幼兒園教育隨筆：墻上的線條

    午睡前，幼兒有一段自由活動時間。許多孩子都喜歡在教室外面的走廊上玩。今天，我發現墻上有幾條鉛筆畫的線條。“外面墻上的線條是誰畫的？”回到教室后，我立刻追問，但沒有一個孩子承認。我發現我的追問已使孩子們意識到這一行為可能會帶來批評；肯定不會有人承認了。于是，我以聊天式的議論這些線條像什么？室內氣氛馬上輕松了：“像海草”“像面條”“像繩子”……在孩子敘述的同時，我在黑板上畫了一艘在大海上航行的船，并在水波、船身、海草都用上線條。就這樣，大家在不知不覺中忘記了剛才的追問，注意都集中在畫面上。突然，徐澤宇站起來說，墻上的線條是他畫的，“我畫的是海草。我想看看用鉛筆在墻上能不能畫上去?！薄班?，原來是這么回事。”我摸摸他的頭：“今天你畫的海草很漂亮，如果能畫在紙上那就更好了，今天老師原諒你了，但你必須去擦干凈。”

    從孩子的話中可以了解到孩子在墻上涂畫的真正原因。我在孩子的接觸中發現，雖然孩子的自控力差，但辯識成人延伸和臉色能力并不差。如果成人急著追問，那么孩子就會因為躲避責備而不說實話，甚至發生編謊話的事。

    在這件事中，利用孩子好表揚的心理特點，又抓住事物本身的特點，讓孩子自然地講出了事情的真相。這樣，既給了孩子也給自己一個臺階。最后堅持讓孩子擦去線條，是對事情的嚴肅處理，讓澤宇有教訓可記取，也讓班上的其他孩子知道不能盲目效仿。