這是大班數學我家的掛歷教案反思，是優秀的大班數學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標
1、理解年歷上數字的意義，能在年歷上找到指定的日期。
2、能用數字正確表示指定的日期。
3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。 
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動重點
認識年歷上各種形式的數字，理解它們的意義，初步理解年歷的結構，學會查找指定日期;知道與自己相關的節日、紀念日是幾月幾號，并能用數字正確表示。
活動準備
經驗準備：對年月日有概念
物質準備：當年年歷一大張(自備)。活動單12《我的年歷》，筆1支(自備)。
學具：當年年歷一大張(自備)。活動單12《我的年歷》，筆1支，活動夾1個(自備)。
教師組織和指導
活動過程
一、觀察年歷，理解年歷上數字的意義。介紹"我的年歷"活動規則。
1、認識年歷 出示年歷："這是一張年歷，你有年歷嗎?是什么樣的?看看你的年歷上都有什么?(各種數字)那些數字你認識嗎?有哪些你不認識?"
2、認識年歷上的數字的意義 教師："你知道今年是哪一年嗎?看看你帶來的 年歷上有沒有答案?在哪兒里?讀一讀。你知道去年是哪一年?明年是哪一年嗎?"教師："年歷上除了有表達年份的數字之外，還有很多數字!這些大大小小不同更多數字代表什么意思呢?"請幼兒介紹自己已有的認識，教師在幼兒已知經驗的基礎上做補充介紹--如有的代表月份，有的代表星期，還有的代表日期。
教師："請你找一找代表月份的數字，從一月開始，一邊指一邊讀，看看一年有幾個月。"幼兒自行認讀。
教師："一年有幾個月呢?"教師："好，下面我來報月份，請你很快找到那個月好嗎?好，現在開始：2月、6月、10月、12月。"如果幼兒帶來的是月歷，臺歷，則請幼兒翻到指定的月份。
教師："好，再請你看看，每個月有幾個代表星期的標記?一起讀一讀。"帶領幼兒從星期日一直讀到星期六。
教師："現在大家一起看看每個月的一號是星期幾?為什么有的月一號不是從星期一開始排的呢?"
3、介紹規則 出示活動單12《我的年歷》："這張活動單上有一些圖標，你能看懂代表什么意思嗎?(教師補充介紹幼兒還沒理解的圖標)，你知道這些日子是哪天嗎?元旦是哪一天?植樹節是哪一天?兒童節是哪一天?一年中你還還有什么特別想紀念的日子?是哪一天?"教師："好。今天我們要做的活動就叫'我的年歷'，請你先按順序把活動單上每個指定日子的日期填寫在圖標的下面。;.來源屈.老師教。案網;"舉例說明，把月份數字寫在"月"字前面，把日期數字寫在"日"字前面。家世："填寫完之后，再請你在你的年歷上圈出這些日子。大家明白怎么做了嗎?"請幼兒復述規則。
4、提出操作要求 教師："請小朋友做完后要給朋友讀一下，檢查一下"
二、幼兒分組操作，教師幫助幼兒理解規則，并做個別指導。
1、分組操作 幼兒開始操作。教師提示："先記錄日期，再在年歷上那個圈出這些日子"。
2、觀察指導 教師巡視各組幼兒的操作，觀察幼兒是否理解規則，了解幼兒是如何查找指定日期的，能否正確地用數字表示。
教師提示幼兒在活動單上簽名，或協助幼兒在活動單上寫上名字。
三、集體交流查找日期的方法，進行活動小結并點評。
1、交流 請幼兒停止操作，坐在原位。教師："小朋友都填完了 '我的年歷'活動單了嗎?好。下面誰愿意上來介紹你的 活動單和你圈畫的年歷呀?"請上臺的幼兒報告每個節日和紀念日是幾月幾日。然后展示自己在年歷上圈出的相應日期。教師："他寫得對嗎?圈得對嗎?"集體糾錯教師："你是怎來查找日期的?"請幼兒介紹自己的方法。
教師："下面請小朋友相互介紹一下你的活動單，再相互檢查一下你們圈在年歷上的日子對不對。"教師："今天的活動誰遇到困難了?提出來，我們大家一起幫你解決。"提醒幼兒聆聽同伴的困難，然后組織幼兒互相答疑。
2、評價 教師："今天你學到了什么本領，你覺得自己還有什么不足?如果再次練習你會怎么做?"
3、整理 請幼兒各自收好自己的年歷和活動單。
教學反思：
《綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數學就在身邊，有利于激發幼兒的探索欲望和對數學活動的興趣。
活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。
這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?2011年、2012年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數字2012的就是2012年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。
于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天(28天)。在他們發現這個問題后，我用"拳頭"形象地來區分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子說："老師，我發現了日歷上的數字顏色。""為什么不一樣呢?"，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說："紅色是休息天，我們可以不上課。"有的孩子說："不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看!"還用自己發現的事實給你證明在接下來的"找節日"環節中，當我說出節日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快!可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。