這是跳水 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

跳水 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

人教部編版語文公開課優(yōu)秀教案《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

17.跳水

課題 跳水 課型 講讀課文 授課

時間 2課時

教學(xué)

目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“肆、桅”等7個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“艘、航”等14個會寫字；正確讀寫“風(fēng)平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3.結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時的神態(tài)、動作、語言等體會孩子當(dāng)時的危險(xiǎn)處境，了解船長用槍逼孩子跳水的原因。

4.用自己的話講講這個故事。

教學(xué)

重點(diǎn) 默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時的神態(tài)、動作、語言等體會孩子當(dāng)時的危險(xiǎn)處境，了解船長用槍逼孩子跳水的原因。

教學(xué)

難點(diǎn) 體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力。

第一課時

教學(xué)

目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“肆、桅”等7個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“艘、航”等14個會寫字；正確讀寫“風(fēng)平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清課文的層次。

教具

準(zhǔn)備 課件

教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（ 4 ）分鐘 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件2】跳水運(yùn)動員跳水比賽的視頻或圖片。

2.鼓勵學(xué)生說一說：圖片（視頻）中的人物在干什么？（跳水）你喜歡跳水這項(xiàng)比賽嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3.談話激趣：同學(xué)們，奧運(yùn)會上，我國的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險(xiǎn)的故事。（板書：跳水。）學(xué)生齊讀課題。

4.質(zhì)疑課題：同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題要提出來和大家交流嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

問題預(yù)設(shè)：

（1）《跳水》這篇課文是誰寫的？

（2）課文中寫的是誰跳水？

（3）這個人為什么跳水？

（4）他在什么情況下跳水的？

（5）跳水的經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何？……

2. 簡介作者【出示課件3】

列夫•托爾斯泰（1828-1910），十九世紀(jì)后半期俄國偉大作家。代表作是《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》《安娜•卡列尼娜》。列寧稱他的作品是“俄國革命的鏡子”。

為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中,上課伊始,利用多媒體播放與課文內(nèi)容相符的圖片或視頻,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

新課

教學(xué)

（34）分鐘 二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生默讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件4】

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生默讀課文，想想：

（1）課文講了一件什么事？

（2）想想事情發(fā)生在什么時候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？其發(fā)展、高潮和結(jié)局又是怎樣的？

2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。

3.互相交流，根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次，教師小結(jié)【出示課件5】：

（1）第一部分（第1自然段）講帆船上由于水手們拿猴子取樂，一只猴子十分放肆。（板書：起因——水手戲猴、猴子放肆）

（2）第二部分（第2—3自然段）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。（板書：發(fā)展——猴戲孩子、孩子追猴）

（3）第三部分（第4自然段）講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)。（板書：高潮——孩子追猴、走上橫木）

（4）第四部分（第5—6自然段）講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。（板書：結(jié)局——船長舉槍、孩子得救）

四、細(xì)讀課文，了解聯(lián)系

1.檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評議。

2.學(xué)生讀書后說說課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問題。

3.在書中標(biāo)畫出課文中都有誰？用幾個字說明他們之間有什么聯(lián)系？【出示課件6】

（水手們拿猴子取樂 猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn) 船長要孩子跳水，水手們把孩子救上船。）

多種方法自主識記生字、理解詞語，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

整體感知后,引導(dǎo)學(xué)生按事物的發(fā)展順序去把握課文中本質(zhì)。

課堂小結(jié)及拓展延伸（ 2 ）分鐘 五、課堂總結(jié)，布置背誦

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次。

2.熟讀課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、正確選擇讀音。（用橫線標(biāo)出正確的讀音）

桅桿 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)

嚇唬 (hǔ hu ) 齜牙 (zī cī) 模仿(mó mú)

二、讀一讀，看拼音，寫字詞。

狂風(fēng)sī（ ）扯著巨大的海面，海面上波濤洶涌，巨浪此起彼伏猶如萬馬奔騰，巨大的海嘯聲音又如萬馬sī（ ）鳴。一sōu（ ）巨大的軍艦在緩緩前進(jìn)，他們在sōu（ ）救陷入危險(xiǎn)的漁船。

三、填空。

1.選擇合適的量詞填在括號里。

一（ ）帽子 一（ ）帆船 一（ ）早飯 一（ ）爪子

一（ ）橫木 一（ ）繩子 一（ ）猴子 一（ ）步槍

2.因?yàn)?因而

（1）（ ）猴子顯然知道水手們拿它取樂，所以它就更加放肆起來。

（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（ ）引得孩子爬上了桅桿去追猴子。

　只要……就…… 即使……也……

（3）（ ）他走到橫木頭上拿到了帽子，（ ）很難回轉(zhuǎn)身來。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文敘述了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事：一只 把船長 戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭， 為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻， 急中生智，命令兒子 ，水手及時下水搶救，終于使

轉(zhuǎn)危為安。

【答案】

一、桅桿 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)

嚇唬 (hǔ hu ) 齜牙 (zī cī) 模仿(mó mú)

二、撕 嘶 艘 搜

三、1.頂 艘 頓 只 根 條 只 支

2.（1）因?yàn)?（2）因而 （3）即使……也……

四、1.猴子 孩子 船長 跳水 孩子

跳水 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，有這樣一個故事：有一個孩子為了取回被奪走的帽子，爬上了船的桅桿的頂端，正面臨著生命的危險(xiǎn)。這是怎么回事呢？結(jié)果會怎樣呢？今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)這個故事———《跳水》

　　二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

　　1、課前同學(xué)們已經(jīng)讀了這個故事，誰能說一說這個故事發(fā)生在什么時候，什么地方？故事是怎樣引起的？

　　2、在讀這個故事的時候，你遇到了哪些不明白的問題或者想進(jìn)一步理解的地方？﹙梳理問題，以學(xué)定教。視學(xué)生問題的多少決定是否需要小組交流。﹚

　　三、自主學(xué)習(xí)，讀書感悟

　　1、剛才，同學(xué)們已經(jīng)說了故事是由于水手拿猴子取樂引起的，課文的第幾自然段交代了故事的起因？

　　2、那事情發(fā)生的經(jīng)過怎樣？下面請同學(xué)繼續(xù)讀課文二三四自然段，邊讀邊找出你印象最深的地方，多讀幾遍，試一試從這些句子你體會到了什么？什么原因促使孩子不顧生命危險(xiǎn)爬到了桅桿的頂端？此時處境怎樣？你是從什么地方體會到的？試一試，能把你的體會讀出來嗎？

　　3、如果當(dāng)時你就站在甲板上，看到這樣危險(xiǎn)的情景，你會怎樣做呢？面對這樣危險(xiǎn)的情景，那船長----孩子的.父親是怎樣做得呢？自讀課文的最后兩個自然段，看一看船長是怎樣做得？剛才同學(xué)們提出這樣一個問題：船長為什么用槍逼著孩子跳入水中？請同學(xué)們再把這幾個自然段讀一讀，想一想：船長當(dāng)時會怎樣想？把自己想到的先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。﹙提示：你可以這樣說：船長當(dāng)時會這樣想或船長還可能這樣想…﹚

　　4、感情朗讀：這是一位機(jī)智、勇敢、果斷的船長。你能把自己的體會讀出來嗎？

　　5、說到這里，老師不由得想起這樣一個真實(shí)的故事：那是一個秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道時，繩索突然斷了。在這千鈞一發(fā)的時刻，父母同時想到要救自己的孩子。在繩索快要落地的一瞬間，發(fā)生了什么事？父母雙雙用手把孩子舉了起來，孩子幸存活了下來，而她的父母卻永遠(yuǎn)離開了她。

　　6、小結(jié)：

　　同學(xué)們，聽了這個故事，你們內(nèi)心一定受到很大的震撼吧！當(dāng)孩子在最危險(xiǎn)的時候，父母都會想方設(shè)法救他們，能夠使本無希望的事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，出現(xiàn)奇跡。

　　四、全文回顧，加深認(rèn)識請同學(xué)們再來讀一讀全文，想一想，《跳水》這個故事給你留下印象最深的地方是什么？

　　五、總結(jié)拓展

　　同學(xué)們，孩子得救了。那孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么呢？大家可以想一想，說一說，也可以分小組演一演。

跳水 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、.能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。

　　3、能體會課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。知道船長是怎樣一個人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，并學(xué)會正確表達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》一課，大家齊讀課題。

　　二、回顧內(nèi)容

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么?

　　我們怎樣才能把主要內(nèi)容說清楚呢?(引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容)：

　　(1)我們想一想這篇課文里都有哪些角色?學(xué)生回答

　　(2)按角色的出場順序說說?(生回答，生板書：水手 猴子 孩子 船長)

　　(3)這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情?師生交流板書。

　　2、現(xiàn)在誰能根據(jù)這些提示把課文的主要內(nèi)容再說一說?

　　3、我們都來試著說說課文的主要內(nèi)容。

　　4、師出示主要內(nèi)容。

　　三、默讀自學(xué)

　　過渡：水手是怎樣逗猴子?猴子是怎樣氣孩子?孩子又是怎樣追猴子的?

　　1、出示自學(xué)提示：

　　默讀課文1-8自然段，邊讀邊用不同的符號畫出描寫水手、猴子和孩子的動作、神態(tài)、心情的變化的句子。(注：水手 ，猴子 ， 孩子 )

　　讀讀這些句子，用簡單的詞語進(jìn)行概括，然后批注在旁邊。

　　讀讀自學(xué)提示，看看主要讓我們干什么?

　　(簡化自學(xué)提示明確自學(xué)任務(wù)：畫句子——讀句子——概括批注)

　　2、通過1自然段教學(xué)生批注方法

　　我們先來看看課文1自然段。(默讀)按著自學(xué)提示先畫句子，你想畫哪些句子?用什么符號?讀讀這些句子，想象用哪些詞語進(jìn)行概括?(板書：逗 鉆、做鬼臉)現(xiàn)在你把這些概括的詞語批注在旁邊。(學(xué)生批注)

　　3現(xiàn)在大家就用這種方法默讀2-8自然段 ，畫句子——讀句子——概括批注

　　4、學(xué)生自學(xué)課文。

　　四、細(xì)讀課文

　　(一)了解事情的經(jīng)過，感受孩子一步一步陷入絕境的。

　　我們按課文順序說說，你花了哪些句子?怎么批注的?

　　1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板書：摘帽爬桿)誰來補(bǔ)充，猴子把帽子摘走了，面對這么一個調(diào)皮的猴子，水手們、孩子又是什么反應(yīng)呢?聯(lián)系批注說(板書：都笑)這時孩子怎么樣?(板書：哭笑不得)

　　接著問：什么是哭笑不得?孩子為什么哭笑不得?(猴子和水手)

　　2、我們繼續(xù)看這時候子又是怎么氣孩子的?(板書：撕帽做鬼臉)水手們?(板書：笑聲大、孩子臉紅了，去追猴子。)可是猴子怎么樣?(板書：上爬更快 孩子氣急了)，可是猴子呢?(板書：掛帽做怪樣)孩子沒有別的辦法了，(板書：氣極了)

　　對比理解：氣急了

　　氣極了

　　(1)說說你的理解?

　　(2)它們在文中的位置可不可以互換?

　　3、孩子氣到極點(diǎn)了，只見他放開繩子，兩只手搖搖擺擺地走上最高的橫木，這時水手們?(板書：嚇呆)

　　水手 猴子 孩子

　　逗鉆、做鬼臉

　　都笑摘帽爬桿哭笑不得

　　笑聲大撕帽做鬼臉、臉紅了、追

　　上爬更快氣急了、追、喊

　　嚇呆，叫掛帽做怪樣氣極了、走橫木

　　4、出示課件：

　　只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。

　　(1)讀讀這段話，你從中感受到什么?

　　(2)失足不行，不失足也不行，你感受到什么?你能用一個詞形容孩子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)

　　(3)處境太危險(xiǎn)了，情況太緊急了，誰能讀出你的感受。(指名讀)

　　5、現(xiàn)在我們把1-8自然段連起來讀讀，結(jié)合板書想一想，到底是什么原因使孩子的情緒從哭笑不得、臉紅了、氣急了、氣極了走上橫木，一步一步陷入絕境的呢?

　　小結(jié)：水手們不冷靜，只顧尋開心，沒考慮后果

　　猴子太頑皮

　　孩子太愛面子被強(qiáng)烈的好勝心沖昏了頭腦只顧那帽子，沒想后果。

　　(二)了解事情的結(jié)果，感受船長的機(jī)智果斷。

　　過度：就在這個萬分危急的'時候，誰出現(xiàn)了?

　　1、 出示課件：

　　正在這時侯，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準(zhǔn)，同時喊：“跳到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了!”孩子在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話。“跳到水里，不然我就開槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”時，孩子把頭往下一低就跳了下來。

　　指導(dǎo)朗讀：誰來讀?

　　出示“從船艙里出來” “本來” “ 立刻” ，從這些提示你又體會到什么?引導(dǎo)：結(jié)合其他人的表現(xiàn)體會船長是個怎樣的人?

　　誰來當(dāng)船長讀讀這段話。

　　誰還想當(dāng)船長，直接下命。(直接讀船長的話。)

　　引導(dǎo)：船長那么機(jī)智果斷，是像你這樣喊的嗎?

　　都試試讀讀這段話。

　　4、“撲通一聲!孩子跳下了水。” 我們一起讀最后一段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、孩子又開始呼吸了，終于化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安了。現(xiàn)在大家瀏覽一下課文，想一想課文哪些段落是寫跳水的?可是課文的題目是“跳水” ，你有問題嗎?

　　2、我們看看前面那么多筆墨都是寫什么的?文章為什么用這么大篇幅寫原因?

　　由于水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，追到桅桿頂端陷入了絕境，這些描寫都是跳水的?對，正是由這些原因才有跳水這個結(jié)果。

　　水手們從始至終都在場，可當(dāng)孩子陷入了絕境，竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊，才顯船長的機(jī)智果斷。可見跳水是解決問題的關(guān)鍵。這種命題方法和以往寫事的文章不一樣，它采取的是抓住關(guān)鍵內(nèi)容，抓住關(guān)鍵情節(jié)命題的方法。

　　五、課后作業(yè)：寫讀后感