這是幼兒園大班數學活動認識單雙數教案反思，是優秀的大班數學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目的：
　　1、認識10以內單、雙數，引導幼兒理解單、雙數的實際意義。
　　2、幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗成功的快樂，激發幼兒學習數學的興趣。
　　3、發展幼兒對數的辨別能力和快速反應能力。
　　4、初步培養觀察、比較和反應能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　活動準備：
　　物質材料：
　　1、操作玩具每人一份，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個。
　　2、1～10的圖案記錄卡每個幼兒一份，教師用1～10圖案記錄圖一張。
　　3、畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃及空格的圖片4張。
　　4、標有10以內數字的小汽車卡片若干。
　　5、似“橋”的平衡木一個，“”“”圖卡各兩個，1～10的數字卡各一張。
　　知識經驗：
　　1、幼兒知道如何按要求做記錄。
　　2、知道家里的電話號碼或父母的手機號碼。
　　環境布置：
　　1、過橋的場景。
　　2、停車場。
　　活動過程：
　　一、操作活動（一）：實物配對引導幼兒發現單、雙數的秘密，并認識單、雙數玩具。
　　1、為每個幼兒準備兩組玩具，讓幼兒擺一擺放一放，看看能發現什么秘密。
　　2、把兩種玩具分別配對，你會發現什么秘密？
　　小結：一種玩具是可以兩個兩個配對，到最后都能配成對的，另一種玩具是兩個兩個配對，到最后只剩下一個單的不能配成對的。都能配成對的玩具我們就叫它雙數玩具，剩下一個單的不能配成對的玩具我們就叫它單數玩具。
　　3、請幼兒把雙數玩具放到笑臉娃娃圖案下，把單數玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰放得對。
　　二、操作活動（二）：圖案配對1、幼兒為單、雙數圖案記錄卡做出不同的標記，并寫出各圖案的數量。
　　2、幼兒講述記錄結果。
　　3、老師和幼兒一起討論1～10的數字中哪些是單數，哪些是雙數。
　　三、找以單、雙數形式存在的物體1、在身體上尋找分別以單、雙數形式存在的器官及物體。
　　2、在生活中尋找分別以單、雙數形式存在的物體。
　　四、操作活動（三）：連線以討論單、雙數的用途引出電話號碼，啟發幼兒找出電話號碼中的單、雙數。
　　出示畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃的圖片，在空格中填上自己家或父母的電話號碼，然后把雙數與笑臉娃娃相連、單數與哭臉娃娃相連。
　　五、游戲：過橋（音樂配游戲）提問：由于車輛越來越多，而長江上的橋數量有限，怎樣讓車輛不擁擠順利過橋呢？能不能用我們今天學的單、雙數的知識來解決這個問題呢？
　　人們想到了一個辦法，就是單數時只能讓單牌號的車過橋，雙數時只能讓雙牌號的車過橋。
　　玩法1：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“”圖卡或“”圖卡時，單、雙牌號車的司機分別過橋。玩2～3遍后單、雙牌號的互換小汽車卡片，再玩1～2遍。
　　玩法2：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“1、3、5、7、9”的數字卡片時，單牌號的車過橋；當警察舉“2、4、6、8、10”的數字卡片時，雙牌號的車過橋。
　　結束游戲：單牌號車請到單號停車場休息，雙牌號車請到雙號停車場休息。
　　活動延伸：
　　帶領幼兒到生活中尋找以單數或雙數形式存在的物體。
教學反思
1.本次活動以游戲開始，在游戲中結尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。
2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，并運用了觀察法，操作法，游戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。
3.幼兒能積極主動的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智能得到了發展和提高。
4.本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數?是我下一步應該思考和探索的問題。