這是過零丁洋的朗讀，是優(yōu)秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

過零丁洋的朗讀第1篇

過零丁洋

［南宋］文天祥

辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。

山河/破碎/風(fēng)/飄絮，身世/浮沉/雨/打萍。

惶恐灘/頭/說惶恐，零丁洋/里/嘆零丁。

人生/自古/誰無死? 留取/丹心/照汗青。

過零丁洋的朗讀第2篇

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀、背誦這首詩，體會詩歌的韻律美。

2. 細(xì)讀詩文、探究主旨、重視積。

3.感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和熱誠的愛國情懷。

2重點難點

1、結(jié)合“零丁”一詞了解詩意及主旨。

2、結(jié)合詩句，悟主旨。

3學(xué)情分析

八年級的學(xué)生對古詩歌的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠通過自己的品析，感悟詩文中所蘊含的情感，要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于詩歌的朗讀也有一定的基礎(chǔ)，只是平時缺少專門的訓(xùn)練，課堂上讀的訓(xùn)練，還是應(yīng)重視。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】過零丁洋

一、讀詩

問題1：題目中“零丁”是什么意思呢？——地名零丁洋。整體意思——文天祥路過零丁洋。

此時的文天祥為何會在零丁洋呢？作者此時被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過零丁洋的。

問題2：由此可見，此時的文天祥成為階下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。詩是在這樣的境遇中創(chuàng)作的。那么這首詩該用怎樣的感情，語調(diào)去讀呢？——應(yīng)該讀出無比沉痛的感情，一種深深的悲涼，一種孤苦伶仃。

問題3：你們覺得整首詩都是這樣的基調(diào)嗎？——不是，詩的尾聯(lián)應(yīng)該讀出一種高亢激昂的感情，不應(yīng)再有“零丁”之感。

師：根據(jù)剛才的分析我們來讀一讀。（出示重點字詞）

生（讀）：評價學(xué)生誦讀效果，出示范讀錄音。——再讀詩歌。

設(shè)計意圖：初讀詩文感知詩情。

二、議詩

活動：我們知道，此時的文天祥已成為階下囚，但還有好多事情未能完成，說不上何時就將走上刑場?，F(xiàn)在我想化身文天祥把自己的一生記錄下來，以示后人。請同學(xué)們幫我把“我的故事”補說完整。小組分工合作，提示：分工明確，結(jié)合注釋及各聯(lián)詩句?；脽羝鍪竟适?，總結(jié)板書——再讀詩歌。

設(shè)計意圖：了解詩人資料，創(chuàng)作背景同時明了詩歌意思。

三、悟詩

師：一個“零丁”牽出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，究竟是怎樣的惶恐路，又是怎樣的零丁情呢。在這首詩中文天祥到底想表達(dá)什么樣的情感呢，請同學(xué)們，結(jié)合具體語句進(jìn)行分析？

師：預(yù)設(shè)分析過程：

1.首聯(lián)：回顧個人和國家兩件大事。文天祥是個飽讀詩書的人，參加科舉，進(jìn)而踏入仕途。 他與元軍苦戰(zhàn)四年，并未能挽救南宋滅亡的命運。此時，南宋大部江山已落入敵手，自己也兵敗被俘。眼看大勢已去，詩人不禁悲從中來。

2.頷聯(lián)：運用比喻的修辭。從國勢上看，山河破碎，南宋王朝在元軍的攻逼之下覆亡在即，一如風(fēng)中柳絮。自己也是一生坎坷，當(dāng)初做官曾因得罪權(quán)貴而屢被罷斥；起兵抗元之后，多次兵敗。如今部下將士犧牲殆盡，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，一如風(fēng)雨吹打的浮萍，無所依托。

3.頸聯(lián)：前一句是追憶過去。后一句是慨嘆眼前。詩人將地名與自己的感受結(jié)合起來，巧妙地用在詩句當(dāng)中，仿佛這兩個地方就是詩人的寫照，也有了與詩人一樣的感情。用語雙關(guān)。

4.尾聯(lián)：他視死如歸，舍生取義，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。有著不屈的精神與氣魄。

總結(jié)：悲傷，悲痛，悲憤，悲壯，舍生取義——再讀詩歌。

師：很愉快的解說，讓老師領(lǐng)略了同學(xué)們大膽的想象，敏捷的思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~。有了這些強大的支持，老師對下一個環(huán)節(jié)就更有信心了。

設(shè)計意圖：明確詩歌主旨。

四、拓展

拓展積累：1、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣、愛國的人，你能舉出類似的事例嗎？

2、你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的古詩詞名句？

設(shè)計意圖：學(xué)會積累運用，培養(yǎng)寫作能力。

結(jié)語：

同學(xué)們，一曲《過零丁洋》讓我們的內(nèi)心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這樣和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛我們的祖國。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“做一個具有正能量的人”，樹立報效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們早日成材，夢想成真！

作業(yè)：課后查閱欣賞文天祥的《正氣歌》。體會一下文天祥那一身浩然正氣。

板書：略

過零丁洋　

課時設(shè)計 課堂實錄

過零丁洋　

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】過零丁洋

一、讀詩

問題1：題目中“零丁”是什么意思呢？——地名零丁洋。整體意思——文天祥路過零丁洋。

此時的文天祥為何會在零丁洋呢？作者此時被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過零丁洋的。

問題2：由此可見，此時的文天祥成為階下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。詩是在這樣的境遇中創(chuàng)作的。那么這首詩該用怎樣的感情，語調(diào)去讀呢？——應(yīng)該讀出無比沉痛的感情，一種深深的悲涼，一種孤苦伶仃。

問題3：你們覺得整首詩都是這樣的基調(diào)嗎？——不是，詩的尾聯(lián)應(yīng)該讀出一種高亢激昂的感情，不應(yīng)再有“零丁”之感。

師：根據(jù)剛才的分析我們來讀一讀。（出示重點字詞）

生（讀）：評價學(xué)生誦讀效果，出示范讀錄音。——再讀詩歌。

設(shè)計意圖：初讀詩文感知詩情。

二、議詩

活動：我們知道，此時的文天祥已成為階下囚，但還有好多事情未能完成，說不上何時就將走上刑場?，F(xiàn)在我想化身文天祥把自己的一生記錄下來，以示后人。請同學(xué)們幫我把“我的故事”補說完整。小組分工合作，提示：分工明確，結(jié)合注釋及各聯(lián)詩句。幻燈片出示故事，總結(jié)板書——再讀詩歌。

設(shè)計意圖：了解詩人資料，創(chuàng)作背景同時明了詩歌意思。

三、悟詩

師：一個“零丁”牽出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，究竟是怎樣的惶恐路，又是怎樣的零丁情呢。在這首詩中文天祥到底想表達(dá)什么樣的情感呢，請同學(xué)們，結(jié)合具體語句進(jìn)行分析？

師：預(yù)設(shè)分析過程：

1.首聯(lián)：回顧個人和國家兩件大事。文天祥是個飽讀詩書的人，參加科舉，進(jìn)而踏入仕途。 他與元軍苦戰(zhàn)四年，并未能挽救南宋滅亡的命運。此時，南宋大部江山已落入敵手，自己也兵敗被俘。眼看大勢已去，詩人不禁悲從中來。

2.頷聯(lián)：運用比喻的修辭。從國勢上看，山河破碎，南宋王朝在元軍的攻逼之下覆亡在即，一如風(fēng)中柳絮。自己也是一生坎坷，當(dāng)初做官曾因得罪權(quán)貴而屢被罷斥；起兵抗元之后，多次兵敗。如今部下將士犧牲殆盡，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，一如風(fēng)雨吹打的浮萍，無所依托。

3.頸聯(lián)：前一句是追憶過去。后一句是慨嘆眼前。詩人將地名與自己的感受結(jié)合起來，巧妙地用在詩句當(dāng)中，仿佛這兩個地方就是詩人的寫照，也有了與詩人一樣的感情。用語雙關(guān)。

4.尾聯(lián)：他視死如歸，舍生取義，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。有著不屈的精神與氣魄。

總結(jié)：悲傷，悲痛，悲憤，悲壯，舍生取義——再讀詩歌。

師：很愉快的解說，讓老師領(lǐng)略了同學(xué)們大膽的想象，敏捷的思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~。有了這些強大的支持，老師對下一個環(huán)節(jié)就更有信心了。

設(shè)計意圖：明確詩歌主旨。

四、拓展

拓展積累：1、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣、愛國的人，你能舉出類似的事例嗎？

2、你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的古詩詞名句？

設(shè)計意圖：學(xué)會積累運用，培養(yǎng)寫作能力。

結(jié)語：

同學(xué)們，一曲《過零丁洋》讓我們的內(nèi)心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這樣和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛我們的祖國。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“做一個具有正能量的人”，樹立報效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們早日成材，夢想成真！

作業(yè)：課后查閱欣賞文天祥的《正氣歌》。體會一下文天祥那一身浩然正氣。

板書：略

過零丁洋的朗讀第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識。背誦并默寫這首詩。

　　過程和方法目標(biāo)：閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容。

　　2、熟讀并背誦詩作。

　　教學(xué)難點：

　　1、對詩中警策語句的理解與鑒賞。

　　2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。 課時安排：一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　中國古代歷史出現(xiàn)過哪些民族英雄？同學(xué)們知道嗎，知道的可以說一下，比如漢朝抗擊匈奴的衛(wèi)青，霍去病。還有明朝收復(fù)臺灣的鄭成功，清朝的林則徐。今天我們來學(xué)習(xí)南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩歌《過零丁洋》。

　　二、作者簡介

　　文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

　　三、寫作背景

　　1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

　　學(xué)生掌握生字生詞。

　　遭逢（zao feng) 干戈（gan ge)

　　寥落（liao luo） 絮（xu）

　　惶恐（huang kong）

　　過零丁洋

　?。纤危┪奶煜?/p>

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰無死? 留取丹心照汗青。

　　五、學(xué)生朗讀詩文，強調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。感知詩文的主要內(nèi)容。

　　六、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點評。

　　七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。

　　1、 首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？

　　明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

　　參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。

　　2、 頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

　　明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

　　參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

　　3、 頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的`憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。

　　參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

　　4、 尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

　　表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

　　參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下。

　　小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

　　八、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。

　　九、拓展延伸：推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。

　　十、作業(yè)

　　1、 熟誦并默寫這首詩。

　　2、課外積累與“人生自古古誰無死，留取丹心照汗青”類似的表達(dá)“愛國”、“壯志”的詩詞名句。