大班數學活動誰的位置動了教案主要包含了設計意圖，活動目標，活動延伸，活動準備，活動過程等內容，區分左右關系。發現以自身為中心的左右。適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看大班數學誰的位置動了教案吧。

幼兒園大班數學活動設計：誰的位置動了

作者：史延芝    來源：廣饒縣李鵲鎮小張幼兒園
 
【設計意圖】
　　《誰的位置動了》這節活動課，幼兒比較難理解，為了引導幼兒能夠清楚區分左和右，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化。我將本節活動課，設計成游戲的形式，讓幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。

【活動目標】
　　1、區分左右關系。
　　2、發現以自身為中心的左右。
　　3、發現以客體為中心的左右。
　　4、發現以上兩者之間的差別。

【活動準備】
　　1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。
　　2、幼兒活動材料第一冊第14頁。
　　3、水彩筆。

【活動過程】
（一）、以談話的形式導入新課
　　小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區分左和右。

（二）、發現自身的左右
　　1、啟發幼兒發現自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。
　　2、游戲：看誰做得對。
　　讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如：“舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝蓋”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。
　　3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

（三）、嘗試以客體為中心辨別左右
　　1、請5—6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。
　　2、游戲：幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。
　　3、引導幼兒說說自己的發現。

（四）、操作活動
　　1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。
　　2、請幼兒結合活動材料，說說圖上具體的左右關系。

【活動延伸】
　　讓幼兒區分左右，加深對左右空間方位的認識，進一步認識左右是一對在一定條件下可以轉換的相對概念。