家庭教育的現(xiàn)狀及其孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)PPT課件這個(gè)PPT共50頁，主要包括了家庭教育理念與學(xué)校教育理念的不一致，家長學(xué)歷雖高但教育子女的知識(shí)技能缺乏，歡迎點(diǎn)擊下載。


家庭教育的現(xiàn)狀及其
孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)
一、教育理念不一致
首先，家庭成員的教育理念不一致。
本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：所調(diào)查的家庭中有48.5%的家庭表示家庭教育理念經(jīng)常一致，47.6%的表示有時(shí)會(huì)一致，2.4%的表示從來就不一致。
一是夫妻之間的意見不一致。接受調(diào)查的孩子家長，絕大多數(shù)是母親。父親在介入孩子教育的比例偏低。
二是父輩與祖輩之間教育孩子觀念的不一致。而今,由于我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,“三口之家”成為主要家庭結(jié)構(gòu)模式。
其次，家庭教育理念與學(xué)校教育理念的不一致。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。培養(yǎng)一個(gè)孩子成人和成才，需要家庭教育和學(xué)校教育理念與步調(diào)的一致性，否則達(dá)不到預(yù)期的教育效果。
調(diào)查結(jié)果顯示，有個(gè)別家長認(rèn)為學(xué)校教師的教法有問題，孩子回家后就要求孩子不按照老師的做法。
也有的家長當(dāng)著孩子老師的面，總是說學(xué)校或任課教師的好話，但一回到家或者與其他家長交談孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，就總是不自覺地詆毀孩子的學(xué)校或老師。
還有個(gè)別家長，當(dāng)孩子犯錯(cuò)或者學(xué)習(xí)不好時(shí)被老師單獨(dú)留下予以教育或輔導(dǎo)時(shí)，不但不理解老師對(duì)孩子的一片苦心，反而找到學(xué)校去與老師大吵大鬧。
當(dāng)然，也有部分家長由于忙等因素而不主動(dòng)與學(xué)校教師交流，家長會(huì)或?qū)W校要求配合的活動(dòng)家長一概不介入。一旦孩子成績考差了，就將責(zé)任完全推給學(xué)校教師。甚至還當(dāng)著孩子的面說學(xué)校老師不負(fù)責(zé)，教書沒有水平等壞話，
2．家長學(xué)歷雖高但教育子女的知識(shí)技能缺乏
從回收的調(diào)查問卷中還反映了這樣一個(gè)事實(shí)：家長的學(xué)歷文化層次普遍比較高，如有44.78%的家長擁有大學(xué)及其以上的學(xué)歷，有35.22%有高中學(xué)歷，只有20%的家長學(xué)歷是初中以及以下。盡管如此，大部分家長仍然感到自己在教育孩子方面的知識(shí)匱乏。
調(diào)查結(jié)果顯示：15.3%的家長明確表示缺乏家庭教育相關(guān)的知識(shí)與技能。究其原因，主要在于絕大部分家長在其所經(jīng)歷的教育過程中，幾乎沒有涉及如何教育子女方面的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。
也就是說，很多父母都沒有任何育兒知識(shí)的基礎(chǔ)上就自然地“上崗”，成為了孩子的父母。而我們知道，目前任何職業(yè)、都需要相應(yīng)的資格證方能上崗。做父母也需要 “資格證”！而沒有受過任何“職業(yè)訓(xùn)練”，完全“無證上崗”的父母比較普遍。
要把孩子教育好，家長不僅需要專業(yè)知識(shí)如教育學(xué)原理、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)，還需要多種技能如表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、書寫能力、繪畫能力、人際交往能力以及管理技巧等。而這些知識(shí)與技能已成為相對(duì)完整的體系，家長只有長期而有步驟地學(xué)習(xí)才能掌握。
3．家長在教育孩子時(shí)缺乏堅(jiān)持性
米南德曾經(jīng)說過：“誰有歷經(jīng)千辛萬苦的意志，誰就能達(dá)到任何目的。” “十年樹木，百年樹人”。
教育人的工程是一項(xiàng)長期復(fù)雜且艱難的工程，孩子是一天天長大的，知識(shí)是一點(diǎn)點(diǎn)積累的，成績是一天天取得的。
接受本次調(diào)查的樂山城區(qū)兩所小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的家長中有95%表示：只能做到偶爾監(jiān)督或檢查孩子的作業(yè)。
4．家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)重結(jié)果而不重過程
家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)在于告訴孩子具體方法，而不是直接告訴其答案。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有的家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)急于求成，有35.8%的家長表示缺乏缺乏必要的耐心。
家長們耐心不夠主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一是很多家長在教育孩子時(shí)總是急于求成，片面追求孩子的考試分?jǐn)?shù)。或者不考慮孩子是否愿意而盲目給孩子報(bào)各式各樣的培訓(xùn)班，每天給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)遠(yuǎn)超出了孩子自身年齡的承受能力。
二是當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到一些實(shí)際問題時(shí)，如給孩子講解某一問題而孩子遲遲不能理解時(shí)，部分家長則會(huì)發(fā)火，或諷刺、挖苦、辱罵孩子怎么“如此笨”之類的話語，有些甚至干脆采取馬上就打孩子的方式。
三是也有個(gè)別家長，給孩子講解難題時(shí)，一遍兩遍還行，而到了三遍四遍甚至多遍就毫無耐心了，干脆到后來就甩手不管了。
5．找不到適合自己孩子的方法
根據(jù)本次的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有37.7%的家長明確表示教育孩子缺乏有效的方法。比如，有個(gè)別家長說：小學(xué)一年級(jí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們認(rèn)為良好的習(xí)慣主要指孩子回家能主動(dòng)完成作業(yè)，再去玩耍。
6、家校溝通渠道少，溝通內(nèi)容窄
根據(jù)調(diào)查問卷以及訪談表明：所調(diào)查兩所學(xué)校的家長在家校溝通上存在一些問題，具體表現(xiàn)為家校溝通模式化和表面化的東西比較多，沒有多大實(shí)質(zhì)性成效。
根據(jù)本次的調(diào)查顯示：58%的家長過于重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而輕視對(duì)孩子進(jìn)行品格、興趣、社會(huì)交往等心理健康方面的培養(yǎng)。
7、祖輩與母親管教孩子的現(xiàn)象比較普遍
現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的家庭中，孩子多數(shù)由祖輩管，而父輩管得少。
從本次的調(diào)查結(jié)果顯示，有39.5%的孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活是由（外）祖父母負(fù)責(zé)的。
但本次調(diào)查結(jié)果顯示：有48.0%的家庭孩子的平時(shí)生活是由母親負(fù)責(zé)的，只有14.5%是由父親負(fù)責(zé)的（見表8）。
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
習(xí)慣是一種定型性行為，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的語言、思維、行為等生活方式。從心理上來說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。孩子自幼接受的教育是否完美，會(huì)在日常的生活細(xì)節(jié)中顯露出來，例如：干事拖拖拉拉，東西用完后不放回原處，接受別人的幫助不懂得要感謝，與人相處不懂得謙讓，過馬路闖紅燈，不按順序排隊(duì)等等。淺談?dòng)變毫己昧?xí)慣的培養(yǎng)[EB/OL]. http://www.chinaqking.com/yc/2010/81462.html/2010-6-4 
孩子良好習(xí)慣從“小”培養(yǎng)。這里的小有兩層含義，一是孩子一出生就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,這是因?yàn)橛變耗挲g越小，神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性越大，各種好習(xí)慣越易形成。二是孩子細(xì)小的地方也要注重引導(dǎo)，千萬不能因?yàn)槭虑樾《患皶r(shí)而有效地教育孩子。
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
比如培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不只包括每天放學(xué)回家及時(shí)完成作業(yè)后再出去玩耍，而是有很多項(xiàng)具體內(nèi)容的。
（1）回家先做作業(yè)的習(xí)慣。
（2）善于記憶習(xí)慣。
（3）善于表達(dá)的習(xí)慣。
（4）堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。
（5）定計(jì)劃的習(xí)慣。
（6）預(yù)習(xí)習(xí)慣。
（7）適應(yīng)老師的習(xí)慣。
（8）認(rèn)真及時(shí)做好學(xué)校布置的任務(wù)的習(xí)慣。
（9）收集錯(cuò)題的習(xí)慣。
（10）不偏科的習(xí)慣
（11）學(xué)習(xí)中遇到困難不退縮的習(xí)慣
二、培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣
一是講道理。
二是讓孩子盡量做家務(wù)活。
三是讓孩子參與大人做的事情。 
三、培養(yǎng)孩子說到做到的習(xí)慣
（1）家長說話算數(shù)
舉例1：3歲的孩子吃冰棍
（2）督促孩子說話算數(shù)
舉例1：先畫畫再玩耍
舉例2：孩子不喝牛奶而爸爸還把牛奶給他喝
舉例3：一位外國母親教育孩子不吃冰淇淋
四、培養(yǎng)孩子節(jié)約的習(xí)慣
1、節(jié)約糧食
2、節(jié)約用水
以洗手為例，不擰緊水龍頭為例，有的教師只是一味斥責(zé)幼兒，有的教師只是簡單地提醒幼兒“不要浪費(fèi)水”，有的干脆不聞不問，自己關(guān)掉算了。我園有一位教師發(fā)現(xiàn)問題后，找來幾只空杯讓幼兒放在漏水的水龍頭下并對(duì)全班幼兒說：“等做完游戲再來看看情況會(huì)怎樣。”數(shù)分鐘后，幼兒發(fā)現(xiàn)杯子里的水都滿了。教師趁勢(shì)說：“才一會(huì)工夫，杯子里的水就滿了，時(shí)間一長，白白流掉的水就不止幾杯了，多可惜呀！”這位教師在“水”的問題上繼續(xù)做文章，她讓幼兒清楚地知道，現(xiàn)在有許多地方特別缺水，連喝的水都很稀少。流失的這些水可以派上很多用場(chǎng)，甚至可以救活一個(gè)生命。此后，這個(gè)班的幼兒洗手后，都會(huì)注意擰緊水龍頭。
3、節(jié)約用錢
五、培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的習(xí)慣
我們很多家長告訴我說孩子其他都好，就是做事情太拖沓。尤其是做作業(yè)的時(shí)候，總會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間或者花費(fèi)很多時(shí)間。原因在于我們的父母在孩子開始上學(xué)之初就沒有用點(diǎn)心思培養(yǎng)孩子的時(shí)間概念，或者是意識(shí)到了時(shí)間的重要性，但沒有有效的辦法來培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的習(xí)慣。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了比較拖沓的習(xí)慣，那么在家里就得嚴(yán)格規(guī)定作息時(shí)間，到時(shí)就熄燈，第二天，他交不上作業(yè)，自然著急，白天就會(huì)抓緊時(shí)間做作業(yè)了。當(dāng)然，有時(shí)這種辦法并不一定有效。
訓(xùn)練孩子不拖沓的習(xí)慣有很多種方法:
一是可以用鬧鐘記時(shí)；
二是可以給孩子數(shù)數(shù)；
三是可以與孩子一起比賽做某一件事情；四是走路時(shí)不能習(xí)慣性地等孩子；
五是與孩子一起制定作息時(shí)間表，比如什么時(shí)間起床，用多少時(shí)間洗漱口，吃早飯多少時(shí)間，放學(xué)回家哪段時(shí)間是復(fù)習(xí)時(shí)間，哪段時(shí)間做作業(yè)，哪段時(shí)間玩，都有合理的安排。
六、制定作息時(shí)間表。主要包括兩部分的內(nèi)容，一是早上起床后應(yīng)該做的具體事情，比如下床后刷牙、洗臉、然后吃飯、換鞋、背書包、拿餐巾紙、出門。晚上回家來，先做家庭作業(yè)，然后畫畫。7：00-8：00出去玩耍，8：00回家來跟媽媽看動(dòng)畫。9：00洗刷好上床，9：10分聽爸爸講故事后入睡。
六、培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)的良好品質(zhì)
孩子聽故事等方面專注能力有所增強(qiáng)。所以，我們?cè)诩揖陀幸庾R(shí)地培養(yǎng)孩子其他方面的良好習(xí)慣。比如，為了培養(yǎng)孩子具備主動(dòng)積極地做事以及將事情做好的品質(zhì)。于是我們采取以下的方法：每天晚上睡覺的時(shí)候，將孩子當(dāng)天表現(xiàn)好的地方說給孩子聽。這時(shí)候，孩子總是非常的開心，并表示明天會(huì)做的更好。
比如：認(rèn)可孩子早上一聽到鬧鐘就起床，而且趕緊叫醒媽媽，并整理床鋪下床，動(dòng)作麻利地穿好衣服，洗臉、刷牙、吃飯，背書包，拿餐巾紙，換鞋出門上學(xué)。早上自己上樓并主動(dòng)交作業(yè)，換鞋進(jìn)教室，有時(shí)候還不忘提醒在教室門口遇到的同學(xué)要交作業(yè)，換鞋等事情。做廣播操很認(rèn)真，被老師叫到同學(xué)前面去當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，真了不起。主動(dòng)到2樓將浩浩弟弟牽到5樓圖書室等爸爸（因?yàn)槊恐芏职忠谀抢镒隽x工，負(fù)責(zé)他們班級(jí)的借書還書工作）等等。每當(dāng)說到這些，逗逗總是自豪地說：媽媽，你不用說啦，我都能堅(jiān)持這些事情啦！看來每天堅(jiān)持強(qiáng)化孩子受歡迎的行為，遠(yuǎn)比不斷地重復(fù)孩子做得不對(duì)的行為有效得多。
當(dāng)然，父母在認(rèn)可孩子良好行為的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：
一是說話的方式，盡量選擇中肯而富有誠意的話語，讓孩子體會(huì)到你的確非常在意他本人及其表現(xiàn)；
二是注意時(shí)機(jī)，比如晚上睡覺與早晨上學(xué)比較好，因?yàn)橥砩纤X前孩子聽到激勵(lì)的話語，由于心情好而使其睡眠質(zhì)量比較好。而早晨上學(xué)時(shí)激勵(lì)他，孩子一天都很愉快并容易更加努力。
七、培養(yǎng)孩子做事認(rèn)真的品質(zhì)
1、培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣
孩子在觀看動(dòng)畫片或聽故事或做作業(yè)之前，我們都要求孩子上好廁所、喝好水，不能在觀看期間（一般不超過30分鐘）到處走動(dòng)；
孩子做作業(yè)時(shí)，要求認(rèn)真仔細(xì)；
孩子作業(yè)完成后，引導(dǎo)孩子自己收拾書包，將要交的作業(yè)分層放好，比如放在書包的最外層，方便第二天早上一下子就拿出作業(yè)來，而不是在書包里去亂找而浪費(fèi)時(shí)間；
2、培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察的習(xí)慣
八、培養(yǎng)孩子吃苦精神的培養(yǎng)
1、堅(jiān)持走路上學(xué)
2、及時(shí)打消孩子怕苦的念頭
一天，我和先生一起接逗逗回家，走在路上，我說今天太累了，打輛出租車回家吧。本
來走路還算好的逗逗，馬上說對(duì)爸爸說：他覺得走路會(huì)出很多汗水。因?yàn)樗赣H說不用了，就走路回家，再說也沒有多遠(yuǎn)了。所以孩子馬上對(duì)他父親說了這樣的話語。我一聽，頓時(shí)有點(diǎn)生氣，但沒有對(duì)孩子發(fā)火，而是說，不坐出租車了，還是走路吧。逗逗如果熱的話，那就脫掉一件衣服吧。于是，我們一家三口又繼續(xù)往家里走。
九、培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣
著名的教育家卡爾威特有句名言:“耐力就是要培養(yǎng)孩子做事不隨便放棄,放棄的人，永遠(yuǎn)不能得勝,得勝的人在完成工作以前永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。”卡文 古拉茲在很多前就說過這樣的話：“世界上沒有任何東西能取代毅力，才干不能——有才干的人失敗是再平常不過的事。天才不能——天下有很多沒有被肯定的天才，這是人盡皆知的事。教育也不能——世界上充滿了受到教育卻玩忽職守的人。”
1、父母應(yīng)該做到堅(jiān)持不懈，永不放棄
（1）堅(jiān)持學(xué)習(xí)育兒新理念
一是堅(jiān)持到幼兒園聽育兒講座；
二是堅(jiān)持閱讀一些家庭教育的著作
三是堅(jiān)持通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念
四是堅(jiān)持進(jìn)行家庭教育問題的收集與反思
（2）每天堅(jiān)持給逗逗講故事——夫妻倆分工合作
（3）每晚堅(jiān)持給陪孩子看動(dòng)畫片
（4）堅(jiān)持與老師保持良好的聯(lián)系
（5）通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與孩子班級(jí)的家長交流
（6）堅(jiān)持參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)
一是參與幼兒園組織的各種活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、家長會(huì)、公開課、孩子做早操等
二是慶祝活動(dòng)如六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)、世界閱讀日、教師節(jié)等
三是傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)如萬圣節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)
2、堅(jiān)持督促孩子的日常行為
良好習(xí)慣應(yīng)遵循的原則
1、一致性原則
 家庭成員對(duì)孩子要求一致，教師之間要求要一致，家庭與班級(jí)教師要求也應(yīng)一致，各方密切配合，共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是形成幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵。
2、榜樣示范的原則
  幼兒模仿性強(qiáng)，正處于向別人學(xué)習(xí)的階段，家長、老師良好的言行對(duì)幼兒的行為習(xí)慣起著潛移默化的影響作用，在整個(gè)行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，老師、家長的教育作用是對(duì)幼兒最好的教育，大人要真正成為孩子的表率。
故事、兒歌、歌曲、影視等作品的藝術(shù)形象很強(qiáng)烈的榜樣力量和感染力，幼兒也很喜歡模仿，這些榜樣對(duì)幼兒具有最直接、最具體、最形象的影響。
3、一貫性的原則
合理的要求一經(jīng)提出就必須堅(jiān)持，不能想來就提一下，想不起來就聽之任之，教師和家長都要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，定下來的規(guī)矩后就要求孩子遵守，經(jīng)過日復(fù)一日的堅(jiān)持，孩子定能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4、實(shí)踐性原則
 實(shí)踐活動(dòng)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)會(huì)飲食、睡眠、如廁，學(xué)習(xí)與人交往等方面的技巧，進(jìn)行著良好習(xí)慣的訓(xùn)練。我有一個(gè)親身經(jīng)歷，我侄子六歲時(shí)來我家，自己不能如廁，我便堅(jiān)持對(duì)他進(jìn)行自理強(qiáng)化的訓(xùn)練，幾個(gè)月后，他不僅能自己入廁，能自己洗手臉，晚上睡覺前會(huì)把自己衣服疊整齊，早上起床自己穿衣服，當(dāng)他爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子能如此自理時(shí)都感到驚訝，贊嘆我不愧為一名教師，教育得法。