幼兒園教師專業(yè)標準(試行)解讀PPT這個PPT共37頁，主要包括了《專業(yè)標準》的背景，《專業(yè)標準》的指導(dǎo)思想，《專業(yè)標準》的基本內(nèi)容與特點等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

幼兒園教師專業(yè)標準（試行）解讀
 XX幼兒園     XXX
一、《專業(yè)標準》的背景
（一）國家基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的總體要求。
（二）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，到2020年,全面普及學(xué)前一年教育,基本普及學(xué)前兩年教育,有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。
（三）《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（“國十條”）的貫徹實施。
（四）各地學(xué)前教育三年行動計劃的紛紛出臺。大力發(fā)展學(xué)前教育，解決學(xué)前教育面臨的問題。
（五）學(xué)前教育的發(fā)展，不僅要建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的幼兒園，更需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊伍。
（六）要實現(xiàn)“基本普及”的戰(zhàn)略目標，滿足社會對學(xué)前教育的熱切需求，不僅僅意味著入園率的提高，更重要的是學(xué)前教育質(zhì)量的提升，而其中的關(guān)鍵與核心便是教師隊伍質(zhì)量的提升。幼兒園教師質(zhì)量決定著學(xué)前教育的質(zhì)量，高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒園教師隊伍是高質(zhì)量教育和兒童健康發(fā)展的重要保障。
二、《專業(yè)標準》的指導(dǎo)思想
（一）專業(yè)導(dǎo)向，師德為先。
          明確幼兒園教師是對幼兒實施保育和教育職責(zé)的專業(yè)人員，需具有特定的專業(yè)素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、專業(yè)的教育知識和技能。因此，幼兒教師應(yīng)具有嚴格的職業(yè)道德規(guī)范，明確的專業(yè)導(dǎo)向。
（二）基本規(guī)范，兼顧前瞻。《專業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，規(guī)定的是幼兒園教師必須達到的基本專業(yè)素養(yǎng)和教師開展保教活動的基本規(guī)范，同時又應(yīng)該是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，為幼兒園教師專業(yè)發(fā)展提供方向性的指引和導(dǎo)航，幼兒園教師應(yīng)按標準中所提出的專業(yè)要求，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平。
（三）全面要求，突出重點。將專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面作為幼兒園教師必備的基本素質(zhì)與條件，尤其注重專業(yè)理念與師德，將其作為《專業(yè)標準》的靈魂與核心；強調(diào)合格的幼兒園教師必須富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心，必須關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
（四）共同準則，體現(xiàn)獨特。既充分反映教師職業(yè)所應(yīng)具有的普遍性專業(yè)特點，同時又要適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需求和幼兒園階段教育的特殊性，充分體現(xiàn)幼兒園教師素質(zhì)的獨特性。在《專業(yè)標準》中，特別強調(diào)幼兒園教師要保教結(jié)合，適宜安排幼兒的一日生活；重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特價值，積極支持與引導(dǎo)幼兒游戲，將教育靈活地滲透于一日生活中。
　三、《專業(yè)標準》的基本內(nèi)容與特點
（一）《專業(yè)標準》的基本內(nèi)容    
     《專業(yè)標準》的基本內(nèi)容構(gòu)架包含了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力3個維度。14個領(lǐng)域，框架結(jié)構(gòu)與中、小學(xué)教師專業(yè)標準基本一致，但在具體內(nèi)容上有所不同。尤其在專業(yè)能力方面，充分體現(xiàn)了幼兒園教育的突出特點和保教工作的基本任務(wù)，特別強調(diào)了幼兒園教師所必須具備的良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒一日生活的合理組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的恰當計劃與實施能力等。
特別強調(diào)了幼兒園教師要將幼兒的生命安全和身心健康放在首位并具有相應(yīng)的專業(yè)知識和能力；要掌握和尊重幼兒身心發(fā)展的年齡特點和個體特點，重視生活對幼兒健康成長的重要價值，重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、班級管理的知識與方法等。
（二）《專業(yè)標準》的基本特點
  1.對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養(yǎng)。
　2.要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點和社會對幼兒安全與健康的熱切關(guān)注，明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面相互呼應(yīng)，全面提出了具體要求。
3.充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點。幼兒身心發(fā)展的特點和需要決定了保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業(yè)要求。
     《專業(yè)標準》明確提出要“注重保教結(jié)合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項領(lǐng)域要求，而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結(jié)合原則落到實處。
　
4.強調(diào)幼兒園教師必須具備的教育實踐能力。教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導(dǎo)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。《專業(yè)標準》對幼兒園教師必須具備的教育能力提出了明確要求，特別強調(diào)幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點和個體差異的能力；要具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施、對兒童的激勵與評價等基本專業(yè)能力；能根據(jù)幼兒的特點和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動活動，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得多方面的發(fā)展。
5.重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。強調(diào)幼兒園教師要具有不斷進行專業(yè)化學(xué)習(xí)、實踐、反思和提高的意識與能力。這既是現(xiàn)代社會發(fā)展、教育改革對教師的必然要求，也是幼兒不斷成長的必然要求。
四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（一）
四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（二）
四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（三）
四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（四）
五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（1）
五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（2）
五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（3）
五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（4）
六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（1）
六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（2）
六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（3）
六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（4）
七、《專業(yè)標準》的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（1）
七、《專業(yè)標準》的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（2）
七、《專業(yè)標準》的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（3）
七、《專業(yè)標準》的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（4）
七、《專業(yè)標準》的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（5）
七、《專業(yè)標準》的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（6）
七、《專業(yè)標準》的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（7）
七、《專業(yè)標準》的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（8）
七、《專業(yè)標準》的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（9）
八、美國幼兒教師專業(yè)標準
(一)理解兒童
(二)公正、公平與多元化
(三)評估
(四)促進兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)
(五)有關(guān)綜合性課程的知識
(六)促進兒童有意義學(xué)習(xí)的多種教學(xué)策略
(七)家庭和社區(qū)伙伴關(guān)系
(八)專業(yè)合作伙伴
(九)反思性實踐
謝謝大家，請多提寶貴意見！