這是10的認識教學過程，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

10的認識教學過程第1部分

　　教學內容：

　　本冊教科書第64~65頁及練習九第1~3題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　過程與方法：

　　結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

　　情感態度價值觀：引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教具、學具準備：

　　教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、教師談話：前面我們學習了1~9的數，不僅能夠正確數出1~9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。

　　2、板書課題：10的認識。

　　二、學習新知識

　　1、學習數數和認數。

　　（1）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學們數一數。

　　（2）學生數數，并交流自己數的結果。

　　教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數的？

　　學生：我先數9個小朋友，再數一個老師，一共數出10人。

　　教師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個數。

　　提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）

　　（3）讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數后交流。

　　教師：剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣？在數的過程中你發現了什么？

　　生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現，不管從什么地方數起，只要是一個挨著一個地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。

　　（4）讓學生試著兩個兩個地數，看結果是多少。

　　（5）讓學生觀察第64頁上的點子圖，并數出圖上小圓點的個數。

　　（6）隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數。

　　（7）學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。

　　2、學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

　　（1）教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　　（2）引導學生在直尺上認識數：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數；③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

　　（3）教師引導學生小結：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

　　（4）引導學生比較9和10的大小。

　　①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

　　②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數“10”，然后在○里填“<”、“>”。

　　③學生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。

　　3、學習10的'組成。

　　（1）學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

　　（2）擺小棒后，讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：

　　全班學生齊讀上面的10的組成。

　　（3）引導學生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。

　　學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學生由、、推想出另外幾組組成。

　　（4）引導學生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

　　學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4、學習10的寫法。

　　（1）引導學生觀察10的字形，并說一說10的結構：10是由“1”和“0”兩個數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來讀10。

　　（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0”，兩個數字不能離得太遠。

　　（3）學生在節上格子里練習寫10，教師作指導。

　　三、鞏固練習

　　1、數數。

　　（1）數實物（數10根小棒、10個小圓片等）。

　　（2）抽象數數：從1數到10；從10數到1。

　　2、完成第65頁“做一做”的練習，先讓學生根據10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業

　　1、完成練習九第1題，先由學生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數的順序。

　　2、完成第2題。在屏幕上出示衛星發射情景的畫面，并由學生模擬發射臺指揮員從10數到1發布發射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景，讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

　　3、完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。

　　五、課堂小結

　　1、學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

　　2、學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。

　　3、教師對全課作小結。

　　教學反思：

　　一、根據學生特點創設學習情境

　　一年級的學生剛入學不久，對數學有著濃厚的興趣，為了幫助學生創設生動具體的學習情境，我將多媒體引入數學課堂，用學生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學習，以提高學生對數學的學習興趣，增強他們學好數學的信心和愿望。

　　二、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。

　　進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環節，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數學帶來的收獲之樂。

　　三、用積極、及時的評價方式來幫助學生認識自我、建立自信。

　　教學活動是師生互動交往的過程。在這個過程中教師不僅要引導學生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學生正確的評價，有效的評價，不失時機地去鼓勵學生，樹立學生的自信，通過評價讓學生學會怎樣聆聽、怎樣學習。在這樣的評價語言的影響下，讓學生充分發揮自主性去思維和活動，敢于展示自己，一次次將教學推向高潮。

　　四、注重教學與學生生活的聯系

　　現代教育理論認為，只有當數學和現實生活密切結合時，數學才是具體的、生動的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環節的活動，體驗數學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數學課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現出它的生活化。

　　五、不足之處：

　　1、寫10的指導，自己感覺1和0的寫法都學過，在寫之前沒有讓學生先回顧一下1和0的書寫要領，導致書寫效果不是很理想，課余要及時補充。

　　2、在背10的組成時沒有強調規律記憶法，是個嚴重的失誤。（不能太高估學生，重復的也要說）

10的認識教學過程第2部分

　　一、教學內容：

　　人教版小學《數學》一年級上冊第64—65頁及練習九的第1—3題。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。

　　在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識，體驗與同學互相交流學習的樂趣。

　　3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　三、教學重點和難點：

　　教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數的順序；教學難點是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。

　　四、教學設計思路：

　　10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問，從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內化三步，培養學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件，0—9的各種動物的頭飾，小棒，圖片，計數器等。

　　在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

　　六、教學過程：

　　（一）創設情境，發現新知

　　1、師：小朋友們，在我們認識的數中，哪個數最小，哪個數最大，你們能從小到大說一說嗎？（學生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說一說。

　　2、今天，這10個數字都來到了我們的課堂，要和小朋友們一起學習呢！歡迎嗎？

　　多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話，0露出了笑臉。1對9說：“你別得意，我們有辦法對付你！”

　　3、小朋友猜一猜，1和0想了一個什么辦法？（生猜）

　　4、揭示課題：今天這節課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書：《10的認識》。

　　設計意圖：先復習9以內數的大小的比較，再創設一個非常有趣的問題情境，引起了新的教學思考，引出新課。這里可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。

　　（二）自主探究，求異創新

　　1、學習10的含義及10以內數的順序。

　　（1）課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數數的經驗來上臺現場數數，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數數方法？”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數。教師讓學生上臺作現場數數演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。

　　（2）在計算器上撥珠數數。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問一共有多少顆？通過撥珠子你們知道什么？（所以我們說10個1是十。）

　　（3）學生數小棒：按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數數。

　　（4）做排隊游戲。

　　請小朋友站成一排（9人），問共有幾個人？

　　如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？（生討論）

　　（老師站進去）數一數現在又幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？有有誰也可以是第10個人？怎樣數？

　　（5）聯系生活，舉與10有關的例子。

　　我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關的事物，都可以用數字10來表示。你能給大家舉一個例子嗎？

　　設計意圖：先通過撥珠子，讓學生感知數字，再給學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的空間中舉出許許多多與10有關的句子。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數一數、知道10可以表示物體的個數，使學生經歷了由實物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作，學習環境良好，學生是真正的主人。

　　2、教學數序

　　（1）“10”數字寶寶也想參加到數字隊里去，它來到數字隊看，0～9這幾個數字寶寶已經按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？

　　（2）請計數器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

10的認識教學過程第3部分

10的認識 一，復習。游戲導入 師：課前，咱們做一個猜一猜的游戲：（1）在咱們所學的數中，最大的是?最小的是幾？ （2）師伸出一只手，問：這是幾？ (3)比9小1的數是幾？ （4）比5大1的數是幾？（5）比6大，比8小的數是幾？ （6）0到5之間有哪些數？（7）將這些數按順序排一排？（從大到小或從小到大） 師：在數字王國里，0到9這幾個數，一向很團結，可有一天，他們之間發生了一點不愉快，9自認為自己最大，覺得很了不起，瞧不起比他小的數，特別是0,9對0說：你最小了，還表示1個也沒有，怎么能與我比。0看起來很傷心，1看不過不了，想出了一個好主意，1走到了0跟前，對9說：我們倆在一起你還比我們大嗎？你猜1想出了什么好辦法？ 導入課題：10的.認識（齊讀課題） （二）新授： {1} （出示主題圖）師：（談話導入）國慶節，老師帶領同學們去公園喂鴿子，仔細看圖，尋找圖中數學信息。并數出來。 生：9名小學生，1位老師（合起來一共10人） 生：10只鴿子 師：板書信息。 {2}數數練習：重點滲入“9增加1是十”“9比10少1，10比9大1.” {3}在尺子上找數。：重點練習數序，同時滲入10比9大1，10的位置在9的后面。 {4}師：我們以前在學習6，7，8，9數的時候經常會用點子圖來表示這些數，師出示點子圖問：這個電子圖表示幾？（生：9）再出示9個點子再增加1個紅點子的圖，問；9個點子再增加1個是幾？ 9----10 10-----9（練習大于號，小于號） （三）10的組成 （情境導入）小猴子分桃子，有10個桃子，分到兩個盤子里。怎樣分？先獨立思考，在小組合作交流。 生：第一個盤子9個，第二個盤子1個， 你想到了幾的分成，或哪個分成 師板書：10分成9和1 師：還有其他分法嗎？同位倆用手中的小棒代替桃子，分工：一個同學分，另一個同學寫出相應的分成。 集體回報，師板書分成，（要注意簡潔） （師采用跟師讀，個別讀，齊讀，默記，同位相互背，和老師同學對手指口令來記憶10的組成） （四）學習10的書寫 （五） 思維拓展： （1)10大于幾？ （2）

10的認識教學過程第4部分

　　教學內容：

　　人教課標版一年級上冊第5單元59、60頁及62頁的第1、2題。

　　教學目標：

　　1.知識目標：認識、感悟10的基數含義、初步建立數感;認識和掌握10的數數;認、讀數10;比較大小、10的組成以及10的寫法。

　　2.能力目標：通過擺擺、分分和說說，提高學生動手操作的能力和小組合作交流意識。

　　3.德育目標：教育學生要團結友愛、拒絕欺凌。

　　教學重點和難點：掌握10的組成，體驗數學知識來源于生活。

　　教學準備

　　多媒體課件;1～9的數字卡片;10個小圓片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，發現新知

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于"數字"娃娃的故事，看看它們在生活中發生了什么事情。（課件出示情景）

　　數學王國里住著一群數字娃娃，有一天，它們在排著整齊的隊伍走向森林公園。數字9是隊長，排在最后，它覺得自己最大，就有點飄飄然了。當它看到0和1較小，排在隊伍的最前面慢慢地往前走，于是就跑到隊伍面前，很不耐煩地對0和1說：“你們倆呀太小了，走得慢慢吞吞的，太沒用了。”0聽了很難過，數字1聽了后，它想了想，大聲地對9說：“9大哥，你說得不對，如果我和0站在一起，你就比我們小了呢！”9聽了非常驚訝，它還以為自己最大呢，就瞧不起小伙伴，欺負小伙伴，同學們說這種行為對嗎？這種行為是不對的，朋友之間要團結友愛，拒絕欺凌。

　　師問：同學們，數字娃娃1和0站在一起變成了幾呢 ？（是10）他們真的比9還大嗎？今節課我們就來學《10的認識》（板書課題）。【以生動有趣的童話故事創設情境，并巧設疑問，以激發學生的好奇心和求知欲望，從而使學生主動地投入到學境景中。從故事中滲透團結友愛的思想教育。】

　　二、探究新知

　　（一）數數、認數、說說。

　　1.數數。

　　出示主題圖。師：請同學們認真觀察，從圖中你能獲取到了什么信息？數一數分別是幾？跟同桌的小朋友說一說。

　　①同學們數數，與桌同學互相交流。

　　②指名回答：你發現了什么？

　　預設生1：同學們和老師在公園里喂鴿子。

　　預設生2：我看到了10只鴿子。

　　預設生3：廣場上有9個同學和一位老師。

　　師：9個同學們添上一位老師是多少人？指名回答后。讓學生一起數一數。

　　③指名學生帶著同學數。

　　撥珠，出示計數器，教師撥珠，學生數數，當撥到9時，問：“9個珠子，再添1個是多少個？”

　　小結：9添上1就是10。出示“10”字卡片，認識10。

　　2.擺一擺：同學們能數出10只鴿子，那么你能擺出10個圓片嗎？

　　學生擺小圓片，師問：你是怎么擺的？指名學生說出擺法。

　　小結：10只鴿子，10個人，10個珠子，10個圓片都可以用數字10來表示。

　　3.說10。

　　同學們，數字10一直生活在我們的身邊，誰能用“10”來說一句話？充分讓學生說一說。【通過數一數，擺一擺，初步認識10的基數含義，再用10說一句話，既加深對10的理解，又體驗到10與我們生活中的密切聯系。】

　　（二）認識10以內數序和大小

　　1. 認識10以內數序。

　　同學們，數字娃娃自從聽了數字1的話以后再也沒鬧矛盾了，因為他們懂得了朋友之間要團結友愛，不能欺凌弱小。看！數字娃娃又排著整整整齊齊的隊伍繼續向前走。（課件出示尺子的圖）

　　提問：數字王國里又增了一位新伙伴，想一想，數字10應該排在哪里呢？（10排在9的后面）

　　2.看著尺子圖數數。

　　單數數（1、3、5、7、9），雙數數（2、4、6、8、10），順著數（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10），倒著數（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）。【通過多種形式的數數，使學生熟記10以內數的順序。】

　　3.比大小。

　　數字9不再欺負小伙伴了，但還是不太相信自己比10小，于是就約定與10比一比，9和10到底是誰大誰小呢？同學們，你能幫一幫它嗎？

　　學生打開書本第59頁的點子圖，數一數，比一比。

　　左邊有幾個點子？（9個）

　　右邊有幾個點子？（10個）誰多？誰少？通過看點子圖比較，得出結果，學生匯報，教師師板書：9<10，10>9。【把數字人物化，把枯燥的知識變成有趣故事以激起學生的求知欲。】

　　（三）10的組成。

　　師：秋天到了，蘋果樹上的果子成熟了，老爺爺提著2個籃子來摘果了，他想把樹上的10個蘋果分裝在2個籃子里，有幾種分法呢？請你用10個圓片，動手分一分，每分到一組還想到什么呢？

　　（1）小組內合作動手分一分，把結果填在書本60頁的方格中。

　　（2）指名匯報結果，教師板書。

　　（3）教師出示湊十歌，讀湊十歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。【讓學生親自動手分一分，初步感悟10的組成，再通過朗朗上口的兒歌，加深對10的組成的記憶。】

　　（四）指導學生書寫10。

　　問：10是由幾個數字組成？寫在日字格時占幾個格？（占2個日字格）學生回答后。師：我們以前學的1、2～9，寫數時都是占一個日字格，它們都是一位數。今天學的數字10，寫數時是占兩個日字格，我們叫它兩位數。教師示范寫10，然后讓學生在書本第60頁的先描寫10，再在日字格中寫10，教師巡視指導。

　　三、課堂精練

　　1.做書本60頁做一做。

　　2.做練十三的第1題。

　　數的順序不但可以在尺子上表示，還可以在數軸上表示（把尺子抽象成數軸）

　　學生獨立填一填，集體訂正。

　　3.做練十三的第2題。

　　你見過火箭發射嗎？發射火箭由地面控制中心指揮員從10倒記數到1便下令第一級火箭發動機點火。你想當火箭發射指揮員嗎？把書本練十三的第2題制成動態效果，讓學生模仿指揮員。

　　【用課件制成動態效果，模仿火箭發射的情境，增加練的趣味性，提高學生的學積極性。】

　　4.游戲：找朋友，湊成十。把1至9的卡片分發給學生，讓學生找出湊成十的朋友。【此題練用游戲的形式，讓學生在充滿童趣的游戲中鞏固知識。】

　　四、總結

　　你今節學到了什么？和同學們分享一下。

　　五、板書設計

　　10的認識

　　9添上1就是10。 9<10 10 >9