這是用四舍五入法試商教學反思，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

用四舍五入法試商教學反思第 1 篇

　教學目的：

　　1．使學生初步學會“四舍五入“法求一個數的近似數。

　　2．會寫、會用“≈“。

　　教學重點：用“四舍五入“法求一個數的近似數。

　　教學難點：歸納求萬以內近似數得方法。

　　教學過程：

　　一、調查匯報有關數據。

　　1．學生匯報調查情況。

　　2．根據學生的調查情況引入新課：

　　（1）教師根據學生的調查情況進行板書。

　　（2）通過實例向學生說明什么是近似數。

　　二、自主探索，領悟新知

　　1．教師在學生匯報的基礎上，出示一組與學生或生活相關的數據、讓學生直接說出它們大約是幾百。

　　（1）教師出示數據。

　　（2）學生匯報說明自己的想法，教師板書：

　　208 200 987 1000

　　927 900 892 900

　　517 500 671 700

　　439400 152 400

　　2．在出示幾個百位上的數字相同，十位數上的數字是4、5、6的三位數，讓學生討論他們大約是幾百？并說明理由。

　　（1）學生討論匯報。

　　（2）教師根據學生匯報點撥引導。

　　在肯定學生的判斷方法后提出問題，這種方法的確能夠判斷一個數比較接近哪個整百數，即它的近似數，但是這種求法太麻煩，因為看到這個數，就要進行口算，有的數并不是一眼就能看出來，啟發學生根據板書看一看有沒有更方便的方法求一個數的近似數？

　　（3）學生再`次討論，教師巡視。

　　（4）匯報交流，總結方法。

　　（5）教師小結，提煉方法。

　　3．學習準確數和近似數的.表示方法。

　　教師利用板書進行引導，教學約等號的寫法和讀法，完善板書。

　　4．反饋練習，鞏固方法。

　　做第20頁的“做一做”

　　三、總結交流，提煉方法

　　（1）學生先在小組中討論分析求萬以內數的近似數的方法，然后匯報。

　　（2）教師總結。

　　（3）學生看書。

　　四、鞏固練習，強化知識

　　做練習五的第1題。

　　五、課堂作業

　　（1）當5 60≈6000時， 內取得數字可以是（ ）。

　　（2）當4 89≈4000時， 內取得數字可以是（ ）。

　　（3）求下面各數的近似數（省略最高位后面的尾數）

　　485≈ 16498≈ 2510≈ 40938≈ 76560≈

　　板書:

　　近似數和“四舍五入”法

　　208≈200 987≈1000

　　927≈900 892≈900

　　517≈500 671≈700

　　439≈400 152≈400

　　近似數和“四舍五入”法

用四舍五入法試商教學反思第 2 篇

本課是人教版小學四年級上冊第五單元《除數是兩位數的除法》第三課時的內容，之前學生學習了口算除法、除數是整十數的除法。所以這節課的學習學生們有一定的基礎。

我將這節課分為以下幾個環節：

一、導入新課

期中考試過后我對學生進行了獎勵，基于此，我利用這激起學生的記憶，出示文具店的圖片，學生們看到這個畫面非常的開心，這時，我出示了第一道例題。

二、新課講授

學生們自己列式、解決，初步理解試商的思想。然后出示例題2，學生們自己探索解決。這時，我出示了六道題目，三道用四舍的方法解決，三道利用五入的方法，將全班同學分成兩大組，自己探索并交流。

這個環節由于我沒介紹清楚兩組同學的習題不一樣，導致學生們有點迷糊，沒能達到我預期的效果，這個環節本來是帶動學生們的環節，但我沒能實現這個目標。

三、習題練習

通過層次不一樣的習題來檢驗學生們的學習效果，并通過例題發現如果除數估大了，容易商小了；除數估小了，容易商大了。這個環節我注重習題的梯度，由易到難且形式多樣，但學生對于規律的發現不是很順利，我應該設置更加典型的習題。

四、課堂小結

讓學生們總結這節課的收獲并揭示課題。這節課我最后才板書課題，學生們歸納的不是很好，比較迷茫，我應該在課堂一開始揭示課題。

作為一名新教師，我對這節課有一些自己的想法：

1、課堂經驗不足，不能夠很好的應對課堂的突發情況。

2、細小環節不夠注重，比如上課的站位、聲音的高低等。

3、在小組比賽時，幻燈片展示的不夠清楚。

4、某些重點語句上強調的不夠。

在今后的課堂教學中，我會努力的改正自己的不足之處，爭取能夠盡快成長。

用四舍五入法試商教學反思第 3 篇

教學目標：

　　1、會利用數射線寫出與已知數相鄰的整萬數，整十萬數，找出最接近的整萬數，整十萬數

　　2、初步學會根據實際需要，用四舍五入法省略一個數尾數，寫出它最接近的整數。

　　重點難點：

　　利用數射線理解“四舍五入法”

　　利用“四舍五入法”解決實際問題

　　教學用具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、根據數射線，寫出相鄰的整萬數。

　　師：從這幅圖中你看到了什么？

　　師：這些字母表示的數最接近的整萬數是多少？

　　（學生回答） （30000）a（ 40000） （60000）b（70000）

　　（80000 ）c（90000）

　　（40000）d（50000）

　　師：你是怎么找到最接近的整萬數的？

　　（由學生討論回答，大多數學生都是通過看圖直接發現的）？>

　　2、說出下列各數最接近的整萬數。

　　24989 256000

　　師：剛才大家通過觀察數射線來找最接近的整萬數，如果沒有數射線你們是否也能找到它們最接近的整萬數呢？

　　（學生回答，教師板書正確結果。）

　　師：觀察一下，一個數與它最接近的整萬數之間有什么異同？

　　師：你知道他們是如何變化的嗎？

　　（看千位上的數，如果大于5，就說明靠近右邊的整萬數，就是向萬位上的數字進一，如果不滿5，說明靠近左邊的整萬數，就是將萬位后面的數字舍去用零占位。）

　　師：如果千位上的數等于5呢？

　　3、師：剛才大家講到的方法就是我們今天要學習的湊整方法----四舍五入法（板書提出課題。）

　　二、新課探索

　　1、探究一

　　出示：上海2000年的人口有16737700，寫出最接近的整萬數，整十萬數，整百萬數。

　　師：湊成整萬數看哪個數位上的數？

　　師：你用的是什么方法？

　　師：將一個數湊成整萬數的方法我們掌握了，那么將一個數湊成整十萬數、整百萬數呢？

　　2、探究二

　　出示：上海2000年的人口有16737700，寫出最接近的整十萬數，整百萬數。

　　學生回答，教師歸納出示

　　如果被省略的尾數的最高位上的數是4或者比4小，就把尾數都舍去（即四舍），如果被省略的尾數的最高位上的數是5或者比5大，去掉尾數后，要向它的`前一位進1（即“五入”）

　　3、師：通過剛才的學習，同學們用自己的智慧總結了將一個數湊成整萬數、整十萬數、整百萬數的方法，大家都掌握了嗎？下面我們來練習一下。

　　三、課內練習

　　1、練習一

　　用“四舍五入法”把下列各數寫成用萬、十萬、百萬作單位的數。

　　學生回答，教師個別提問是如何想的。（注：強調對原數湊整）

　　2、練習二

　　用“四舍五入法”把下列各數寫成用整百萬數、整千萬數、整億數。

　　師：湊成整十萬數、整百萬數我們掌握得很熟練了，那湊成整億數我們會嗎？又是如何湊整？

　　3、練習三

　　根據湊整的結果，判斷湊整到哪一位？

　　251127≈251130 251127≈250000 251127≈300000

　　湊整到 位 湊整到 位 湊整到 位

　　2670946≈2670900 2670946≈2671000 2670946≈2700000

　　湊整到 位 湊整到 位 湊整到 位

　　師：我們知道，將一個數湊整成整萬數就要看千位上的數，如果湊整成整十萬數呢？

　　根據湊整的結果，我們能夠判斷湊整到哪一位？

　　4、練習四

　　師：學習了四舍五入法湊整，我們還可以運用在許多地方，請大家來看這個有趣的練習。

　　出示：湊整到千米

　　34690m≈km

　　54499m≈km

　　99999m≈km

　　830999m≈km

　　831499m≈km

　　830499m≈km

　　你能說說你是怎樣用“四舍五入法”湊整的嗎？（學生回答）

　　課堂小結

　　四、本課小結

　　如果被省略的尾數的最高位上的數是4或者比4小，就把尾數都舍去（即四舍），如果被省略的尾數的最高位上的數是5或者比5大，去掉尾數后，要向它的前一位進1（即“五入”）。這叫做“四舍五入”。

　　課后習題

　　五、回家作業

　　完成課本P27的練一練

用四舍五入法試商教學反思第 4 篇

教學目標

　　1．使學生理解并掌握近似數的概念．

　　2．使學生初步掌握用“四舍五入法”求一個數的近似數．

　　3．能正確運用“四舍五入法”解決日常生活中的實際問題，并通過聯系生活實際，激發學生學習數學的興趣．

　　教學重點

　　用“四舍五入法”求一個數的近似數．

　　教學難點

　　歸納求萬以內近似數的方法．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　出示卡片，進行口算練習．

　　60×4＝ 57－20＝ 36÷4＝300×6＝

　　72÷9＝ 30×70＝ 23×4＝25＋8＝

　　二、探究新知．

　　1．導入新課．

　　（1）教師引導：請同學們拿出直尺測量一下教科書封面的長度是多少厘米？

　　學生測后：20厘米多一些，接近21厘米．

　　教師明確：如果我們不需要非常準確的結果，可以認為教科書的長大約是20厘米．

　　（2）我們在日常生活中會經常遇到上面的情況．例如：今天早晨老師買早點，花去了2.1元，我們可以說花去了2元左右；又如：小明家路學校495米，我們可以說小明家距學校大約500米．在這里，我們就把“2元錢”、“500米”叫做2.1元和495米的近似數．（板書）

　　（3）近似數在我們日常生活中運用是非常廣泛的，同學們回憶一下，我們日常生活中哪些地方運用過近似數？（學生自由回答）

　　引導學生回答：我們偉大祖國的陸地面積是多少平方千米？（大約960萬平方千米）

　　哪位同學知道我國的人口約為多少億？（十二億）

　　2．教師：以上一些數據，都是一些近似數．那么，究竟怎樣來一個數的近似數呢？

　　（1）出示例9：同學們澆樹，澆了206棵松樹，澆了284棵楊樹，求這兩個數的近似數．

　　教師根據學生回答情況，總結說明：因206與200相差6,而206與300相差94，所以206最接近200，也就是說，206的近似數是200．板書：206≈200

　　（2）講授約等號．

　　教師：這里的“≈”是約等號，206≈200讀作206約等于200．

　　（3）讓學生通過以上的學習，自己類推284的近似數是284≈300．

　　3．講授“四舍五入法”．

　　（1）二百幾十幾的近似數有的是200，有的是300，討論一下，為什么出現這種情況？

　　根據學生討論，教師小結：二百幾十幾的數，十位上的數是0、1、2、3、4時，它們都比較接近于200，因此，求它們的近似數時，都是把百位后面的尾數會去，并且把會去的數位用“0”補足．如果二百幾十幾的數，十位上的'數是5、6、7、8、9，它們比較接近于300，因此，求它們的近似數，是把這個數百位后面的尾數改寫成0，同時，向百位進一．因此，284年的近似數就是300，這種求近似值的方法叫做“四舍五入法”．（板書）

　　（2）用“四舍五入法”求一個數的近似數，比如求幾百幾十幾的近似數大約是幾百，首先看它十位上的數．如果十位上的數是4或者比4小的數，就把百位后的尾數舍去，改寫為“0”；如果十位是5或者比5大的數，就把尾數改寫為0，并向百位進一．

　　4．反饋練習．

　　（1）694大約是幾百，并說出理由．

　　引導學生明確：先看十位上的數是不是滿5，9比5大，把尾數改寫成0，還要向百位進一，寫作694≈700．

　　（2）6250大約是幾千？

　　三、課堂小結．

　　本堂課我們學習了用“四舍五入”求一個數的近似數．即根據要求省略它的尾數：如果要省略的尾數最高位不滿5，就把尾數舍去，改寫為0；如果要省略的尾數最高位滿5，把尾數改寫為0后，還要向它的前一位進1．

　　四、隨堂練習．

　　1．求出下面各數的近似數．（省略最高位后面的尾數）

　　89 419 581 6792 8870

　　2．填空．

　　（1）新編小學生字典有592頁，大約是_______頁．

　　（2）我班有學生43人，大約有_______人．

　　（3）今天，小明買學習用具花去大約10元錢，小明可能花去了_______元或_______元．

　　3．（1）下面各數大約是幾百？

　　189≈ 203≈ 451≈

　　（2）下面各數大約是幾千？

　　1120≈ 5906≈ 3005≈

　　五、布置作業．

　　結合生活實際，自編5道用“四舍五入法”求近似數的題，如：我們班有72塊玻璃，72≈70；奶奶今年59歲,大約60歲.

　　板書設計