這是十幾減876教學教案人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

十幾減876教學教案人教版第 1 篇

　　教學目標

　　1、通過學生針對“風車和金魚”的情景圖提出并解決數學問題,在理解的基礎上掌握十幾減8、7、6的計算方法。

　　2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,培養學生交流的能力和合作意識。

　　3、在解決問題的過程中,讓學生初步獲得對減法意義的新體驗,感受數學來源于生活。

　　2學情分析

　　教學重難點

　　教學重點:初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法,能夠正確的計算十幾間8、7、6。

　　教學難點:進一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的新體驗。

　　教學過程

　　一、激活舊知

　　上節課我們學習了十幾減9,同學們會計算了嗎?下面,我要考考大家,請同學們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時鼓勵)

　　口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=

　　8+6= 8+3= 8+7= 7+6=

　　12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()

　　你們真是太棒了,算得又對又快。那么,這節課我們一起來探究十幾減8、7、6的計算方法。

　　二、探究新知

　　教學十幾減8.

　　1、創設情境,提出問題。

　　今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個數學問題。

　　讓學生將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?

　　學生列式:12—8.

　　2、 操作交流,理解算理

　　你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎?

　　小組同學間互相說自己的想法,動手操作演示,教師觀察巡視,適時指導。

　　(3)組織學生交流自己的想法。

　　學生可能出現以下幾種方法,學生邊匯報邊演示如下: 數一數:從12根小棒中一個一個地拿走1.2.3…….共拿走8根, 還剩4根。

　　破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4

　　連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。

　　(4)教師用課件演示“破十法”計算過程。

　　(5)讓學生根據“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數。

　　,先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=(

　　(播放課件)

　　3、回顧算理,總結算法 。

　　剛才我們計算十幾減8和上節課所學的十幾減9都是把被減數分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?------“破十法”

　　還有一種方法(課件播放)因為8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算減法”

　　師小結:破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。

　　4.小練習(播放課件)

　　(1)教材13頁1題

　　(2)教材13頁2題

　　(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8

　　(師重點引導講解此題,讓學生從中發現規律)

　　最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發現了什么?

　　生發現:(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。

　　(2)被減數增加幾,減數不變,差也隨著增加幾,(從上向下)

　　教學十幾減7、6

　　1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖

　　你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8

　　2、同學們做題這么出色,老師繼續帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)

　　魚池里有13條金魚,菲菲發現黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7

　　明明發現紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6

　　想一想,如何幫助他們二人求出得數呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現算法多樣化)

　　(播放課件)還可以這樣算: 7+6=13

　　13-6=7

　　13-7=6

　　3、習題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)

　　(1)看圖寫出2到減法算式

　　(2)8+9= 9+6= 7+9=

　　17-8= 15-9= 16-7=

　　17-9= 15-6= 16-9=

　　(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12

　　11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )

　　三、鞏固加深練習

　　(此環節把男女生分成兩組,以比賽的形式進行,最后獲勝組有獎勵)

　　1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當改改,變成一道題,可以設計多找幾次,每次6個學生,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)

　　2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)

　　12-7= 18-9= 14-6= 11-8=

　　16-7= 8+9= 13-6= 7+5=

　　11-6= 15-7= 17-8= 15-9=

　　3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁第6題適當改改,找7男7女,學生每人拿一張卡片,找到朋友)

　　4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時間而定,如果時間不充足就少做一道。)

　　5、智力沖浪

　　一個數加上7,它的得數比15小比11大,請問這個數可能是幾?(播放課件)

十幾減876教學教案人教版第 2 篇

　　教學目標

　　1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

　　2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

　　3、培養學生合作交流自主觀察探索的能力。

　　教學重難點 自主探索十幾減8的方法

　　課前準備 課件

　　教學過程 個人使用批注

　　教學步驟：

　　一、鋪墊遷移

　　1.填空。

　　8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14

　　8+( )=12 8+( )=16 8+( )=17

　　二、教授新知

　　1.通過談話導人新課。

　　上節課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續用這種方法來學習十幾減8的退位減法。

　　板書:十幾減8的退位減法。

　　2.教學例1

　　通過演示,化難為易,引發學生的思維。

　　①出示例1圖。

　　教師先出示8個白茶杯,再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯?(11個),隨即把11個茶杯圈起來。

　　②教師:兩種茶杯共11個,現在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計算?怎樣列式呢?

　　學生回答,同時教師板書:11-8=口

　　③啟發思考:

　　在計算11-9時我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎?讓學生分組討論。

　　指名回答,教師小結:算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時在方框內填上得數"3"。

　　讓學生復述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。

　　④讀算式:11-8=3

　　3.教學例2。

　　借助操作,誘發學生的思維,體現半扶半放的過程。

　　①學生拿出圈片學具,先擺8個紅圓片,再擺5個黃圓片,提問:一共有多少個圓片? 新 課 標 第 一 網

　　一共有13個圓片,現在拿走8個(叫學生用虛線圈起8個圓片)問：還剩幾個黃圓片?怎樣列式?學生回答,同時教師板書：13-8=□

　　② 問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應該怎樣算?得多少?

　　說一說思考過程,然后在課本上填得數

　　③ 用同樣的方法,讓學生用正方形擺15-8,指名學生板演操作過程,并說說思考過程。

　　教師板書:15-8=口

　　④讀算式:13-8=5 15-8=?

　　4.教學例3。

　　學生參與教學全過程,教師在關鍵處適當點撥,讓學生獨立看書,先填8加( )得12,再在12-8=口的方框內填得數,并讓學生口述思考過程。不完全的地方教師做補充。

　　同樣方法完成16-8=口

　　學生讀算式：12-8=4 16-8=8

　　5.教學例4。

　　讓學生獨立在書上填得數,教師巡視指導。

　　6.小結:

　　今天我們學習了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關的加法,再想出減法題的得數。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。

　　三、鞏固新知

　　①課本第15頁中間的"做一做"的第1題,讓學生先獨立填寫,后說思考過程,集體訂正。

　　②"做一做"的第2題。

　　③出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學生進行搶答。

　　④學生獨立完成練習三中的第1、2題。

　　四.基本技能訓練：

　　1、聽算訓練。

　　2、限時口算10題。

　　五、課堂小結。

　　“想加算減”的方法。

　　教后反思：

　　這個星期主要學習了十幾減9,接著學習十幾減8，因為有了十幾減9的基礎，學生能較快地掌握計算方法，但是計算速度和正確率卻沒那么理想了。

　　在上這節課之前，我心里想著學生已經能把十幾減9得計算方法說得較好了，那么只要學生能把方法遷移到新知的學習中，學習十幾減8一定沒什么問題的。可在上課過程中，學生的反應著實讓我大吃一驚。絕大多數學生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時候卻沒有這么熱鬧。個別孩子提到了“破十法”，但有的學生還不知該怎么“破十”——減不知減幾，加不知加幾;用“想加算減”的方法時，由于對8加幾這方面的知識不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高。所以很多時候有些表面現象會欺騙我們，我們只有真正了解學生的掌握情況，讓教學更加有效。

　　反思在教學十幾減9的過程中，學生提出了很多的方法，如“想加算減”法、“破十法”等等，把所有方法都講到了但都沒有重點講解，沒有講透徹，方法太多以至于有些小朋友反而沒了方法。在今后的教學中，可以試著突出一種方法重點練習。此外十幾減9是有技巧的，被減數個位上的數加1就得到得數了，有些小朋友就直接運用到十幾減8的計算上了，對規律的原理掌握地不是很透。

十幾減876教學教案人教版第 3 篇

教學目標：

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、在觀察、*作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活*。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會攝數學的作用。

教學重點：

能比較熟練地計算十幾減8、7。

教學難點：

理解十幾減8、7的計算方法。

教學準備：

掛圖，學具。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

同學們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：如果要拿走8把，還剩多少把？。可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據回答板書：15－8=

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領悟算法。

1、請大家先*思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2、實物*作。

講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+（）=158+（7）=15

5、算法優化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

6、試一試。

書上p5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？

學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做想想做做第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）讓學生*完成在書上，再集體交流算法。

2、做想想做做第2題。

讓學生先看圖*完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。

3、做想想做做第3題。

先計算，再比較。使學生加深認識想加算減的方法。但不要求統一算法。

4、做想想做做第4題。

學生*完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。

5、做想想做做第5題。

游戲過獨木橋：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。

（1）小組合作口算。

（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7）

板書設計：十幾減8、7

15-8=7

方法一：155=1010-3=7

方法二：108=22+5=7

方法三：8+（7）=15

十幾減876教學教案人教版第 4 篇

詳細介紹：

教案示例一

課題：十幾減7

教學目標

1．使學生學會運用加、減法的關系，正確計算十幾減7．

2．培養學生初步的遷移、類推能力．

3．培養學生動手、動口、動腦的協調*．

教學重點

使學生掌握十幾減7的計算方法，能正確進行十幾減7的計算．

教學難點

掌握用加法算減法的計算方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減7”】

7＋（）＝117＋（）＝13

7＋（）＝157＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學例1．

（1）【繼續演示課件“十幾減7”】，出示例1圖．

（2）啟發學生說明圖意．

使學生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？

（3）啟發學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？

小組討論交流，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

（4）例1應該怎樣想？

分組交流，并填書；教師巡視指導．

使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，十幾減7，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）讀算式：12－7＝5．

2．【繼續演示課件“十幾減7”】，出示例2：11－7＝□15－7＝□

（1）分組交流．

（2）指導學生*填寫．

（3）訂正時，讀算式11－7＝4，15－7＝8．

3．【繼續演示課件“十幾減7”】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□

（1）*填寫．

（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結．

教師引導學生總結十幾減7的口算．

隨堂練習

1．“做一做”第1題．

7＋5＝7＋7＝7＋8＝

12－7＝14－7＝15－7＝

一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的．

2．“做一做”第2題．

7＋□＝117＋□＝137＋□＝16

11－7＝□13－7＝□16－7＝□

學生無*填寫，訂正時說一說是怎樣想的．

布置作業

1．

2．11－7＝13－7＝15－7＝

12－7＝14－7＝16－7＝

板書設計

教案示例二

課題：求另一個加數的減法應用題

教學目標

1．使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題．

2．使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟．理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關系，培養學生認真審題的學習習慣．

3．通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培養學生的觀察和分析能力．

教學重點

求一個加數的減法應用題．

教學難點

根據數量關系靈活地選擇解答方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數的減法應用題”】

1．口算：

14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝

7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝

13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝

2．

3．

（1）（2）

二、教學例4．

由復習題3（1）引出例4．可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

（1）引導學生根據情境提出問題．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】，出示例4．

（2）正確讀題．

（3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．

（4）根據條件和問題出示兔圖．結合圖教師提問：要求一共有多少只

兩個同學互相說一說，并在練習本上列式計算出結果．請一名學生口述，教師板書．

（5）列式計算7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

2．教學例5．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】

由復習題3（2）引出例5．

（1）學生讀題．

（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題．

同時教師出示：

（3）比較例4和例5的相同點和不同點．

（4）教師引導學生把兩幅圖聯系起來說明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？

引導學生聯系減法的含義：從一個數里去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）．

3．比較．

師：這兩道應用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學生充分發表意見，然后師生共同總結歸納出結果：

相同的地方是：學校養7只白兔．

不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數和，用加法．已知和與一個加數，求另一個加數，用減法）

三、全課小結．

請同學們匯報這節課你又學會了什么知識？

隨堂練習

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學生*完成，然后訂正，請學生說出想的過程．

布置作業

練習三10、11

板書設計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內的減法．

游戲準備

教師制作如下的數字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發下數字卡和算式卡．

2．游戲過程舉例：拿著的同學說：“我的朋友在哪里？”，拿著卡片的同學就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿的同學身邊．其它的同學一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．

十幾減7