這是望海潮教學重點，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

望海潮教學重點第1篇

教學目標：1.掌握詞的基本知識。 2．了解柳永及他對后世文學的影響。 3．鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。 4．學習本詞中點染的表現手法。教學重點：鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。教學難點：學習本詞中點染的表現手法。課時安排：1課時教學過程一． 導入：同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）二．詞的基本知識： 詞，產生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。三．柳永生平及其影響：柳永(約987-1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。四．整體感知。 1．請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發了他怎樣的感受？ 2．帶著這個問題我們來學習這首詞。 （1．）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個詞牌名就是柳永開創的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事） （2．）詩詞賞析：五．寫作特點。 一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現手法。點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統一的借到古典詩詞中來“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點。結合例子來分析本詞中點染手法的運用：（1.）上片中“東南……”是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現了大都市的風彩。（2.）下片中“重湖……”是點,“有三秋桂子，十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行點染。六．小結。 這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。七．板書。 望海潮 柳永 1． 地理位置 2. 歷史傳統史 驚嘆環境優美、經濟繁榮、 3. 自然景觀 贊美生活安定的都市生活 4. 市井面貌 羨慕圖景 5. 生活圖景八．作業：背誦這首詞。

望海潮教學重點第2篇

知識與能力

1、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。

2、理解這首詞蘊含的思想感情，并分析其意境之美。

情感態度價值觀：

領悟少年柳永對生活的熱愛和對祖國山河禮贊的豪情，激發學生熱愛祖國山河的情感。

過程和方法：朗讀法、講授法

【教學重點】 品味柳永詞的婉約之美

【教學難點】 深入理解詞人內心情感與外在詞風形成的關聯。

【教學時數】 1課時

【教學過程】

第一課時

要點：了解詞的知識，柳永生平經歷及作品特點，講析第一首詞《望海潮》。

一、課文導入

俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”這首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發顯出西湖全方位的柔美姿態。而南宋還有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人。當然，這只是前人牽強附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大。今天我們就來欣賞該詞，再度領略古都杭州的繁華與美麗吧。

四、賞析《望海潮》

1、齊讀課文，結合注解了解詞的大意。

2、強調以下詞語的音、形、義

形勝：地理形勢重要。

參差：形容樓閣高低不平。

天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。

重湖疊巘清嘉：巘yǎn，山峰。清嘉，秀麗。

高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中指高官孫何。

異日圖將好景：圖，畫下來。將，助詞，無實義。

3、本詞主要描寫了什么內容？

背景：這是一首投贈之作。真宗咸平末年，少年柳永前往京城開封應考，路經錢塘，為了謁見兩浙轉運史孫何，而寫下了這首詞投贈他。

內容：詞主要描繪了北宋時期杭州景象。上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華；下片寫杭州人民和平寧靜的生活景象。

4、合作探究，賞析詞作。

詞從哪幾個方面來表現“錢塘”的繁華？

詞作極力贊揚了杭州自然環境之秀美、城市經濟之繁榮、百姓生活之富裕安寧。作者從地理位置、歷史傳統、自然景觀、市井面貌、百姓生活等方面表現了“錢塘”的繁華。

上闋：描寫杭州的自然風光和都市繁榮。

總體介紹：

“東南形勝”，地理位置重要；“三吳都會”，社會條件優越；“錢塘自古繁華”，有著長期繁盛的歷史。

具體鋪敘：

“煙柳畫橋，風聯翠幕，參差十萬人家。”——三吳都會。在街巷河橋的美麗環境中，家家戶戶安居樂業，人煙十分稠密。

“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”——東南形勝。錢塘江岸，綠樹如云，錢塘江水，洶涌壯觀，不愧為自然“形勝”之地。

“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”——錢塘繁華。市場上陳列著各種珠寶，普通人家也披羅著錦，滿目奢華景象。“競”字很好的寫出了杭州富民比奢華、斗闊氣的情景。

下闋：極寫杭州黎民百姓之安居樂業。

“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”——湖山的美好。“三秋桂子”照應“疊巘”，“十里荷花”照應“重湖”。進一步描寫“東南形勝”。

“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”——百姓的游樂。四季皆美的西湖，從早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，無不祥和歡樂。（互文見義）

“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。”——官員的游樂。詞作最后直接贊美孫何的執政能力和與民同樂的作風，并預祝他能早日被召回京城。詞的最后兩句雖然有粉飾太平的味道，卻也部分程度的反映了北宋初年繁華奢靡的社會現實。

5、品味語言，鑒賞形象。

（1）若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”中的“卷”改為“推”好不好，為什么？

“霜雪”喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”字顯得比較平板，力度和氣勢都沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。

（2）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”表現了怎樣的生活情景？

這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚，一個“弄”字寫出吹笛人悠然自得的愉快心情；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，采蓮少女快樂穿梭。“嬉嬉”二字將他們的快樂神態栩栩如生的展現了出來。好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

6、詞作表現手法

點染結合。先總提，運用動靜結合，比喻、夸獎等手法，極力鋪敘，從不同角度表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。

二、 背景導入：這是一首投贈之作，作者路經杭州，想要謁見當時出任兩浙轉運使的孫何，求得地方長官的召見和賞識，因而難免要對對方加以贊揚甚至奉承。就寫了這一首詞進獻，所以在詞的上片極力贊揚杭州自然環境之美、城市經濟之繁榮。卻也部分程度的反映了北宋初年繁榮奢靡的社會現實。那么，下面我們來看本詞。

三、 整體感悟：（陳振孫《直齋書錄解題》評價柳詞說：“音律諧婉，詞意妥帖，承平氣象，形容曲盡”）（看注釋理解文意）完成課后第一題

1、 詞中描寫了那些景物？煙柳、花橋、風簾、帳幕、云樹、怒濤、青山、桂花、荷花、煙霞。

2、 文中景物給你怎樣影響和聯想？千百年來，西湖風景有著經久不衰的魅力，它的風姿倩影，令人一見鐘情。就連唐朝的大詩人，白居易吟出“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”詩人說他之所以舍不得離開杭州的主要原因，是因為杭州有個魅力的西湖。三面環山，碧波盈盈，自然條件十分優越。環湖的山有許多奇峰，瞧，那一對山峰高聳入云，從山腳到山頂就像俯瞰刀劈，山頂云霧繚繞，仿佛到仙境，向下看，真叫人心驚膽顫，這正是西湖十景里著名的“雙峰插云”。在西湖周圍，有許多名勝古跡，如靈隱寺、黃龍洞、煙霞洞、放鶴亭。歷史著名的詩人蘇軾和白居易在這里修建了蘇堤和白堤。意大利馬可波羅說杭州是“世界上最美麗華貴之城”。雖然末句有獻媚的味道，格調顯得不高，但西湖的山水人家已成為作者最好的明證。

引導：結合上面的想象，說說詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗？

3、《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，寫杭州突出以下幾個方面：

（1） 地理位置：杭州是東南的重鎮。

（2） 歷史傳統：自古以來，杭州是繁華都市。

（3） 自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。

（4） 市井面貌：建筑、設施美觀、人口密集。

（5） 百姓生活：人們安居樂業，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。

四、 問題探究：

1、清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點，有染。”說的是詞的一種表現手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞用的就是點染手法。比如上闋先點“錢塘自古繁華”然后染，展開描寫。運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。

2、“三秋桂子，十里荷花”為人們津津樂道，西湖有許多景物，為何獨寫“桂子”和“荷花”？

桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶江南》中有“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”之句，楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中寫道“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”可見桂子和荷花最能畫出西湖的美景，從而展現杭州的風姿。

3、“異日圖將好景，歸去鳳池夸”有何深意？

好景，除寫湖山勝況，市井繁華，還暗送頌孫何政績良好之意；“歸去鳳池夸”則暗含入朝執政之意。兩句歌頌并祝福孫何任滿報政于朝。

五、 小結：同學們，我想這清麗的詞句能打開聯想、想象的思維空間。下去希望同學們多讀，去感受文中優美的藝術形象。

板書：

望海潮

柳永

詞的別稱：“詩余”、“樂府”、“曲子詞”、“長短句”

柳永：約987—1053年，初名三變，字耆卿，崇安（今福建）人。世稱“柳屯田”。

是詞史上第一個大量創制慢詞（長調）的詞人。

地理環境

歷史傳統

《望海潮》 自然景觀 表現古都杭州的繁華和美麗

市井面貌

百姓生活

望海潮教學重點第3篇

　教學目標

《望海潮》教學設計

　　（一）知識與能力

　　1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

　　2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。

　　3、學習詩詞中鋪陳的表現手法

　　（二）過程與方法

　　反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美

　　（三）情感態度價值觀

　　讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情

　　教學重點

　　品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境；學習煉字方法

　　教學難點

　　領悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學習詩中鋪陳的表現手法

　　學習方法

　　1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、反復誦讀，感悟體會

　　課時安排：

　　一課時

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　江南勝景自古令人魂牽夢繞，展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，八月錢塘西湖秀色，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦，美的景致，美的畫面，美的筆調，美的神韻，美的音律，柳永在這里告訴我們什么叫真正的美，脫俗的美。

　　二、知識積累

　　1、詞牌介紹

　　2、作者介紹

　　柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞

　　多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業詞人，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

　　3、背景介紹

　　宋真宗咸平末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

　　三、整體感知.反復誦讀

　　1、請同學聽朗讀錄音（僅為參考找出瑕疵）

　　2、初讀課文掃清字詞障礙感知大意（交流以什么樣的語調帶著什么樣的情感來讀）

　　3、再讀課文（配樂）

　　朗讀指導：

　　①感情飽滿，適度夸張。

　　②上片首句朗讀在“繁華”處升調且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

　　③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。

　　4、概括詞上下片的內容

　　四、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）

　　鼓勵學生合作交流分析自己喜歡的語句，根據不同語句側重某一方面分析鑒賞

　　上片重點賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”

　　下片重點賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

　　引導學生讀透全詞并有重點的進行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現手法引導學生鑒賞，每個同學可以重點選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長補短）

　　（一）上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

　　“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。

　　是主旨句，在結構上總起全文。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。

　　“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，對浪花飛濺的情態寫的更形象逼真。

　　大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的`氣勢。城外，煙云綠樹環繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

　　“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。

　　詩人筆下錢塘繁華的不得了。

　　（二）下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

　　“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。

　　“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，

　　風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，

　　映日荷花別樣紅”。“三秋”，從時間著眼，點出桂子

　　飄香的季節。“十里”，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯描寫的不同季節的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術力量。

　　傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。知草木無情物，牽動長江萬里愁。”作者把完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身。雖是傳說柳永差點犯了個美麗的錯誤，就是把杭州美景寫到了極至。

　　西湖不論任何季節、任何時間都是美的，景美人更美接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，

　　“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。

　　五、問題探究：

　　1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）

　　2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？（地理位置歷史傳統自然景觀市井面貌百姓生活）

　　3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?

　　（對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承）

　　六、方法探究

　　善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　七、拓展延伸：

　　請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句

　　八、再讀課文：

　　人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們再一次走進《

　　望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。

　　九、欣賞西湖十景圖片、觀看《望海潮》MTV吟唱本詞

　　十、布置作業（任選其一）

　　1、用散文句描述你所喜歡的詞句

　　2、圖畫描繪

　　3、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景

望海潮教學重點第4篇

一、教學目標

　　(一)知識與能力

　　1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

　　2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。(教學重點 )

　　3、學習詩詞中鋪陳的表現手法

　　(二)過程與方法

　　反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯想和想象，感悟詞的意境美 。(教學難點 )

　　(三)情感態度和價值觀

　　讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。

　　二、學習方法 1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。 2、反復誦讀，感悟體會。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　導入：同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”， 江南勝景自古令人魂牽夢繞，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的畫面，美的筆調，美的神韻，美的音律，美不勝收。今天我們就通過柳永的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)

　　(二)知識積累

　　1、 詞的基本常識(見補充資料)

　　2、作者簡介 柳永(約987——約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業詞人，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

　　3、背景介紹

　　宋真宗咸平末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江(今浙江杭州)。柳永與此時任兩浙轉運使的孫何是布衣之交，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫下這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

　　(三)整體感知 反復誦讀

　　1、請學生聽朗讀錄音

　　2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意(交流以什么樣的語調帶著什么樣的情感來讀)

　　3 、再讀課文

　　朗讀指導：①感情飽滿，適度夸張。

　　②上片首句在“繁華”處讀升調且頓，為下文蓄勢;寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

　　③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。

　　4、概括詞上下片的內容

　　(四)合作探究賞析(品味語言、鑒賞形象、感受意境)

　　1、鼓勵學生合作交流，并有重點的鑒賞自己喜歡的語句(從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語、修辭表現手法等方面引導鑒賞)，每人也可重點選取一句鑒賞，之后交流。

　　上片重點賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”

　　下片重點賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

　　2、引導賞析(1)上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

　　“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。 是主旨句，在結構上總起全文。

　　下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

　　“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔天之勢。寫出浪濤的力度與氣勢，對浪花飛濺的情態寫的更形象逼真， 大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可摧的氣勢。城外，煙云綠樹環繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

　　“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商品的豐富、商業的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。

　　詩人筆下的'錢塘真是繁華的不得了。

　　(2)下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

　　“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，是很能體現西湖特點的景物。我們可以聯想到南宋楊萬里的詩：“畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”。“三秋”，從時間著眼，點出桂子 飄香的季節。“十里”，從空間著眼，渲染荷花的面積之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。這些意象撲面而來，令人心曠神怡。“三秋桂子，十里荷花”把不同季節的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術力量。

　　傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”作者把完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身上。雖是傳說柳永犯了個美麗的錯誤，但也說明柳永把杭州美景寫到了極致。

　　無論任何季節任何時間，西湖都是美的，景美人更美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這三句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫杭州官員的游樂，分兩方面，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。

　　(五)問題探究：

　　1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)

　　2、試說作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?(地理位置 、歷史傳統、 自然景觀、 市井面貌、 百姓生活)

　　3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情? (對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承)

　　4、這首詞的寫景有什么特色? (善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感，對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。)

　　(六)拓展延伸：

　　請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句。

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?白居易《憶江南》

　　水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》

　　(七)再讀課文：

　　人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們再一次走進《 望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。

　　(八)布置作業

　　1.背誦默寫《望海潮》

　　2、用散文化的語句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內容。