這是分式的加減教案八年級(jí)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

分式的加減教案八年級(jí)第 1 篇

知識(shí)與技能目標(biāo)：

過程與方法目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

2、師生合作，探究新知

首先，教師結(jié)合導(dǎo)入中學(xué)生列出的兩個(gè)算式，再次出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算……

提問學(xué)生：你能將它們推廣，得出分式的加減法法則嗎？

我會(huì)組織學(xué)生4個(gè)人為一個(gè)小組，進(jìn)行相關(guān)討論。

最后大屏幕出示分式的加減法法則是：同分母分式相加減，分母不變，把分子相加減；異分母分式相加減，先通分，變?yōu)橥帜傅姆质剑偌訙p。讓學(xué)生自行用字母表示……........

接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成例題的講授，(1).................(2)....................

第一個(gè)題目提問學(xué)生如何計(jì)算，同分母分式減法直接分母不變，分子相減，提醒學(xué)生最后結(jié)果一定化為最簡(jiǎn)形式，同時(shí)在黑板上寫出詳細(xì)過程。第二個(gè)題目請(qǐng)兩名同學(xué)上黑板板演，其他同學(xué)監(jiān)督，然后師生共同校對(duì)。

3、實(shí)踐練習(xí)，鞏固新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)和學(xué)生共同利用分式的加減法法則完成大屏幕中的例題。

4、引導(dǎo)反思，全課小結(jié)

在課堂的最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生提出今天你有什么樣的收獲？

5、布置作業(yè)，課后延伸

我的作業(yè)布置將采用基礎(chǔ)題和拔高題相輔助的形式.

...............

（此篇簡(jiǎn)案的寫法適用于已經(jīng)練習(xí)10遍以上試講的童鞋~）

?

《倍的認(rèn)識(shí)》高分試講稿

?

教學(xué)過程

師：同學(xué)們上課，好，同學(xué)們先來看大屏幕，這兩個(gè)問題誰能快速告訴老師答案呢？

問題1：甲工程隊(duì)完成一項(xiàng)工程需n天，乙工程隊(duì)要比甲隊(duì)多用3天才能完成這項(xiàng)工程，兩隊(duì)共同工作一天完成這項(xiàng)工程的幾分之幾？

問題2：2001年，02年、03年某地的森林面積分別是S1、S2、S3、2003年與2002年相比，森林面積增長(zhǎng)率提高了多少？

生1：

生2：

師：從上面的問題可知，為討論數(shù)量關(guān)系，有時(shí)需要進(jìn)行分式的加減運(yùn)算。今天一起探究分式的加減法……

師：面對(duì)分式的加減運(yùn)算，該如何研究呢，大家可以想想學(xué)習(xí)分式乘除，是不是類比了分?jǐn)?shù)乘除，最后總結(jié)得到了算理，那么分式加減可以類比分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算嗎，我們先快速完成大屏幕中這幾道題目……

師：好的，同學(xué)們都快速說出了答案，分?jǐn)?shù)的加減法則大家熟記于心，再來看剛才情境中的分式，分母都含有字母，有分母相同的不同的，結(jié)合剛剛自己計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減，其實(shí)，這兩者的實(shí)質(zhì)是一樣的，那現(xiàn)在你能將它們推廣，試著來總結(jié)分式的加減法法則嗎？

生1：同分母分式相加減，分母不變，分子相加減；

生2：異分母分式相加減，先通分，變?yōu)橥帜傅姆质剑偌訙p；

師：恩，同學(xué)們總結(jié)的非常到位，同理，分式的加減還是可以用字母進(jìn)行表示，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來說。

生：

師：好，有個(gè)這個(gè)計(jì)算法則，接下來我們一起來完成這兩道題目，；

師：第一個(gè)題目同分母分式相減，分母不變，分子結(jié)果呢

生：5x+3y-2x=3x+3y

師：恩，到這一步就結(jié)束嗎，這個(gè)是不是最終答案？

生：不是，需要化簡(jiǎn)

師：是的，分?jǐn)?shù)計(jì)算中最后約分到最簡(jiǎn)形式，分式計(jì)算一定要保證最后結(jié)果是最簡(jiǎn)

形式，提取3,3(x+y），分母(x+y)(x-y)，約去相同公因式才是最終結(jié)果。好了這個(gè)題目相對(duì)簡(jiǎn)單，我們繼續(xù)看第二道題題目，異分母分式加減，第一步做什么呢？

生：通分

師：是的，這個(gè)計(jì)算步驟較為復(fù)雜，同學(xué)們自己在作業(yè)本上完成，老師請(qǐng)一位同學(xué)上黑板板演，現(xiàn)在開始……

師：好了嗎，一起看黑板上這位同學(xué)的結(jié)果正確嗎？

師：恩，結(jié)果中的分母也可以寫為(2p+3q)2p-3q),只要分母分字中沒有相同公因式就可以。

師：咱們這節(jié)課呢上到這里時(shí)間也差不多了，有誰給老師說說今天都學(xué)習(xí)了什么？

生：這節(jié)課我們主要探討了分式加減法法則

師：是的，類比分?jǐn)?shù)加減法推導(dǎo)出分式加減法法則，注意結(jié)果化為最簡(jiǎn)形式。

師：回去之后完成我們練習(xí)的第一、二題計(jì)算，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

好同學(xué)們下課，謝謝各位評(píng)委老師，我的試講到此結(jié)束，下面我可以擦黑板嗎？

……

分式的加減教案八年級(jí)第 2 篇

尊敬的老師、各位同學(xué)：

　　下午好！

　　今天我說課的課題是《分式的加減》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面具體闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。 首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容是江蘇教育出版社的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)第一課時(shí)《分式的加減法》，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。它是代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，分兩課時(shí)完成，我所設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內(nèi)容是同分母的分式相加減及簡(jiǎn)單的異分母的分式相加減。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，同時(shí)也學(xué)習(xí)過分式的基本性質(zhì)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而掌握好本節(jié)課的知識(shí)，將為《分式的加減法》第二課時(shí)以及《分式方程》的學(xué)習(xí)做好必備的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在分式的學(xué)習(xí)中，占據(jù)重要的地位。

　　本節(jié)課中掌握分式的加減運(yùn)算法則是重點(diǎn)，運(yùn)用法則計(jì)算分式的加減是難點(diǎn)，掌握計(jì)算的一般解題步驟是解決問題是關(guān)鍵。

　　基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和結(jié)構(gòu)與心理特征，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)及本課教材的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下：

　　知識(shí)與技能：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式加減運(yùn)算，具有一定解決問題計(jì)算的能力；過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運(yùn)算法則的過程，理解其算理；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有條理思考及代數(shù)表達(dá)能力，體會(huì)其價(jià)值。

　　為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我載從教法和學(xué)法上談?wù)勗O(shè)計(jì)思路。

　　三、說教學(xué)方法

　　教法選擇與手段：本課我主要以"復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，例題講解，拓展延伸"為主線，啟發(fā)和引導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，通過師生共同研究探討，體現(xiàn)以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)過程。

　　學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了"觀察思考、猜想歸納、例題學(xué)習(xí)和鞏固提高"四個(gè)層次的學(xué)法。

　　最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。

　　四、說教學(xué)過程

　　在分析教材、確定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程是：觀察導(dǎo)入、例題示范、習(xí)題鞏固、歸納小結(jié)和作業(yè)布置。

　　第一環(huán)節(jié)：觀察導(dǎo)入

　　觀察：從下面的兩種運(yùn)算中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（1）（2）， ; .

　　問題：我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算可以分為同分母分?jǐn)?shù)的加減和異分母分?jǐn)?shù)的加減，具體的運(yùn)算法則是什么？

　　老師活動(dòng)：提出問題，促進(jìn)思考。

　　學(xué)生活動(dòng)：思考問題、發(fā)言回答。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀察兩組運(yùn)算，可以讓學(xué)生自主總結(jié)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算法則，這為引入分式的加減運(yùn)算作鋪墊，由已知到未知，有由淺入深，讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)。

　　與分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算法則相似，分式的加減也分為同分母分式相加減和異分母分式相加減，

　　類比猜測(cè)：

　　（1）同分母的分式如何加減？

　　如，怎樣計(jì)算：b/a+c/a=? ;b/a-c/a=?

　　（2）異分母的分式如何加減？

　　如，怎樣計(jì)算：b/a+c/d=? ;b/a-c/d=?

　　老師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過類比、探究并大膽猜想分式的加減運(yùn)算法則。 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、交流，進(jìn)行類比，而后發(fā)表意見，說明自己的推測(cè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過問題引發(fā)學(xué)生思考，讓他們?cè)谔剿鲉栴}的'過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，由學(xué)生的類比猜想的結(jié)論，給出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：分式的

　　加減運(yùn)算法則。并給以定義：同分母分式相加減，分母不變，分子相加減；異分母分式相加減，先通分，后加減。

　　第二環(huán)節(jié)：例題示范

　　例一：計(jì)算（1）

　　（2）

　　老師活動(dòng)：講解兩個(gè)例題，演示分式的加減的步驟，教會(huì)學(xué)生法則的運(yùn)用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程的注意點(diǎn)（結(jié)果要化為最簡(jiǎn)）。

　　學(xué)生活動(dòng)：通過例題示范，領(lǐng)悟規(guī)律，學(xué)會(huì)法則的運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過例題向?qū)W生展示同分母分式相加減和異分母分式相加減兩種運(yùn)算的主要步驟，給出分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算的具體過程，同時(shí)突出法則重點(diǎn)，步驟是關(guān)鍵。例題示范讓學(xué)生不僅熟悉了分式的加減法則，也了解了分式加減的具體運(yùn)算步驟。

　　第三環(huán)節(jié)：習(xí)題鞏固

　　我將板書四個(gè)習(xí)題讓學(xué)生自主解答，這四個(gè)題包含了同分母分式的加減和異分母分式的加減，具體題目如下：

　　練習(xí)：計(jì)算 （1）

　　（2）

　　（3）

　　（4）

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)圍繞分式的加減法則在計(jì)算中的應(yīng)用這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)，設(shè)置的習(xí)題也緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開，讓學(xué)生在計(jì)算習(xí)題的過程中掌握分式的加減運(yùn)算，及時(shí)鞏固已學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用，同時(shí)讓學(xué)生抓住運(yùn)算步驟之一關(guān)鍵，體驗(yàn)問題解決的方法。

　　第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了分式的加減，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些問題？

　　提示：

　　（1）同分母分式的加減法則；

　　（2）異分母分式的加減法則；

　　（3）計(jì)算分式的加減的一般解題步驟。

　　設(shè)計(jì)意圖：我將用提問的方法引導(dǎo)學(xué)生回答問題，強(qiáng)調(diào)分式的加減運(yùn)算的法則是本節(jié)課的重點(diǎn)；讓學(xué)生總結(jié)計(jì)算分式的加減的一般解題步驟，突出這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。通過問題式的小結(jié)，讓學(xué)生再次歸納總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。同時(shí)也鍛煉學(xué)生及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣和歸納能力。

　　第五環(huán)節(jié)：分層作業(yè)

　　必做題：第45頁，習(xí)題8.3第1題。

　　選做題：第45頁，習(xí)題8.3第2、3題。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)精神，"人人學(xué)數(shù)學(xué)；人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)；不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。"在作業(yè)時(shí)給出有梯度的練習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而且通過選作題的探究，讓學(xué)生體會(huì)分式加減運(yùn)算在解決現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用，為下節(jié)課分式的加減的第二課時(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　各位老師，以上所說只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但課堂是千變?nèi)f化的，會(huì)隨著學(xué)生和教師的靈活發(fā)揮而隨機(jī)生成的，預(yù)設(shè)效果如何，最終還有待于課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

　　本說課一定存在諸多不足，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。謝謝！

分式的加減教案八年級(jí)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo) ：

分式的加減法

(1)理解通分的意義，理解最簡(jiǎn)公分母的意義；

(2)掌握分式的通分法則，能熟練掌握通分運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：分式通分的理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn) ：分式通分中最簡(jiǎn)公分母的確定。

教學(xué)工具：投影儀

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式

教學(xué)過程 ：

（一）引入

（1）如何計(jì)算：

由此讓學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)通分的意義、通分的根據(jù)、通分的法則以及最簡(jiǎn)公分母的概念。

（2）如何計(jì)算：

（3）何計(jì)算：

引導(dǎo)學(xué)生思考，猜想如何求解？

(二)新課

1、類比分?jǐn)?shù)的通分得到分式的通分：

把幾個(gè)異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分．

注意：通分保證（1）各分式與原分式相等；（2）各分式分母相等。

2．通分的依據(jù)：分式的基本性質(zhì)．

3．通分的關(guān)鍵：確定幾個(gè)分式的最簡(jiǎn)公分母．

通常取各分母的所有因式的最高次冪的積作最簡(jiǎn)公分母，這樣的公分母叫做最簡(jiǎn)公分母．

根據(jù)分式通分和最簡(jiǎn)公分母的定義，將分式 ， ， 通分：

最簡(jiǎn)公分母為： ，然后根據(jù)分式的基本性質(zhì)，分別對(duì)原來的各分式的分子和分母乘一個(gè)適當(dāng)?shù)恼剑垢鞣质降姆帜付蓟癁?。通分如下：

通過本例使學(xué)生對(duì)于分式的通分大致過程和思路有所了解。讓學(xué)生歸納通分的思路過程。

例1 通分：

（1） ， ， ；

分析：讓學(xué)生找分式的公分母，可設(shè)問“分母的系數(shù)各不相同如何解決？”，依據(jù)分?jǐn)?shù)的通分找最小公倍數(shù)。

解：∵ 最簡(jiǎn)公分母是12xy2，

小結(jié)：各分母的系數(shù)都是整數(shù)時(shí)，通常取它們的系數(shù)的最小公倍數(shù)作為最簡(jiǎn)公分母的系數(shù)．

解：∵最簡(jiǎn)公分母是10a2b2c2，

由學(xué)生歸納最簡(jiǎn)公分母的思路。

分式通分中求最簡(jiǎn)公分母概括為：（1）取各分母系數(shù)的最小公倍數(shù)；（2）凡出現(xiàn)的.字母為底的冪的因式都要取；（3）相同字母的冪的因式取指數(shù)最大的。取這些因式的積就是最簡(jiǎn)公分母。

例2 通分：

設(shè)問：對(duì)于分母為多項(xiàng)式的分式通分如何找最簡(jiǎn)公分母？

前面講的是單項(xiàng)式，對(duì)于多項(xiàng)式首先應(yīng)該對(duì)多項(xiàng)式因式分解，確定各分母所含的因子然后再確定最簡(jiǎn)公分母。

解：∵ 最簡(jiǎn)公分母是2x(x+1)(x-1)，

小結(jié)：當(dāng)分母是多項(xiàng)式時(shí)，應(yīng)先分解因式．

解：

將分母分解因式：x2-4＝(x+2)(x-2)．4-2x＝-2(x-2)．

∴最簡(jiǎn)公分母為2(x+2)(x-2)．

由學(xué)生歸納一般分式通分：

通分的關(guān)鍵是確定幾個(gè)分式的最簡(jiǎn)公分母，其步驟如下：

1.將各個(gè)分式的分母分解因式；

2.取各分母系數(shù)的最小公倍數(shù)；

3.凡出現(xiàn)的字母或含有字母的因式為底的冪的因式都要取；

4.相同字母或含字母的因式的冪的因式取指數(shù)最大的；

5.將上述取得的式子都乘起來，就得到了最簡(jiǎn)公分母；

6. 原來各分式的分子和分母同乘一個(gè)適當(dāng)?shù)恼剑垢鞣质降姆帜付蓟癁樽詈?jiǎn)公分母。

練習(xí)：教材P.79中1、2、3．

(三)課堂小結(jié)

1．通分與約分雖都是針對(duì)分式而言，但卻是兩種相反的變形．約分是針對(duì)一個(gè)分式而言，而通分是針對(duì)多個(gè)分式而言；約分是把分式化簡(jiǎn)，而通分是把分式化繁，從而把各分式的分母統(tǒng)一起來．

2．通分和約分都是依據(jù)分式的基本性質(zhì)進(jìn)行變形，其共同點(diǎn)是保持分式的值不變．

3．一般地，通分結(jié)果中，分母不展開而寫成連乘積的形式，分子則乘出來寫成多項(xiàng)式，為進(jìn)一步運(yùn)算作準(zhǔn)備．

六、作業(yè)

教材P.85中1、2．

七、板書設(shè)計(jì)

分式的加減法

分式的加減教案八年級(jí)第 4 篇

開場(chǎng)白

各位評(píng)委老師：

大家好！我是初中數(shù)學(xué)組XX號(hào)考生，今天我試講的題目是《分式的加減》，下面開始我的試講。

02

提出問題，導(dǎo)入新課

師：某人用電腦錄入漢字文稿的效率相當(dāng)于手抄的3倍，設(shè)他手抄的速度為a字/小時(shí)，那么他用電腦錄入3000字文稿比手抄少用多長(zhǎng)時(shí)間？

師：A同學(xué)說電腦錄入的效率是3a字/小時(shí)，那么他電腦錄入3000字文稿用時(shí)小時(shí)，手抄用時(shí)小時(shí)，那么電腦比手抄少用時(shí)

小時(shí)。

師：從甲地到乙地有兩條路，每條路都是3km，其中第一條路是平路，第二條路有1km的上坡路，2km的下坡路。小麗在上坡路上的騎車速度為vkm/h，在平路上的騎車速度為2vkm/h，在下坡路上的騎車速度為3vkm/h，那么當(dāng)走第一條路時(shí)，她從甲地到乙地需要多長(zhǎng)時(shí)間？

師：B同學(xué)說是小時(shí)。

師：若是走第二條路，她從甲地到乙地需要多長(zhǎng)時(shí)間？

師：C同學(xué)說是

小時(shí)。

師：那大家知道她走哪條路花費(fèi)的時(shí)間少？少用多長(zhǎng)時(shí)間呢？

師：有學(xué)生說不知道。這兩道大題涉及的知識(shí)就是今天我們要學(xué)的——分式的加減。等學(xué)完后大家看看自己能不能解決。

03

探索新知

師：你能舉出一些同分母分式相加減的例子嗎？

師：有同學(xué)說第一道題就是。

師：A同學(xué)說，C同學(xué)說像，都是。

師：老師這里也有一個(gè)：等于什么？

師：D同學(xué)說。

師：取a=1，成立嗎？試試看。

師：D同學(xué)說他把a(bǔ)=1代入之后等式不成立了。

師：。

師：，同學(xué)們會(huì)計(jì)算這個(gè)式子嗎？

師：E同學(xué)說。

師：對(duì)。猜一猜，同分母的分式應(yīng)該如何加減？

師：A同學(xué)說同分母的分式相加減，分母不變，把分子相加減。

師：這就是同分母分式的加減法則。計(jì)算時(shí)最后的結(jié)果能約分的要約分成最簡(jiǎn)分式。

師：同學(xué)們猜一猜如何計(jì)算？

師：B同學(xué)說，只要把異分母的分式化成同分母的分式，異分母分式的加減問題就變成了同分母分式的加減問題。C同學(xué)說他也是這樣想的。

師：能把你們的計(jì)算過程說一說嗎？

師：D同學(xué)說。A同學(xué)說。

師：大家覺得這兩種做法怎么樣？與同伴交流一下。

師：E同學(xué)說第一種做法比較繁瑣，第二種更簡(jiǎn)單點(diǎn)。

師：最后計(jì)算出的結(jié)果一樣，能說他們的計(jì)算方法都正確嗎？

師：D同學(xué)說都是正確的，因?yàn)榈诙N找出了最小公分母，所以計(jì)算過程更簡(jiǎn)單點(diǎn)。

師：在通分時(shí)要找出最小公分母，這樣計(jì)算更簡(jiǎn)便。

師：異分母分式相加減要先化成同分母分式再把分子相加減。在通分時(shí)要找出兩分母的最小公分母。

04

練習(xí)鞏固

師：請(qǐng)大家計(jì)算這幾個(gè)分式，看看自己的掌握情況：；；，一會(huì)兒老師下去檢查。

師：回憶剛開始我們做的兩道題，你能得出兩題的結(jié)論嗎？

師：老師聽見有同學(xué)說能。A同學(xué)說第一道題中，用電腦比手抄節(jié)省的時(shí)間是小時(shí)。B同學(xué)說（）走平路花費(fèi)的時(shí)間少，少了小時(shí)。

師：大家已經(jīng)能用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題了，真棒。

05

小結(jié)

師：今天大家有什么收獲？知道了什么？

師：同分母分式加減法則是同分母的分式相加減，分母不變，把分子相加減。異分母分式相加減，先通分，化為同分母分式，然后按同分母分式的加減法則進(jìn)行計(jì)算。

06

布置作業(yè)

師：回去做一下習(xí)題5.5的第1，4，5題。

07

板書設(shè)計(jì)

分式的加減

同分母分式相加減

通分

異分母分式相加減

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽。