.通過“11—20各數的認識”的教學，學生應該獲得以下方面的知識和技能：知道這些數都是由1個十和幾個一組成的；能讀會寫11—20各數，會比較數的大小。

2.使學生初步了解數的十進制,知道“10個1是一個十”、“2個十是20”。

過程性目標：1．通過創設情境，使學生能夠積極參與數學學習活動，培養學生的好奇心、求知欲。2．在合作交流的過程中使學生學會完整地表達自己的想法，學會傾聽別人的發言，學會與別人交流。3．初步體會數學來源于生活，培養學生良好的數感。

【教學重點】正確認讀11-20各數，知道11—20各數的數的組成。

【教學難點】感知計數單位“十”和“一”的關系。

【教學準備】小棒、多媒體課件等。

【課前談話】師：同學們好！今天黃老師帶來了一些小紅花和智慧星。今天發言積極，聲音響亮的小朋友，希望老師獎什么？師：老師告訴你，這樣的一顆智慧星可以換得10朵小紅花哦。師：現在，紅花和智慧星，你更喜歡什么？為什么？

【教學過程】一、創設情境，引入新課。師：同學們，我們學校準備舉行校運會了，你參加了什么運動項目呢？（生自由發言）師：（課件出示運動員號碼）這是運動員號碼，里面有你認識的數碼？（生自由發言）師：如果你是體育委員，你會把這些號碼排排隊嗎？你打算怎么排？（生自由發言，排完后順著讀，再倒著讀）師：這節課我們來進一步認識11~20這些數寶寶。(揭示課題)二、提供探索機會，經歷探索過程

師：我們一年級的小朋友第一次參加校運會，黃老師告訴你們，在校運會上比賽得名次，除了得金牌、銀牌、銅牌，學校還獎勵一些學習用品哦。

1、認識計數單位“十”。

師：瞧，這是鉛筆（出示12枝鉛筆）誰來猜猜大約有多少枝呢？ 每人心里猜一個數。到底誰猜對了？怎么辦呢？（讓我們數一數）師：明明有12枝鉛筆，為什么同學們猜出那么多不同的答案？（看不清楚）

師：誰能有好辦法擺一擺，讓別人一眼就看出有12枝鉛筆呢？師：黃老師覺得，只要肯東東小手，動動腦，辦法總會有的。下面，請拿出老師給你準備好的小棒， 用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。（要求數出12根小棒，其余放在一邊）

師：（操作反饋）誰來說說你是怎么擺的？（生自由發言）師：（課件出示）同學們真棒！想出那么多不同的擺法，你覺得最好的是哪種擺法，為什么?

師：（小游戲）比一比，誰的眼力最好?。ㄕn件出示三幅數目相同，但擺法不同的小棒圖，每幅都一閃而過，再讓生猜猜每幅圖上有幾根小棒。）

師：為什么你們能很快地說出第三幅圖上擺的小根是多少根？（生自由發言）

師：黃老師告訴你，通常把數出來的10根小棒用一根橡皮筋把它捆成這樣的一捆。（師邊說邊演示，生動手捆桌面上的小棒.）

師：（課件動態演示）這一捆有幾根小棒？一根小棒表示1個十，10根就表示幾個一？我們把10個一捆成一捆，那就等于把10個一變成了1個十。討論：現在誰能發現10個一和1個十有什么關系？（同桌討論）

師：小結：不管是10個一還是1個十都是這捆小棒，因此我們就說10個一是1個十。（板書，全班齊讀）

師： “十”在生活中應用可廣泛了。比如：一盒鉛筆有10枝，是一個十;一盒鋼筆有10枝，也是一個十;一筒羽毛球有10個……你也能舉出這樣的例子嗎？（課件出示生活中的圖片）2.進一步認識十幾。師：（課件出示）這樣的一捆小棒和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說12里面有（）個十和（）個一。（課件出示）：依次出示15、13、11根小棒，說一說：（ ）個十和（ ）個一是（ ）強調：11這個數中的兩個1表示的意義不同。師：你還能像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己動手擺一擺。（學生動手擺）

師：誰來說說你擺了十幾？是怎么擺的？（先個別說，然后同桌互說）3、認讀20師：（課件出示19根小棒）現在擺了19根小棒，再添上一根是多少呢？

師：你能很快地擺出20根小棒嗎？哪種擺法能清楚地看出這里有20根？

師：剛才只有一捆呀，怎么多了一捆呢？這捆從哪來？

師：（看著小棒圖）兩捆是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20，全班齊讀）師小結： 通過學習，我們不但認識了12~20各數，還知道了10個一是一個十，2個十是20.4、唱歌謠，找規律，掌握11-20的組成。（課中放松）

師：現在黃老師臨時把它編成這樣的一首兒歌：（師起頭，隊伍越來越大）

一個十，一個一，合在一起是十一

一個十，二個一，合在一起是十二

一個十，三個一，合在一起是十三

一個十，四個一，合在一起是十四

一個十，五個一，合在一起是十五

一個十，六個一，合在一起是十六

一個十，七個一，合在一起是十七

一個十，八個一，合在一起是十八

一個十，九個一，合在一起是十九

兩個十，零個一，合在一起是二十

三、數的順序和大小師：同學們真棒！黃老師相信這個隊伍在校運會上肯定很出色。對了，獎品還有尺子哦。

師：（課件出示尺子圖）咦！怎么怎么少了一些數？你能把少的這些數說出來嗎？

師：同學們越往右讀，你發現什么？（生：數字越來越大。）

師：我們一起來玩個數數游戲，小耳朵要聽清楚數數要求哦。（全班齊數數）（一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數）師：這把尺子有魔力的哦！它不但會變，而且會提問題考考我們小朋友哦（課件演示：讓學生根據尺子來回答問題。）

　四、游戲練習，鞏固新知。

1、趣味猜數字.根據老師的提示猜出智慧星后面的數。

2、小手翻翻。師：拿出數學課本，先數出10張，看看有多厚；再數出20張，看看有多厚。討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？五、全課總結，延伸新知。師：小朋友通過今天這節課，你又認識了哪些新的數字寶寶？還學到了什么知識？（自由發言）師：其實，我們今天學的這些數在生活中也經常用，經常出現。（課件出示生活中的數）請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

板書設計：11~20各數的認識

10個一是1個十

1個十和2個一組成12

20里面有2個十

　　

【教學反思】

　　

《數學課程標準》提出：在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。本節課主要體現在：

　　1、理解——建立數感

　　認識11～20各數，是學生數的認識的一次飛躍，讓學生建立十進制的概念，理解計數單位“十”是培養數感的基礎。圍繞“怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”這個問題，學生自主地動手操作擺小棒，匯報交流，呈現出各種擺的方法，學生各抒己見，無法體會到“10根扎成一捆”的優越性。但“10根扎成一捆”是理解10個一是1個十的支柱，是學生必須掌握的。此時，教師巧妙地設計了三幅畫面，1根1根地擺，7根7根地擺，10根10根地擺，三幅畫圖均以出現為2秒鐘的時間，馬上消失的方法，當學生對“1根1根地擺”、“7根7根地擺”無法說出根數，感到無奈時，而10根扎成一捆的擺法卻給學生帶來驚喜、興奮、成功。通過比較體驗，讓學生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并體會到10根扎成一捆這種方法的優越性。這種無聲勝有聲的教學設計，突破了10個一就是1個十的難點，從而理解了數的意義，建立正確的數概念，為培養數感奠定了扎實的基礎。

2、實踐——鞏固數感

　　數學知識來源于生活，發展學生的數感離不開學生的生活實際。只有把所學知識與生活實際聯系起來，才能使學生在具體現實的生活背景下感受體驗，內化知識，鞏固數感。“生活中，你在哪兒見過或用過這些數?”學生能馬上用數學的眼光去觀察生活，尋找教室內的，想象教室外的，回憶經歷過的。學生這分分秒秒地思考，反映出他們對數的興趣，13盞光管，15路公交車，12色水彩等生活中的客觀存在的數，不是他們胡編亂造的，而是他們正在運用學到的數學知識去描述生活，解釋現實。

　　

3、猜測——發展數感

　　數學猜測是一種數學想象，能簡縮思維過程，發展學生的數感。引入部分，從親切地談話中，從具體的情境中，既讓學生初步感受到數的相對大小，讓他們帶著問題饒有興趣地數數，又了解了學生的起點，可謂是一箭三雕。實踐運用部分抓一把鉛筆約幾支，紅花本上約幾朵紅花等問題情境的設計，促使學生有意識的將知識與生活問題聯系起來，主動解決生活中的問題，發展了學生的數感。

10的認識教材分析第3部分

　　教學內容：

　　本課為京版教材第一冊的內容。

　　教學方式：

　　提問法 談話法

　　教學目標：

　　認數1、2、3、4、5。會正確數出數量為1、2、3、4、5的物體個數。

　　掌握1~5的`數序，比較熟練的書寫1、2、3、4、5。

　　教學重點：

　　會正確讀寫，會數。

　　教學難點：

　　數字3、5的書寫。

　　教學流程示意（可選項）

　　創設情境，激趣導入

　　培養數感，得到學法

　　擴展延伸，引發多角度思考

　　教學過程：

　　一、激發興趣

　　小朋友們會數數嗎？誰能數一數？

　　從今天開始我們要和數字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？

　　二、學習認數，數數。

　　1、打開書，觀察圖上畫的是什么地方什么？他們在干什么？

　　我們先來觀察左上圖，請你數一數，圖上的東西都可以用哪個數字表示？

　　兩個人說一說，用手勢比一比，數一數有幾個圓點，讀一讀后面的數字。指名匯報。

　　結合事物圖、手指圖、點子圖，逐步抽象出數1——5。并請同學們說一說，生活中用1——5表示的物體。

　　2、認識1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

　?。?）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

　?。?）請你拿出1根小棒

　　3、認識2

　?。ń虒W方法同上）

　　4、認識3

　?。?）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　?。?）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

　?。?）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　5、認識4、5

　?。ń虒W方法同上）

　　6、了解數序

　　數數小棒圖，掌握1—5的排列順序，正著數，反著數。

　　說說每個數之間的關系，如：1排在第1個，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。

　　可以從前往后數1、25，也可以從后往前數5，4，3，2，1。

　　7、說一說誰在第幾個？幾比幾多幾？

　　（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）

10的認識教材分析第4部分

　　教材簡析：

　　10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學生產生學習的.興趣，情不自禁地試著去數一數共有幾個小朋友，這就很好地體現了數學與生活的聯系，數學在日常生活中的應用。

　　在想想做做中，第1題幫助學生理解10以內數的順序，練習順數和倒數，這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養了學生的思維能力。第2題通過數10根捆成一捆的練習，為后面學習計數單位十作孕伏，同時也培養了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數數，達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內數的順序。

　　教學重點：

　　讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數的順序；教學難點是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。

　　教學目標：

　　1、在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。

　　2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達?能力

　　3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節目。(《數鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)

　　今天可不是叫你們數鴨子了，趕緊數數剛才有幾個小朋友在跳?舞吧!?

　　二、自主探索

　　1、出示掛圖，進一步激起數數的興趣，初步探索。

　　學生利用原有數數的經驗爭先恐后地數出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現場數數演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。