這是威尼斯的小艇公開課教案，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

威尼斯的小艇公開課教案第 1 篇

教學目標

　　1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2、了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

　　3、學會生字、新詞，理解詞語。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　1、了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　2、使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。

　　課時安排

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

　　你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書：威尼斯的小艇）

　　二、初讀課文

　　1、邊讀邊自學生字、新詞。

　　要求：

　?、傩÷曌x課文，畫出不認識的字。

　　②拼讀生字表，找出易錯的字。

　?、墼僮x課文，畫出生字、詞，并理解詞語的意思。

　　2、思考：威尼斯有什么特點？

　　三、檢查自學情況

　　1、讀音要準：禱、泊。

　　2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。

　　3、哪個詞不理解，提出來討論。

　　4、區別形近字：

　　庭（）梁（）

　　艇（）粱（）

　　5、說說：威尼斯有什么特點？

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

　　2、課文主要寫了什么內容？

　　投影選擇：

　?、偻崴故莻€美麗的水上城市。

　　②威尼斯小艇的樣子很奇特。

　　③小艇是威尼斯的重要交通工具。

　　④威尼斯的市民愛坐小艇。

　　選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。

　　五、作業

　　熟讀課文，思考課后練習題。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　二、學習課文

　　通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們來看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。

　　剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

　　1、作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）

　?、儆靡粋€詞概括出小艇的特點。（板書：樣子奇特）

　?、诮忉?ldquo;奇特”。

　?、勰銖哪膬后w會到小艇的樣子很奇特？

　　讀有關句子，談談你的理解。

　　指名到黑板前面畫一畫新月的樣子。

　?、苄⊥С似嫣剡€有什么特點？（還很漂亮。）

　　看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）

　?、堇首x第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛。）

　　同學邊聽邊想。

　?、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c寫具體的？

　?、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？

　　2、這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？

　?、傩÷曌x第4自然段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“”畫下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）

　　②你從哪兒看出船夫的駕駛技術特別好？默讀畫出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

　　注意側面描寫的兩句話所起的作用。

　?、劭吹酱虻鸟{駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？

　?、苤该x第4自然段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。

　　3、奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

　?、倌x思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？

　　②除了書上寫的這些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）

　　4、指名讀第6自然段。

　?、購膶σ咕暗拿鑼懩憧闯隽耸裁?？與小艇有什么關系呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）

　　②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

　?、劾首x體會。

　　三、總結全文

　　1、速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。

　　2、結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？

　　四、教學小結

　　以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。

　　五、板書設計

　　小艇的樣子

　　外：二三十英尺，又窄又深，有點兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。

　　內：皮墊子，窗簾

　　船夫的技術好在極快時操縱自如

　　與人們的關系

威尼斯的小艇公開課教案第 2 篇

　《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。

　　全文六個自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

　　第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。

　　第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。“特別好”表現在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩地穿過，速度極快，還能作急轉彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯系。

　　第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動同小艇的聯系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。

　　這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習作訓練項目是“靜態和動態”，現改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐?，F根據這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。

　　一、教學目標：

　　1。使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。

　　2。理解課文內容，了解這座水上城市特有的風光。

　　3。學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

　　4。學會生字、生詞，熟讀課文。

　　二、教學重點：

　　了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

　　三、教學難點：

　　學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

　　四、教學時間：兩課時。

　　五、教具準備：幻燈片。

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、板書課題，導入新課。

　　1。談話導入。

　　同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節課我們繼續學習《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能根據題目提出問題呢？

　　2。圍繞課題提問。

　　教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用）

　　二、檢查自學情況。

　　檢查分段，概括段意。

　　三、布置自學，提出要求。

　　讓學生根據課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：

　　1。威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　2。作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的？

　　3。小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　四、檢查自學，相機點撥。

　　1。威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　?。?）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

　?。?）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

　?。?）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

　　指導朗讀，體會小艇的特點。

　　2。坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？

　?。ㄗ寣W生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣）

　　五、作業。

　　1。復習鞏固課后字詞。

　　2。熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：

　　分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　威尼斯小艇有什么特點？

　　二、學習第三段。

　　指名讀，學生思考：

　　1。這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？

　?。ù虻鸟{駛技術特別好，與下文是總分關系）

　　2。作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

　　（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

　?。?）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

　?。?）極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

　　3。有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現出來。

　　4。船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系？

　　三、講讀第四段。

　　自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

　　（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）

　?。?）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

　　四、齊讀全文，思考。

　　1。為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

　?。ㄍ崴故撬铣鞘?，小艇等于街頭的汽車）

　　2。作者寫威尼斯小艇是為了什么？

　?。榱孙@示水上城市的特有風光）

　　五、總結中心。

　　六、通過這一課的學習，你知道了什么？學會了什么？

威尼斯的小艇公開課教案第 3 篇

教學目標

1. 學會本課6個生字，掌握“船艄、嘩笑、縱橫交叉、操縱自如”等詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段，積累自己喜歡的語句。

3．了解作者如何通過貼切的比喻將小艇的樣子表述清楚。

4．通過第四自然段的學習，領會作者是如何抓住關鍵詞句將“船夫駕駛技術特別好”描述具體的。

教學重點難點

學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

四、課前準備 威尼斯相關資料

五、教學時間：兩課時

教學基本程序 教學調整

第一課時

一、揭題導入，置疑激趣

1.今天，我們學習一篇課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題，覺得課文會寫哪些內容？

2.帶著自己的疑問讀讀課文，把課文讀通、讀順。（學生放聲讀課文）

二、初讀課文，整體感知。

1.課文讀完后，用一句話說說對威尼斯的印象。

2.假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，看到了那里古老的橋梁，看到那里美麗的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？（學生再次讀課文，交流，教師相機理順課文內容）

三、師生合作，探究交流（精讀課文2—4自然段）

1.請同學們再認真仔細讀一讀第二小節，說說這一小節寫了什么？

（1）學生讀文回答，教師相機板書。

（2）根據板書，老師進行介紹：威尼斯的小艇二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。（學生通過與書中語言比較，交流后，領悟比喻的形象生動性）

（3）再讀，教師相機出示對應的圖片(獨木舟、新月、水蛇)，感受比喻的貼切性。

2.這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？

（學生讀文、想象、介紹）

3. 坐上這樣奇特的小艇，感覺是如此的舒適，富有情趣，只是不知道船夫的駕駛技術如何？

（1）文中的哪一個詞說明了船夫駕駛技術特別好？（操縱自如）

（2）理解“操縱自如”的意思。

（3）文中如何寫出船夫操縱自如的？（不管……總能，而且……還）

（4）最后一句似乎沒有寫船夫的駕駛技術特別好?(討論，交流，領悟作者通過游覽者的感受，側面寫出了船夫的駕駛技術特別好。)

（5）學生再讀，齊讀，試背這段話。

4.船夫的駕駛技術為何這么好呢？聯系第一自然段進行學習，并出示相關威尼斯的資料：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城” “百島城”“橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內主要的交通工具。

再讀讀課文的第一自然段，看看你知道了什么？

四、布置作業。

背誦第四自然段，抄寫自己喜歡的語句。

第二課時

一、 復習

1.回憶課文主要內容。

2.請生背誦第四自然段

二、繼續學習課文。（精讀第五、六自然段）

請同學們默讀第五、六自然段，說說小艇在人們生活起著怎樣的作用。

（1）出示表格讓學生填表體會小艇在人們生活中所起的作用。

（2）那么僅僅是商人、婦女、孩子、，更加美麗。

（3）思考老人會用得上小艇嗎？請你展開想象，運用書上的那種句式說一說，還有誰需要用小艇？

小結：人們的生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人：第六自然段主要描寫了什么？（描寫威尼斯夜晚的靜寂）

文中為何要描寫威尼斯夜晚的靜寂？去掉這部分的描寫可以嗎？

（學生交流，體會到小艇與人們生活的密切關系：白天，當小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，更襯出小艇在人們生活中的重要作用，也說明了小艇是小城重要的交通工具。）

（4）最后一段文字將威尼斯的夜晚寫的特別的美，請同學們選擇一兩句自己認為寫的特別好的感受最深的句子讀一讀.（自由讀，，齊讀）

三、總結回顧，談出感受

回顧這節課，看看自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。

四、布置作業，擴展活動

1.本文給了我們美的享受，其實美是無處不在的，用你的眼睛去觀察，用你的妙筆去描繪，寫一段話，寫寫家鄉的某處景或物，寫出特點來。

2.熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

板書:

長 窄 深

　　

　　

　　　特點 兩頭翹起

輕快靈活

威尼斯的小艇 駕駛技術好 ： 操縱自如

(主要的交通工具)

作用 ： 與人們生活密切相關

教學反思

威尼斯的小艇公開課教案第 4 篇

教學目標：

　　1.知識與技能目標

　　(1)、學會本課生字，認識生詞。

　　(2)、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　(3)、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。

　　(4)、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　2.過程與方法目標

　　通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認識，體會小艇與人們的生活關系之密切。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

　　重點難點：

　　了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　教學準備：教學課件。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、整體感知，初讀課文。

　　1、圖片導入

　　同學們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊!同學們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?

　　好!(請同學們閉上眼睛)，我們現在乘坐著飛機到了意大利的威尼斯，請同學們睜開眼睛用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂。)

　　游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)

　　你們都見到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)

　　這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學生齊讀課題)

　　2、初讀課文

　　可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家帶著這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學生讀)

　　思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

　　3、整體感知

　　(1)作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)

　　板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)

　　(2)這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

　　(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

　　(3)是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么? (小艇作用大)(板書：作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。你認為還有其它原因嗎?

　　(結合同學的發言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術高超)

　　(4)同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

　　二、精讀課文，探究寫法

　　1、學習第二自然段

　　思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? (指名讀第二段)

　　(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號。

　　(長、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書：長、窄、深、翹)

　　(2)除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點?(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?

　　(比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。)

　　(3)理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微。現在就讓我們通過朗讀來體會一下吧!(全班一起讀)

　　讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好!下面請3、4組的同學讀直接寫小艇特點的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。

　　(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。

　　(4)現在請同學們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會的，可以看著書朗讀。

　　2、學習第四自然段

　　過渡：同學們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會是什么樣的感覺呢(請全班齊讀第三自然段)。

　　(1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”這個特點呢?

　　我們能不能給這個部分設計個表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術特別好”?。

　　(2)分組討論評議并完成表格：

　　在何種情況下船夫如何應對

　　在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如

　　在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地擠過去

　　在極窄的地方船夫能平穩地穿過

　　3、學習最后兩個自然段

　　(1)過渡：我們通過討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣觀察得很細致、描繪得很精彩。

　　請大家自由讀最后兩個自然段，看看哪個自然段寫得精彩?

　　(2)討論評議

　　重點第六自然段

　　讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

　　[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

　　精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

　　(“沉沉地入睡”)

　　多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?

　　(靜)。

　　B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。

　　這一句，又精彩在哪兒呢?

　　(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

　　你們還發現了什么嗎?

　　(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!

　　C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

　　這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

　　輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

　　“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時)

　　上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)

　　你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯系上文，同時還得注意下文，現在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關?

　　(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?

　　(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。

　　正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)

　　我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

　　我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

　　作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切);說明了小艇的——(作用大)

　　(3)感情朗讀

　　作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調了哪些詞?

　　(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)

　　三、總結課文。

　　到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

　　這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

　　板書： 威尼斯的小艇

　　交通工具 樣子奇特;

　　駕駛技術 特別好;

　　作用大