這是宇宙的邊疆教案教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

宇宙的邊疆教案教學(xué)設(shè)計第1篇

【學(xué)習(xí)精要】 1．課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點(diǎn)： (1)解說詞要根據(jù)解說對象的特點(diǎn)，有 ，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也 。 (2)解說詞補(bǔ)充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是 的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。 (3)解說詞是一個有機(jī)的整體，但 。 2．從說明順序上看，課文采取的是 緩緩?fù)七M(jìn)的空間順序： 宇宙→星系(星系群、子星系) →恒星→太陽系→行星 【積累感悟】 3.下列詞語中沒有錯別字的一項是（　） A.別出心裁　映入眼簾　贊嘆不已　如煙似霧 B.明察秋毫　暈旋顫栗　輕而易舉　瞬息萬變 C.瞻養(yǎng)父母　歸根結(jié)底　晶瑩透明　模棱兩可 D.推陳出新　疏疏朗朗　因地制宜　臭名召著　 4.下列幾句分別運(yùn)用了一些說明方法，選出對應(yīng)正確的一項（　） （1)夢想你們也在設(shè)計其他的異想天開的技術(shù)，例如物質(zhì)――反物質(zhì)發(fā)動機(jī)（一種能將在空間廣泛分布的氫原子聚集和集中起來用作核燃料的新發(fā)明）。 (2)一束光每秒傳播18.6萬英里，約30萬公里，也就是七倍于地球的周長。 (3)光年是光在真空中傳播一年的距離，約為5.9萬億英里。 （4）巖石從高層建筑物上落下時，1秒鐘后速度達(dá)到32英尺每秒，2秒鐘后為64英尺每秒，3秒鐘后為96英尺每秒，依此類推每秒鐘增加32英尺。 A.舉例子　作比較　列數(shù)字　分類別

　　B.舉例子　作比較　下定義　列數(shù)字 C.下定義　分類別　列數(shù)字　作比較

　　D.下定義　分類別　作比較　列數(shù)字 　5．人類認(rèn)識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢? ★6．作者對人類有怎樣的認(rèn)識? 【拓展探究】 閱讀《太空行走》，回答7一9題。 在地球上，行走是指用雙腿克服地球引力，輪流邁步，從一處地面走向另一處地面。但在太空軌道飛行的失重環(huán)境中，失重將行走的概念完全搞亂了。在航天器密封座艙中行走，只要用腳、手或身體任何部位觸一下艙壁或任何固定的物體，借助反作用力，就可以飄飛到任何想去的地方。座艙里充滿空氣，劃動四肢也可前進(jìn)，因此行走范圍是立體的。 隨著航天事業(yè)的發(fā)展，有大量工作需要航天員走出密封座艙，這是一件非常困難的事。太空是高真空、強(qiáng)輻射和極端溫度環(huán)境，還有微流星體傷害，必須身著艙外活動航天服以保證生命安全，但也不能立即走出密封座艙，因為還要吸純氧排氦。由于氧氣助燃，容易引起火災(zāi)，所以密封座艙中一般不用純氧，而用以氧、氦為主的混合氣體。這樣，航天員體內(nèi)便存在大量的氦。這些氦不像氧和二氧化碳那樣會與血紅蛋白和緩沖物質(zhì)起化學(xué)作用，而是物理地溶解在血液和脂肪組織中。目前，密封座艙中一般采用與地面相同的1個大氣壓，即760毫米汞柱，而艙外活動航天服一般采用210毫米汞柱壓力。這樣，穿上航天服后；體外壓力降低，溶解在脂肪組織中的氦便游離出來。由于脂肪組織中的血液供應(yīng)較差，流動量不大，不能將氦氣迅速地通過血液帶到肺部排出，因而會在血管內(nèi)外形成氣泡，堵塞血管，形成氣胸，這就是減壓病。為了防止減壓病，必須在出艙前吸純氧，使體內(nèi)的氦氣逐漸排出。吸純氧的時間長短，根據(jù)密封座艙中氦的含量多少而定。若氦氣與地面大氣中的比例相同，即占78.09%，則需要吸純氧3小時。如果將艙外活動航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上，穿著它出艙行走，也不會產(chǎn)生減壓病，但制造這種艙外活動航天服，不僅材料、工藝等方面的要求更高，而且會增加穿著后活動的困難。 在太空中，八面無著，雙腳無用武之地，必須靠太空機(jī)器來移動身體的位置。目前用的是噴氣設(shè)備。安放在艙外活動航天服背部，叫噴氣背包，通過三個自由度六個方向上的噴嘴噴氣，以達(dá)到向任何方向運(yùn)動的目的。另外，太空真空環(huán)境中沒有空氣傳播聲音，因此，在太空行走時，必須靠航天服背部的無線電通信背包與同事聯(lián)系。困難還不止這些，比如，太空里沒有任何參照物，人容易迷失方向，失去遠(yuǎn)近感。 當(dāng)然，太空行走不僅僅是在太空軌道飛行時的行走，還有在其他天體上的行走。比如在月球上行走。登月航天員的經(jīng)驗告訴我們，由于月面沒有空氣，因而沒有空氣阻力，加上重力只有地球重力的1/6，如果像在地球上那樣雙腳輪流邁步，走起來會輕飄飄的，一蹬腳身體就會彈得老高，一步能跨出老遠(yuǎn)，感覺很別扭，還不如像袋鼠一樣雙腳并齊，向前蹦跳感到舒適。假如到木星那樣巨大的行星上去，其比地球大300多倍的質(zhì)量所產(chǎn)生的重力及其厚密的大氣，將會使人動彈不得。 7.下列對“太空行走”的理解，準(zhǔn)確的一項是（

　　） A.航天員在航天器密封艙失重環(huán)境中行走，其范圍是立體的，可以飄飛到任何地方。 B.航天員在密封座艙外高真空、強(qiáng)輻射和極端溫度環(huán)境中行走，靠太空機(jī)動器來移動身體。 C.航天員在重力和大氣環(huán)境與地球的重力和大氣環(huán)境懸殊的月球、木星等其他天體上行走。 D.航天員在太空軌道飛行的失重環(huán)境中和在重力、大氣環(huán)境與地球懸殊的其他天體上行走。 8.下列對防止減壓病的方法的表述，不符合原文意思的一項是（

　　） A.吸純氧排氦或者提高艙外活動航天服的壓力。 B.吸純氧排氦并且將艙外活動航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上。 C.如果艙內(nèi)氦氣的含量與地面大氣中的比例相同，則需吸3小時純氧。 D.將艙外活動航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上。 9.根據(jù)原文所提供的信息，下列推斷正確的一項是（　） A.航天員在航天器密封座艙中行走，因為是在失重環(huán)境中進(jìn)行的，所以可以“倒走橫行”。 B.在天空中，航天員依靠太空機(jī)器來移動身體，因此可以飄飛到任何想去的地方，行走范圍是立體的。 C.航天員在月球上行走，由于沒有空氣阻力，重力也只有地球重力的1/6，所以與在地面行走一樣，而且是“健步如飛”。 D.假如借助科技手段消除了木星上厚密的大氣帶來的阻力，那么航天員在木星上行走就不會陷入“動彈不得”的窘境。 13 宇宙的邊疆 1．(1)明確的主題和說明重點(diǎn) 不能游離解說的主題 (2)知識和情理 (3)各個部分又有相對的獨(dú)立性 2．由大尺度空間到小尺度空間 3.A（B 顫－戰(zhàn)，C瞻－贍， D召－昭） 4.B（標(biāo)志：A“例如”，B“七倍于”，C“是”，D“32,64,96”） 5、其一，課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞．由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。 6．人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，從宏觀上來看，都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。 7.D（太空行走不僅僅是在太空軌道飛行時的行走，還有在其他天體上的行走。） 8.D　（如果將艙外活動航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上，穿著它出艙行走，也不會產(chǎn)生減壓病，但制造這種艙外活動航天服，不僅材料、工藝等方面的要求更高，而且會增加穿著后活動的困難。） 9． C（A是客觀描述，不是“推斷”。B不是“在天空中”，是“在太空中”。D還有“其比地球大300多倍的質(zhì)量所產(chǎn)生的重力”。）

宇宙的邊疆教案教學(xué)設(shè)計第2篇

一、教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，理清文章的說明層次與說明順序2、合作探究掌握解說詞的特點(diǎn)，明確其中議論與抒情的作用3、了解作者對宇宙和人類的認(rèn)識，培養(yǎng)勇于探索、發(fā)現(xiàn)真理的精神二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、聯(lián)系實際，了解解說詞的特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)課文，了解作者對宇宙和人類的思考，培養(yǎng)勇于探索、發(fā)現(xiàn)的精神，三、 課時安排：一課時四、 教學(xué)過程：1、導(dǎo)入十九世紀(jì)法國偉大的浪漫主義作家雨果曾說過：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”人的胸懷到底有多么寬廣呢？請讓我們先來了解天空--宇宙的寬廣。今天我們學(xué)習(xí)卡爾薩根的科普名篇《宇宙的邊疆》大家來看這個題目《宇宙的邊疆》，很明顯，文章的對象是宇宙，那么老師請問一下大家，宇宙有沒有邊疆？帶著問題，讓我們一同來學(xué)習(xí)，從文中讓我們來找出答案。2、整體感知1） 作者介紹：首先我們先來看一下作者，本文的作者是卡爾薩根，美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任。被稱為“公眾天文科學(xué)家”。他引導(dǎo)了美國幾代年輕人，探索行星科學(xué)、生命的起源、外星智能。他解說的電視片《宇宙》在世界上引起強(qiáng)烈反響。同名科普書籍《宇宙》與電視片《宇宙》配套，八十多個國家出版，是歷史上英語科普書籍中發(fā)行量最大的暢銷書。主要作品還有《伊甸園的飛龍》《宇宙聯(lián)結(jié)》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計的星球》等。而本文正是作者對《宇宙》的解說詞。那什么是解說詞呢？是一種配合圖畫或?qū)嵨锏鹊奈淖终f明，使觀眾借助一定的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識。經(jīng)常出現(xiàn)在運(yùn)動會、晚會等場合2）速讀全文，找出文章的說明對象，并思考文章的說明順序宇宙（1-6）--星系（星系群、子星系）（7-9）--恒星（12-14）--太陽系（15-16）--地球（17、18）由大到小、先整體后局部星系 星系（7-9） 離地球80億光年本星系群（10） 離地球200億萬光年銀河系（11） 離地球4萬光年太陽系 彗核 離地球1光年 由遠(yuǎn)到近3）下面大家思考一下文章為什么運(yùn)用這樣的說明順序？1、空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化規(guī)律。3、其次大家都知道，這是電視解說詞，解說隨著攝影鏡頭緩緩?fù)七M(jìn)，解說與畫面同步協(xié)調(diào)，表述清晰。跳出宇宙之外，能夠更清晰、直觀地介紹。4）那下面請同學(xué)們四人一組仔細(xì)閱讀文章，找出文中議論與抒情的句子 ……通過這些句子讓我們來總結(jié)一下作者對宇宙的認(rèn)識：宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。作者對人類的認(rèn)識： 人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。議論與抒情句子的作用：1.表達(dá)了作者對人類和宇宙，以及人類探索宇宙意義的認(rèn)識。2.可以更好的感染觀眾，激發(fā)觀眾對宇宙的興趣。5）通過通篇的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)一下解說詞三大特點(diǎn)是什么？明確的對象、 清晰的順序、優(yōu)美的語言6）那我們回過頭來看看咱上課之前提出的問題，宇宙到底有沒有邊疆？有，是暫時的；人們每探索一步，邊疆就擴(kuò)大一步；沒有，是擴(kuò)張的；隨著人類的認(rèn)識發(fā)展而不斷地擴(kuò)張所以面對未知的宇宙，主動權(quán)在人類手中。人類是勇敢、光榮的，我們以我們渺小的身軀，學(xué)習(xí)科學(xué)精神，探索廣闊的宇宙的未來……4布置作業(yè)；最后，老師布置一個作業(yè)來結(jié)束今天的課程，學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》這篇解說詞，大家來為我們的校園曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)寫一篇解說詞，同時注意解說詞的特點(diǎn)。

宇宙的邊疆教案教學(xué)設(shè)計第3篇

教學(xué)目標(biāo)

《宇宙的邊疆》教案

一、知識教育目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

4.擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解解說詞的特點(diǎn)。

2.了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

課時安排

一課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

只要我看到涌來的星空，我總是被深深的震撼。-愛因斯坦

理論是從注視天空開始的，最早的哲學(xué)家是天文學(xué)家。-費(fèi)爾巴哈

假如星星一千年才出現(xiàn)一次,設(shè)想一下那將是多么令人激動的景象啊！然而由于天空中每晚都有星星，我們幾乎難得看上一眼。-拉.華.愛默生《論自然》

浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。(板書)宇宙的邊疆

二、知識積累

1.作者簡介

卡爾·薩根(Carl Sagan，1934-1996)，美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為"大眾天文學(xué)家"和"公眾科學(xué)家"。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計的星球》等。

2.解說詞的文體特點(diǎn)

課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點(diǎn)：

(1)解說詞要根據(jù)解說對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

(2)解說詞補(bǔ)充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴(kuò)展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。

(3)解說詞是一個有機(jī)的整體，但各個部分又有相對的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

三、整體感知

問：本文的解說是按什么順序進(jìn)行的?請寫出順序流程圖。

明確：從說明順序上看，采取的是空間順序

宇宙--星系(星系群、子星系)--恒星--太陽系--行星(地球)

四、合作探究

1、人類認(rèn)識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?

明確：當(dāng)然，按人類對宇宙認(rèn)識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

2、解說詞開篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)?

具有強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且與說明性的文字配合自然。其實語段中的議論和抒情也是隨處可見的。

3作者對宇宙有怎樣的認(rèn)識?對人類有怎樣的認(rèn)識?

對宇宙的認(rèn)識：宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，"它的存在可能僅僅對我們有意義"。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的'未來，卻取決于對宇宙的了解程度。

對人類的認(rèn)識：人類在宇宙中是渺小的，"只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃"；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。

五、完成課后練習(xí)二(課件20―― 25)

六、文章主旨

全文通過對眾多宇宙畫面的說明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身宇宙科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志。

七、拓展練習(xí)

請為高一2班方隊撰寫一段校運(yùn)動會入場式上經(jīng)過主席臺時的解說詞。

【要求】不得出現(xiàn)校名、人名及其它相關(guān)的信息，不超過80字。

【分析】解說詞不僅有介紹、說明作用，還要有一定的感染力，要引起強(qiáng)烈的共鳴。當(dāng)然，除了形象的語言外，如果還能運(yùn)用排比、對偶、反復(fù)等修辭手段，并注意語言的音韻與節(jié)奏，效果會更佳。

【示例】邁著矯健、自豪的步伐向主席臺前走來的是高一(2)班的代表方隊。看，他們臉上洋溢著微笑，眉宇間蘊(yùn)藏著拼搏的銳氣。他們搏擊風(fēng)浪，他們青春飛揚(yáng)，他們再創(chuàng)佳績！

宇宙的邊疆教案教學(xué)設(shè)計第4篇

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握解說詞的特點(diǎn)。

4、通過了解作者對宇宙和人類的思考，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

2學(xué)情分析

學(xué)生基礎(chǔ)較差，需要詳細(xì)講解課外的有關(guān)知識。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握解說詞的特點(diǎn)。

2、通過了解作者對宇宙和人類的思考，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】宇宙的邊疆

一、導(dǎo)入

每當(dāng)我們抬頭仰望無垠的夜空，常有無限的遐想。神秘的太空中有多少人類難解的迷？屈原在《天問》中就有了“日月安屬？列星安陳？”（日月天體如何連屬？眾星在天如何陳置？）的疑問。

你知道為什么會出現(xiàn)黑洞嗎?

你知道我們地球會和其它星體發(fā)生碰撞嗎?

你知道宇宙會逐漸膨脹并最終走向毀滅嗎？

天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，我們應(yīng)該用什么樣的方法去認(rèn)識宇宙呢？（找出關(guān)鍵句）“我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。”就讓我們帶著探索的精神來漫游宇宙。

二、走近作者

卡爾·薩根（1934—1996），美國著名的科學(xué)家、科普作家，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他所編輯和主演的《宇宙》電視系列片以及根據(jù)電視片編寫的《宇宙》一書，都成為當(dāng)今世界的科普名著。當(dāng)有一次薩根要給一位搬運(yùn)工小費(fèi)時，這位搬運(yùn)工拒絕了，說：“薩根博士，你把宇宙都給了我，讓我為你做點(diǎn)什么吧。”《宇宙》這部電視片吸引了大概五億觀眾。

三、文章的說明對象

1、宇宙在薩根筆下是什么樣的？通過閱讀1—6段找出描述宇宙特征的詞語。（遼闊無垠，神秘非常）

2、先請同學(xué)就現(xiàn)有的知識描述宇宙的結(jié)構(gòu)。

由此引出文章的說明對象：宇宙——星系——恒星——太陽系——地球

3、從這幾個說明對象中任選一個學(xué)生感興趣的進(jìn)行分析，找出說明對象的本質(zhì)特征，并給它下定義，從而教會學(xué)生篩選并整合信息的能力。

“下定義”是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括說明的方法，

其格式多為：種概念+是+本質(zhì)特征+屬概念

四、文章的說明順序：

作者按照空間順序由整體到局部,由遠(yuǎn)及近地介紹了整個宇宙。這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于鏡頭步步推進(jìn)，使得解說詞的結(jié)構(gòu)更加清晰。

五、文章的語言特色

作為電視片的解說詞，作者根據(jù)解說對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，讓我們了解了宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識。解說詞的另一特色就是通過準(zhǔn)確鮮明、生動形象的語言對說明對象進(jìn)行描述，用詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，收到好的宣傳效果，所以解說詞注重文學(xué)性。

讓學(xué)生結(jié)合解說詞的特點(diǎn)賞析文中有文學(xué)性的句子或段落。

學(xué)生找到的可能有一些運(yùn)用比喻、擬人等表現(xiàn)手法的句子，也可能是一些有精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)的句子。通過對這些句子的分析感受本文語言生動、形象、優(yōu)美的特點(diǎn)，由作者抒發(fā)自己的思想感情的句子啟發(fā)學(xué)生的思考。

六、結(jié)合文中薩根對宇宙的認(rèn)識，請學(xué)生來談一談對人類探索宇宙、地球的思考。

文本上對宇宙的認(rèn)識：宇宙遼闊無垠，神秘非常。它有典雅的事實，錯綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制，探索宇宙是一件讓人心情激動的事情。“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。

學(xué)生可能會有的認(rèn)識：

（1）人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；地球不過是宇宙這個汪洋中的一個小島。人類不過是宇宙萬物的一種形態(tài)，是宇宙物質(zhì)鏈條中的一個環(huán)節(jié)，是宇宙漫漫長河中的一族過客。面對無比浩瀚深邃、威力無窮的宇宙，人類顯得多么渺小、短暫。整個人類尚且如此，個人更何足道哉？人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。但是人類又是朝氣蓬勃，勇敢好學(xué)的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙。

（2）宇宙對于我們似乎是個很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙是密不可分的。我們所見的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對宇宙的探索只是萬里長征邁出的第一步。宇宙無涯，探索亦無境。

（3）人類是幸運(yùn)的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛家園，保護(hù)家園，刻不容緩。

（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒。熱愛生命，熱愛家園。

老師的一點(diǎn)認(rèn)識：宇宙的探索離不開后人對前人發(fā)現(xiàn)成果的質(zhì)疑和完善。卡爾·薩根在上世紀(jì)對宇宙的認(rèn)識在我們今天看來也有一定的局限，比如在第十六段介紹行星時，冥王星是作為太陽系的行星出現(xiàn)的，但2006年國際天文聯(lián)合大會決定把它降級為“矮行星”。但是我們要知道沒有哪一個科學(xué)理論沒有得到過質(zhì)疑，而科學(xué)理論卻在質(zhì)疑中走向成熟。

結(jié)束語：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會探索，學(xué)會思考。最后齊讀課文上第二個題記“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上，繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責(zé)。”

13　宇宙的邊疆　

課時設(shè)計 課堂實錄

13　宇宙的邊疆　

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】宇宙的邊疆

一、導(dǎo)入

每當(dāng)我們抬頭仰望無垠的夜空，常有無限的遐想。神秘的太空中有多少人類難解的迷？屈原在《天問》中就有了“日月安屬？列星安陳？”（日月天體如何連屬？眾星在天如何陳置？）的疑問。

你知道為什么會出現(xiàn)黑洞嗎?

你知道我們地球會和其它星體發(fā)生碰撞嗎?

你知道宇宙會逐漸膨脹并最終走向毀滅嗎？

天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，我們應(yīng)該用什么樣的方法去認(rèn)識宇宙呢？（找出關(guān)鍵句）“我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。”就讓我們帶著探索的精神來漫游宇宙。

二、走近作者

卡爾·薩根（1934—1996），美國著名的科學(xué)家、科普作家，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他所編輯和主演的《宇宙》電視系列片以及根據(jù)電視片編寫的《宇宙》一書，都成為當(dāng)今世界的科普名著。當(dāng)有一次薩根要給一位搬運(yùn)工小費(fèi)時，這位搬運(yùn)工拒絕了，說：“薩根博士，你把宇宙都給了我，讓我為你做點(diǎn)什么吧。”《宇宙》這部電視片吸引了大概五億觀眾。

三、文章的說明對象

1、宇宙在薩根筆下是什么樣的？通過閱讀1—6段找出描述宇宙特征的詞語。（遼闊無垠，神秘非常）

2、先請同學(xué)就現(xiàn)有的知識描述宇宙的結(jié)構(gòu)。

由此引出文章的說明對象：宇宙——星系——恒星——太陽系——地球

3、從這幾個說明對象中任選一個學(xué)生感興趣的進(jìn)行分析，找出說明對象的本質(zhì)特征，并給它下定義，從而教會學(xué)生篩選并整合信息的能力。

“下定義”是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括說明的方法，

其格式多為：種概念+是+本質(zhì)特征+屬概念

四、文章的說明順序：

作者按照空間順序由整體到局部,由遠(yuǎn)及近地介紹了整個宇宙。這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于鏡頭步步推進(jìn)，使得解說詞的結(jié)構(gòu)更加清晰。

五、文章的語言特色

作為電視片的解說詞，作者根據(jù)解說對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，讓我們了解了宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識。解說詞的另一特色就是通過準(zhǔn)確鮮明、生動形象的語言對說明對象進(jìn)行描述，用詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，收到好的宣傳效果，所以解說詞注重文學(xué)性。

讓學(xué)生結(jié)合解說詞的特點(diǎn)賞析文中有文學(xué)性的句子或段落。

學(xué)生找到的可能有一些運(yùn)用比喻、擬人等表現(xiàn)手法的句子，也可能是一些有精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)的句子。通過對這些句子的分析感受本文語言生動、形象、優(yōu)美的特點(diǎn)，由作者抒發(fā)自己的思想感情的句子啟發(fā)學(xué)生的思考。

六、結(jié)合文中薩根對宇宙的認(rèn)識，請學(xué)生來談一談對人類探索宇宙、地球的思考。

文本上對宇宙的認(rèn)識：宇宙遼闊無垠，神秘非常。它有典雅的事實，錯綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制，探索宇宙是一件讓人心情激動的事情。“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。

學(xué)生可能會有的認(rèn)識：

（1）人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；地球不過是宇宙這個汪洋中的一個小島。人類不過是宇宙萬物的一種形態(tài)，是宇宙物質(zhì)鏈條中的一個環(huán)節(jié)，是宇宙漫漫長河中的一族過客。面對無比浩瀚深邃、威力無窮的宇宙，人類顯得多么渺小、短暫。整個人類尚且如此，個人更何足道哉？人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。但是人類又是朝氣蓬勃，勇敢好學(xué)的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙。

（2）宇宙對于我們似乎是個很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙是密不可分的。我們所見的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對宇宙的探索只是萬里長征邁出的第一步。宇宙無涯，探索亦無境。

（3）人類是幸運(yùn)的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛家園，保護(hù)家園，刻不容緩。

（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒。熱愛生命，熱愛家園。

老師的一點(diǎn)認(rèn)識：宇宙的探索離不開后人對前人發(fā)現(xiàn)成果的質(zhì)疑和完善。卡爾·薩根在上世紀(jì)對宇宙的認(rèn)識在我們今天看來也有一定的局限，比如在第十六段介紹行星時，冥王星是作為太陽系的行星出現(xiàn)的，但2006年國際天文聯(lián)合大會決定把它降級為“矮行星”。但是我們要知道沒有哪一個科學(xué)理論沒有得到過質(zhì)疑，而科學(xué)理論卻在質(zhì)疑中走向成熟。

結(jié)束語：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會探索，學(xué)會思考。最后齊讀課文上第二個題記“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上，繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責(zé)。”

歐燕 評論

優(yōu)點(diǎn):

1、導(dǎo)入語設(shè)計精彩。課堂設(shè)計抓住文體特征有針對性教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識。 2、教學(xué)思路清晰，文章分析有條有理，幾個問題設(shè)計合理，尤其是對宇宙和人類認(rèn)識的討論，挖掘深。 3、教案編寫詳細(xì)值得學(xué)習(xí)。

缺點(diǎn):

不太認(rèn)同結(jié)束語。覺得應(yīng)當(dāng)是“希望同學(xué)們立地頂天：既要關(guān)注腳下，腳踏實地；也要仰望天空，探索未來。”