這是逢入京使改成小故事，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

逢入京使改成小故事第1篇

我離開長安已好多天了，回頭東望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天。

思念遠方的親人，禁不住淚水潸然而下，擦拭的雙袖全都濕透了。

騎在馬上與回京辦事的驛使相遇，一時沒有紙筆，無法寫信。

托您給家中捎個口信，就說我一切安好。

逢入京使改成小故事第2篇

作者：岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【注解】：

１、故園：指長安，作者在長安有別墅。

２、龍鐘：這里是沾濕的意思。

３、憑：托。

【韻譯】：

回頭東望故園千里，路途遙遠迷漫；

滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。

途中與君馬上邂逅，修書卻無紙筆；

唯有托你捎個口信，回家報個平安。

【評析】：

詩寫游客邂逅京使，托他捎帶口信回家的情境。詩來自生活，反映生活，信手寫去，不事雕琢，親切不味，真摯感人。“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”是生活中常見之事，一經藝術提煉概括，多么典雅感人，富有生氣！

逢入京使改成小故事第3篇

盛唐詩：岑參《逢入京使》：采用“改寫”教學法。

《逢入京使》

故 園 東 望 路 漫 漫，

雙 袖 龍 鐘 淚 不 干。

馬 上 相 逢 無 紙 筆，

憑 君 傳 語 報 平 安。

學生實際： 學生也有思鄉之情，很容易與此詩產生共鳴。

教材價值： 借此詩認識以細節表現心理的手法。

教學誤區： 教師在教學中未能強調細節在思鄉之情的表現中的作用。

（一）備課資料：

歷史背景：

岑參在天寶八年（749）隨高仙芝去安西，告別繁華的京城長安，離別家鄉，一路上登隴坂、越荒漠，備嘗艱辛，很自然地會觸發思想之情。

（二）“改寫”法教學步驟：

1、改寫成一個故事

請學生把此詩改寫成一個故事，可以增添合理的情節。寫完之后，在課堂里講給同學們聽。教師應從中發現學生沒有體會到的內容，并在第二步中補充講解。

2、原文分析：

故園東望路漫漫，

雙袖龍鐘淚不干。

路漫漫：與故園“長安”迥隔天涯。“路曼曼其修遠兮”！

《磧中作》：“走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。”

淚不干：濃重鄉思使剛性男兒潸然落淚。

馬上相逢無紙筆，

憑君傳語報平安。

馬上相逢：鄉思背景是戰馬黃沙，風味豪壯（一般：月夜、秋風）。

憑君傳語：戎馬倥傯中人類的共同心聲“平安”。

迸發之速，見積蓄之厚。

真情所至，不假雕琢而感人至深。

杜甫《春望》：“烽火連三月，家書抵萬金”。

杜甫《月夜憶舍弟》：“戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。”

藝術：

普遍的主題，獨特的境界。

人道主義。