這是王之渙涼州詞教案，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

王之渙涼州詞教案第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　①學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞，理解古詩大意，背誦古詩。

　　②抓住重點詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，讀懂詩意，體會是人的情感。

　　③有感情的朗讀古詩，體會將士們的豪情。

　　④了解更多的邊塞詩，體會其特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人王之渙的一首《涼州詞》，誰來給大家背背

　　指名背——齊背

　　2、這是一首邊塞詩，邊塞詩在唐朝時期尤為興盛，進入它發(fā)展的黃金時代，《全唐詩》中所收錄的邊塞詩就有兩千多首。

　　這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——

　　（配樂，師朗讀）

　　3、這些都是唐代的邊塞詩歌，他們有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭的殘酷……今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩，體會一種別樣的情懷：

　　二、 讀題、解題

　　1、生齊讀課題

　　2、通過預(yù)習(xí)，你對詩題“涼州詞”和詩人王翰有了哪些了解呢（指名回答）

　　3、師補充：涼州詞是一種曲調(diào)名，是為唐朝很流行的的一種曲子（涼州歌）配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩人，性格豪爽，無拘無束，他的詩大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》，我們趕快去讀讀吧！

　　三、初讀古詩

　　1、打開書，自由讀詩，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、指名讀（出示全詩），相機識字“琵琶” “葡萄” “催”

　　3、讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，讀出節(jié)奏，誰再來試試

　　4、師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩）

　　四、理解詩意

　　1、熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解這首詩的意思，你有什么好方法指名答

　　出示：①多讀 ②先理解字詞再理解一句話 ③查工具書 ④結(jié)合注釋

　　2、現(xiàn)在請大家結(jié)合課后的注釋試著理解每句詩的意思，如有不懂的地方可以做上記號。和同桌交流或請教老師都可以。

　　（生自學(xué) 師巡視）

　　五、品讀感悟

　　1、一、二句 （出示圖畫及一、二句）

　　①師：有人說詩詞言情，詩詞言志，而詩詞更多的時候是一幅畫。那在這幅畫中你看到了什么聽到了什么

　　指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士）

　　變色

　　②把這些事物聯(lián)系起來，又是一幅怎樣的畫面呢誰能用自己的語言描述一下 指名描述

　　③這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛 （板書：熱烈）

　　④指名讀一、二句，把這種氣氛讀出來。

　　⑤出示音樂琵琶聲，——你們聽，琵琶聲傳來了，此刻，軍旗烈烈，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即，誰再來試試 指名讀

　　2、品三、四句

　　①這樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開懷暢飲，似醉非醉之時好像在說—出示三、四句，引讀

　　②在說什么呢

　　指名答（醉就醉吧，醉臥在沙場上又有什么呢請不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的'呢）

　　③是啊，從古至今出去打仗又有幾個人能活著回來呢我們一起去看看邊關(guān)的戰(zhàn)場吧！（課件展示）

　　④這戰(zhàn)場怎樣 板書：殘酷

　　⑤這次酒宴后，將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場，等待他們的也許會是什么（死亡）

　　⑥而此時他們?nèi)栽诟吲d的喝酒，你覺得這是為什么呢

　　（舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度外）

　　⑦帶著自己的體會讀三、四句。

　　⑧師：此刻，在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無他物，也許面對殘酷的戰(zhàn)爭他們想舉杯消愁，但更多的是即將奔赴沙場前將生死置之度外的壯烈與豪邁。（板書：豪邁）

　　⑨讓我們帶著這種情感再讀后兩行（引讀）

　　⑩是啊，這一醉，（板書：醉）醉在這熱烈的氣氛，還有什么不能看開呢這一醉，醉在這殘酷的現(xiàn)實，在瀟灑中實現(xiàn)自己悲壯的輝煌；這一醉，醉在這豪邁的氣概，“為國捐軀，視死如歸”？

　　六、拓展延伸

　　千百年來，多少視死如歸的勇士，他們就這樣胸懷壯志，共赴困難，精忠報國，魂歸關(guān)外，豪放不羈的詩人王翰作為運送糧草的官員曾親歷邊關(guān)，被邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動，卻又對戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無可奈何！于是，詩人將這強烈的情感訴諸筆端，寫下了這首千古絕唱。讓我們再一起讀一讀這壯麗的詩篇！齊讀

　　七、作業(yè)

　　課后，老師再向大家推薦一首邊塞詩，

　　從軍行

　　唐王昌齡

　　青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

王之渙涼州詞教案第2篇

　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識2個字。

　　2、正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。

　　3、結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。

　　教學(xué)重點：有感情的誦讀古詩。

　　教學(xué)難點：了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語

　　1、簡介詩人

　　王維是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。

　　2、引出詩題

　　傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。(教師范讀古詩)

　　二、讀古詩

　　1、由讀古詩，讀完后同桌合作識字。

　　2、反饋識字情況，了解生字的意思。

　　3、再讀古詩，注意把句子讀流利。

　　4、指名、齊讀古詩。

　　三、品讀古詩

　　1、結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩，提出不懂的問題。

　　2、學(xué)生講古詩，相機指導(dǎo)朗讀。

　　首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。

　　3、嘗試背誦古詩。

　　4、教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價值。

　　四、結(jié)語

　　用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫話中。

　　板書設(shè)計：

　　鹿柴

　　空山人語響寂靜

　　深林返景幽暗

王之渙涼州詞教案第3篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)認(rèn)2個生字，練習(xí)寫好4個字。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

　　教學(xué)重難點：

　　品讀悟詩情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：樂曲、課件、邊塞詩等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：邊塞詩。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、音畫時尚導(dǎo)入。

　　1、教師播放兩段有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩。

　　2、學(xué)生交流匯報并背誦相關(guān)詩句。

　　3、揭示新課，板書課題，讀題，解題。

　　解題：涼州詞為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

　　二、初讀感知。

　　⑴、將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。

　　⑵、用自己的話說說這首詩的主要意思。

　　⑶、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

　　3、匯報。

　　⑴指名讀文,齊讀課文。

　　⑵用自己的話說說這首詩的主要意思。

　　⑶質(zhì)疑。

　　三、品讀悟詩情。

　　這首膾炙人口的涼州詞,是王之渙描述塞外蒼涼境地的代表作。明代楊慎在《升庵詩話》中說：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也。”這話是不錯的。開元中、后期，唐玄宗荒淫縱樂，不務(wù)邊防，不關(guān)心遠(yuǎn)戍征人的疾苦。詩人在進入涼州，聽到哀怨的笛聲后，寫下了這首詩，表達(dá)對遠(yuǎn)戍士卒的同情。詩狀涼州之險惡、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；雖是一篇怨詞，但畫面雄壯闊大，神氣不落凄切。歷來被譽為唐代邊塞詩中的名篇。《唐詩別裁》引王漁洋的話說：“必求壓卷，王維之《渭城》、李白之《白帝》、王昌齡之‘奉帚平明’、王之渙之‘黃河遠(yuǎn)上’其庶幾乎！而終唐之世，絕句亦無出四章之右者矣。” 1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩。（略）

　　2、教師推介。

　　君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊榿。

　　君不見青海頭，古來白骨無人收。

　　——杜甫《兵車行》

　　北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　——岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。

　　——李益《從軍苦樂行》

　　不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

　　____李益《夜上受降城聞笛》

　　五、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩)

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、把你喜歡的詩句抄寫下來.有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。

　　3、積累其它的邊塞詩。

　　七、板書設(shè)計：

　　涼州詞

　　（唐）王之渙

　　相思

　　離情

　　孤城

　　怨

　　不度

王之渙涼州詞教案第4篇

　【活動目標(biāo)】

　　1、朗讀背誦古詩《詠鵝》

　　2、認(rèn)讀漢字：鵝、毛、清、白

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、制作多媒體幻燈片課件。

　　2、幻燈片：鵝的圖片;字寶寶。

　　3、事先把字卡斜著或倒貼在黑板上。

　　4、字卡，人手各一套，放小籃子里。

　　【活動過程】

　　1、今天，老師給小朋友帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎?(它會在水里游泳，脖子長長的，它的頭頂上有一個小包包呢……請小朋友猜猜是誰?)

　　2、教師出示幻燈片(白鵝的圖片)。“小朋友知道是誰了嗎?看!它的脖子長長的，會在水里游泳……;對了!它的名字就叫白鵝。它長得有點像鴨子是嗎?但是鵝的脖子比鴨子的長呢。

　　3、白鵝今天給小朋友帶來了一首古詩《詠鵝》，(出示古詩幻燈片，帶領(lǐng)幼兒朗讀古詩)

　　4、新朋友的名字叫什么?鵝，小朋友認(rèn)識鵝寶寶，真高興!它給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認(rèn)識一下好嗎?(幻燈片出示字寶寶：鵝，毛，清，白。)

　　5、叫醒字寶寶。(認(rèn)識完字寶寶怎么就不見了?它們躲哪里去了呢?哦!老師找到了，原來它們都躲在黑板睡覺了呢。我們叫醒它們好嗎?看!這是誰呀?睡成這個樣子!我們小聲叫醒它吧，鵝~~~，叫不醒?那我們再叫大聲點，鵝!!鵝!!!，終于醒了……)教師把叫醒的字卡貼正，繼續(xù)叫醒其他字寶寶。

　　6、給字寶寶拍照。(字寶寶都被叫起來了，它們想跟我們小朋友玩游戲，你們愿意嗎?字寶寶今天真開心，想讓小朋友幫它們拍照。(請所有幼兒做拿相機的動作，幫字寶寶拍照……，對準(zhǔn)“毛’’咔嚓!幫毛寶寶照……)

　　7、取相片。(幫全部字寶寶拍完了，我們一起看看洗出來的相片吧。)每個幼兒發(fā)一個籃子，里面分別裝有：鵝，毛，清，白”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來并舉起來給老師看。)

　　小結(jié)：請幼兒把今天幫字寶寶拍的“照片”拿回家讀給爸爸媽媽聽。

　　幼兒園古詩《春曉》教案

　　活動目標(biāo)：1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進行朗誦。3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖60—14，磁帶。活動過程：

　　一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

　　1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)

　　2、教師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

　　二、教師有表情的朗誦古詩。

　　1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

　　2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

　　3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

　　三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

　　2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

　　3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

　　4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

　　四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。