這是江畔獨步尋花吟誦教案，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

江畔獨步尋花吟誦教案第1篇

活動目標：

1、學習古詩，感知和理解古詩描繪的景象。

2、感受古詩的文學語言。

活動準備：

1、古詩《江畔獨步尋花》ppt課件。

2、柳條兩枝（一條葉子多的，一條葉子少的）

活動過程：

一、導入：請小朋友喊出“黃四娘”的名字，加深幼兒對古詩人物的印象。

師：小朋友今天有位老婆婆要帶我們去一個非常美麗的地方。讓我們快把老婆婆請出來吧！噓！我悄悄的告訴你們她叫“黃四娘”，我們一起把她喊出來吧！（“黃四娘”“黃四娘”）

師：黃四娘年紀大了，耳朵聽不清，小朋友再大點聲。（“黃四娘”“黃四娘”）

【出示“黃四娘”的圖片，加有錄音：“小朋友們大家好，我是黃四娘，我住在一個非常美麗的地方快來看看吧！” ppt課件】

師：啊！這位老婆婆就是黃四娘。你們想去那個美麗的地方嗎？（想！）

師：小朋友起立，來吧！跟著我一起隨著音樂到黃四娘家去看看吧。我們出發了！

【響起《桃花朵朵開》的音樂，做動作。ppt課件】

【出示黃四娘家的圖片，加錄音：“孩子們歡迎你們到我家！” ppt課件】

師：哇！黃四娘家到了，快和她打個招呼吧！（黃四娘你好！）

二、 古詩欣賞。

（一）引導幼兒觀察圖片。

師：“黃四娘家美嗎？你都看到了什么？”（花、房子、大樹……）

師：是的，詩人杜甫，也非常喜歡黃四娘的家，為此他創作了一首古詩，【出示古詩名稱：《江畔獨步尋花》ppt課件，并讓幼兒熟悉古詩名稱】我們一起來讀一下古詩的題目《江畔獨步尋花》。你們想聽聽這首古詩嗎？（想）那我們一起來欣賞吧！認真看、認真聽，要回答問題的！

【播放古詩《江畔獨步尋花》視屏，請幼兒欣賞古詩。】

師：這首詩是誰寫的？這首詩的名字叫什么？什么是古詩？（引導幼兒說出作者與古詩名稱。）

（二）分四段出示四句詩句的圖片【ppt課件】

1、出示古詩的第一句圖片，引導幼兒觀察并說出“黃四娘家花滿蹊。”

師：詩中說黃四娘家的花是什么樣子的？（有很多花）

師：你看見小路了嗎？（沒有、讓花擋住了……）

師：黃四娘家栽植的花非常多，連園中的小路都被各種花兒遮住了。我們可以用簡單的詩句來表示：“黃四娘家花滿蹊。”【出示詩句，朗讀時加上有趣的動作】我們一起來讀一下：“黃四娘家花滿蹊。”詩句中的“蹊”字，是小路的意思。

2、出示古詩的第二句圖片，引導幼兒觀察并說出：“千朵萬朵壓枝低。”

【出示兩枝柳條讓幼兒觀察。】

師：小朋友觀察一下這兩枝柳條。（一枝樹葉很多，一枝樹葉少。）

師：這兩枝柳條那枝更彎一些？為什么？（樹葉多的柳條彎，因為樹葉多把它壓彎了。）

師：哦！樹葉多可以把枝條壓彎。

【出示古詩的第二句圖片，讓幼兒觀察。】

師：我們來看看黃四娘家到底有多少花呢？（好多、很多很多、一百朵……）有許多許多,千朵萬朵。花枝會不會被壓彎壓低呢？為什么？(會，因為花有許多許多。)

師：哦！千萬朵兒花兒競相開放，把花枝都壓得低垂了。我們可以用簡單的詩句來表示：“千朵萬朵壓枝低。”【出示詩句，朗讀時加上有趣的動作】我們一起來讀一下：“千朵萬朵壓枝低。”

3、出示古詩的第三句圖片，引導幼兒觀察并說出：“留連戲蝶時時舞。”

師：快看誰飛來了？（蝴蝶。）

江畔獨步尋花吟誦教案第2篇

教學目標：　　1、認識“蹊”，會正確書寫“留、嬌、鶯、恰”4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　3、通過誦讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人贊美春天的感情。

　　教學重點：

　　在朗讀中理解詩句意思，體悟詩情。

　　教學難點：

　　初步理解詩中用蝶和鳥襯托花之繁茂的寫法。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、師：同學們，你們喜歡春天嗎？誰來說說你眼中的春天是什么樣子。（生回答、交流）

　　2、教師小結：是啊，春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節。早在幾千年前，我國古代詩人就寫下了大量描寫春景的詩。今天，我們就來共同學習其中的一首古詩——《江畔獨步尋花》。（板書課題）

　　3、這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（學生交流作者的相關資料）

　　二、初讀古詩，學習字詞，整體感知

　　1、播放這首古詩的朗讀錄音，師生共同欣賞。

　　2、師：請同學們用自己喜歡的方式讀一遍這首詩，畫出其中的生字和不理解的詞語，同桌交流或查閱資料解決。

　　3、教師強調“蹊、鶯”的寫法。

　　4、教師強調“江畔”、“獨步尋花”、“蹊”、“壓枝低”、“留連”、“自在”等詞語的含義。

　　5、學生齊讀古詩，教師提出要求：聲音洪亮、不讀錯字。

　　6、師：這首詩寫了什么？（生答）

　　三、再讀古詩，抓住重點詞語，揣摩寫法

　　1、出示這首古詩的相關圖片。師：你從圖上看到了什么？（生答）

　　2、師：作者是通過什么寫春天的`？（生答：花、蝶、鳥）作者又是怎樣寫花的呢？（生思考）下面，請一名同學正確、流利地讀一遍這首詩，我們從中尋找答案吧！

　　3、指名學生讀古詩，其他學生傾聽并做出評價。

　　4、教師引導學生抓住并分析“花滿蹊”、“千朵萬朵”、“壓枝低”、“留連”、“時時舞”、“自在”、“恰恰啼”等重點詞語，揣摩寫法。

　　5、教師引導學生歸納并板書：

　　花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低（照應）

　　留連時時舞

　　自在恰恰啼（襯托）

　　四、品讀古詩，體悟詩情，感受意境

　　1、師：假如你就是詩人杜甫，在經歷了安史之亂的動蕩不安后，迎來了鳥語花香、生機勃勃的春天，你會有什么感受？（生答：喜悅）在這首詩中，作者抒發了什么感情？（生答：贊美春天）

　　2、教師引導學生進一步歸納并板書：

　　花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低（照應）繁花似錦

　　留連時時舞贊美春天

　　自在恰恰啼（襯托）

　　3、教師播放朗讀伴奏，要求學生帶著對春天的喜愛、贊美之情，正確、流利地朗讀這首詩，感受詩的意境。

　　4、學生試背這首古詩。

　　五、課堂小結，享受喜悅

　　師：哪位同學來談談這節課自己的收獲？（學生自由回答）

　　六、布置作業，拓展延伸

　　師：你最喜歡哪種花？學習這首古詩的寫法，課后寫一寫自己最喜歡的一種花。

江畔獨步尋花吟誦教案第3篇

一、教學目的要求：

《江畔獨步尋花》優秀教案

　　1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

　　2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

　　3、背誦這首詩

　　4、利用學校園藝景點資源引導學生創作

　　二、教學重點：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

　　三、教具安排： 錄音

　　四、板書設計：

　　江畔獨步尋花

　　黃四娘家花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低 花多

　　留連戲蝶時時舞 花美

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課，板書課題

　　1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

　　2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。

　　（二）學習《江畔獨步尋花》

　　1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

　　2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

　　⑶指導朗讀，指名讀、齊讀

　　3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

　　⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？

　　⑷指導朗讀，指名讀、齊讀

　　4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？

　　5、感情朗讀古詩

　　（三）遷移、應用

　　杜甫的.《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

　　學生的詩：

　　⑴植物園獨步尋花

　　植物園內花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低

　　留連戲蝶時時舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　⑵學校獨步尋花

　　楊園小學花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝花

　　留連戲蝶時時舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　⑶尚湖獨步尋花

　　尚湖公園花滿蹊

　　………………………

　　五、作業

　　抄寫古詩

　　簡評：在學生充分誦讀詩句，深入地體會詩句的意境后，教師適時引導學生利用學校園藝景點，資源，進行簡單仿寫詩句。

江畔獨步尋花吟誦教案第4篇

　教學目標

　　1 、檢查預習情況

　　2. 理解重點詞語的意思。

　　3 、有感情地朗讀并背誦古詩，感受花的美麗，體會古詩所表達的感情。

　　教學過程：

　　一、 檢查預習情況。

　　我會寫這些字：（嬌 恰 齒 柴 杏）

　　二、出示目標

　　三、導入

　　春天是美麗的，不但有美麗的桃花水，還有那千姿百態的花朵，今天我們就走進第三單元“花”（板書 花）看到“花”，你會想到哪些詞語？

　　同學們說得真好！

　　詩人杜甫來到江邊，也看到了美麗的景色，讓我們走進詩文，感受春天的美景吧！

　　四、解詩題 知作者

　　解題：江畔獨步尋花

　　杜甫：

　　五、初讀古詩

　　（一）、指導正確讀古詩，并讀出節奏感

　　1. 分組練讀。

　　2 、教師范讀。3 、指名讀。4 、齊讀。

　　5 、根據自己的理解猜猜下面詞語的意思。

　　蹊： 留連： 。

　　自在： 。 恰恰。啼：

　　（二）、用自己的話說一說每句詩的`意思。

　　六、精讀，入詩境，悟詩情

　　1 、詩人來到江邊看到哪些景物？

　　2 、這些景物中你最喜歡什么？結合詩句發揮想，把仿佛在眼前的情景用這個句式說一說。

　　啊， （景物）真 啊，你看

　　例句：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的。

　　。

　　過渡語：同學們的想象力真豐富，語言真美，花朵，花美，引得蜂飛蝶舞，你們猜猜都可能有什么花？

　　（出示圖片）圖文結合把學生帶入春天的美景。

　　美美地讀詩。

　　七、深化主題

　　1、這首詩給你留下了怎樣的感覺，你是從哪句詩或哪個詞感受到的？（組內交流后匯報展示）

　　2、春天到處都是花，只要一出門就可以看見，為什么詩人還要到江邊賞花呢？(出示背景資料)

　　同學們學習古詩，不但要了解詩的意思，還要知道詩的背景。

　　3、在讀詩題，讀出詩人心情的愉悅。

　　八、板書設計

　　花多 花美

　　江畔獨步尋花 蝶舞 愛花 愛春 贊春

　　鶯啼

　　當堂檢測：

　　1 、填一填

　　從《江畔獨步尋花》“ ， ” 兩句中，我能感受到春天蜂蝶飛舞、欣欣向榮的景象。這首詩表達了詩人 之情。

　　2 、背誦古詩，并默寫古詩。