教育隨筆：點(diǎn)點(diǎn)滴滴成就習(xí)慣
溫州三幼大自然園區(qū)

    俗話說(shuō)：“三歲看小，七歲看老”這也是形容一個(gè)人的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的吧！但是所謂習(xí)慣并不是一朝一夕就能完成的，對(duì)此我深信不疑。
    小時(shí)候媽媽對(duì)我很是嚴(yán)格，對(duì)于細(xì)節(jié)的東西非常講究，包括吃飯要手扶碗，睡覺(jué)之前脫下的鞋子要擺整齊等等，那種秩序感讓我至今受益其中。常規(guī)是我們幼兒園一直在做的，日常生活中一直有形無(wú)形地滲透著習(xí)慣。吃飯是一種習(xí)慣、睡覺(jué)的一種習(xí)慣、上課是一種習(xí)慣、洗手也是一種習(xí)慣。但在吃飯、睡覺(jué)、上課、洗手中同樣有著不可缺的習(xí)慣培養(yǎng)。幼兒年齡小，對(duì)良好的習(xí)慣的形成并沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)。因此老師在平時(shí)可通過(guò)一些故事、掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手，生吃瓜果要洗凈，否則，細(xì)菌沾在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。飯后經(jīng)常問(wèn)的一句話為“你咕嚕了嗎？”

    在對(duì)孩子進(jìn)行生活常規(guī)教育時(shí)，我們經(jīng)常使用歌曲或者兒歌來(lái)引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。比如在洗手的時(shí)候，我們利用歌曲“嘩嘩流水清又青，洗洗小手講衛(wèi)生，大家伸出手來(lái)比一比，看看誰(shuí)的最干凈”這樣幼兒不僅會(huì)主動(dòng)的用熈手液認(rèn)真的洗手，而且還在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。再就是“太陽(yáng)咪咪笑，我們起得早，手臉洗干凈，刷牙不忘掉，飯前洗洗手，飯后不亂跑，清潔又衛(wèi)生，身體長(zhǎng)得好”，讓幼兒不僅在幼兒園表現(xiàn)好，在家也要講好衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒的眼睛就像是錄像機(jī)，他對(duì)任何東西不辨別正確與否就錄下來(lái)，因此，他會(huì)對(duì)老師不雅的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都可能錄下來(lái)，因此，老師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力，來(lái)影響孩子、教育孩子，起到潛移默化的作用。比如：幼兒進(jìn)園時(shí)，教師主動(dòng)地與幼兒打招呼，問(wèn)幼兒早，幼兒就會(huì)問(wèn)老師好；再如：教師不小心踩到幼兒的腳時(shí)，主動(dòng)地向幼兒道歉，向幼兒說(shuō)聲對(duì)不起，幼兒就會(huì)說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系；當(dāng)老師看到地上有垃圾時(shí)，就說(shuō)：“你們看，誰(shuí)將垃圾丟在這里了？講衛(wèi)生的好孩子是不能亂扔然垃圾的，接著當(dāng)著小朋友們的面把垃圾撿起來(lái)放到垃圾箱里。此后有這種情況出現(xiàn)，小朋友們就會(huì)很自覺(jué)扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來(lái)丟到垃圾桶里。

    人們常說(shuō)：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子。孩子的模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)被幼兒模仿出，家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長(zhǎng)的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。如排隊(duì)購(gòu)物、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此，我們利用家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)宣傳欄等，向家長(zhǎng)們提出要求，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定帶頭不做。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)后，幼兒有了明顯的進(jìn)步，有的家長(zhǎng)反映，有時(shí)自己忘了將垃圾扔在地上，孩子就說(shuō)：“媽媽是大人了，還亂扔垃圾，這是不講衛(wèi)生的。” 幼兒能對(duì)不良的衛(wèi)生提出自己的意見(jiàn)了。

    一個(gè)人的良好生活習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。如有的幼兒在加點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有把食品袋放在餐盤(pán)里，而是亂扔在桌子上或者地上，老師就要有意識(shí)指導(dǎo)幼兒將垃圾放好，加完點(diǎn)后進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)哪些講衛(wèi)生、不亂扔垃圾、點(diǎn)前點(diǎn)后主動(dòng)洗手、漱口的幼兒。再如;幼兒玩完玩具后，隨手扔下不管了，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。

    托爾斯泰說(shuō)：“家長(zhǎng)的責(zé)任是不能托付給任何人的，金錢(qián)買(mǎi)不到成功的孩子。”孩子們需要時(shí)間——家長(zhǎng)的時(shí)間、大量的時(shí)間。教育的成敗貴在堅(jiān)持。父母都希望自己的孩子能“成龍成鳳”，可能一段時(shí)間信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，結(jié)果全盤(pán)落空。所以，培育孩子良好的習(xí)慣，，需要時(shí)間，需要原則，需要耐心，需要持之以恒。時(shí)松時(shí)緊的遷就結(jié)果只能是推波助瀾，對(duì)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成百害而無(wú)一利。

    很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動(dòng)中保持良好的生活習(xí)慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。因此，我們要求教師會(huì)在在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，而家長(zhǎng)也要掌握一些科學(xué)的家教方法。使幼兒的良好生活習(xí)慣在家庭中得到強(qiáng)化。如，在家庭中也提出與教師相一致的要求，使良好生活習(xí)慣得以鞏固。在本次大班家長(zhǎng)會(huì)上，我們與家長(zhǎng)們一起討論了孩子的“洗手問(wèn)題，就餐問(wèn)題”家長(zhǎng)感慨，看似一個(gè)再平常不過(guò)的吃飯、洗手，老師們卻做到如此細(xì)節(jié)化，實(shí)在很用心。

    家庭也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛(ài)美愛(ài)整潔，愛(ài)護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好生活習(xí)慣。最后，家長(zhǎng)的教育要求要與教師的教育方法同步，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。實(shí)現(xiàn)家、園、同步地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

    總之，良好的慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，只要我們重視對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，用自己的耐心和愛(ài)心為孩子營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境，把培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步，持之以恒的督促訓(xùn)練，一定可以通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。