這是登飛來峰教學反思，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

登飛來峰教學反思第1篇

　　課一上完，我的心情除了難受，還是難受，因為課上得比我預想中的要糟很多。同事們安慰我，是孩子們不勉夠配合，可是我心里清楚得很，這怎么能怪孩子們呢!于是，靜下心來，不斷反思，以下是我對這堂課的反思。

　　1、刪繁就簡。上完這堂課后，我更真切地體會趙志祥老師那個教學理念：“語文教學很簡單”。他說課堂教學要簡單，首先，教學環節要簡單些。教學設計，要懂得舍棄，要大膽舍棄那些看似精彩而實際上對教學效果沒有意義的環節。縱觀這一節課，我發現對王安石那幾首詩的拓展，特別是后面的唱詩環節，可以大膽地刪去。所以，我難受!

　　2、避急求穩。說到這一點，就暴露了我這堂課最大的缺點，胸中有案，心中無生。一開始，我就擔心我的課沒辦法上完，滿腦子都是教案。因此，課上就是我急于求成的表現。反之，就是對學生關注得太少。評判一堂課上得精不精彩，不在于你的教案設計得怎么樣，而在于你的眼中有沒有裝滿學生。正因為這樣，所以課堂上，我的評價語言單一，我的指導不夠細致。所以，我慚愧!

　　3、有備無患。備課，是上好課的關鍵。備課不僅要備教材，更重要的還是要備學生。我很用心地在備教材，卻很“放心”地備學生。去熟悉班級時，我只是簡單地向他們提出幾個預習要求，沒有叫他們起來讀一讀，沒有了解他們當中誰的朗讀水平最好，看看他們的朗讀水平怎樣;沒有問一問平時是怎樣上古詩的……這會兒才真正的明白熟悉班級的真正含義，就是要關注學情。因此，在課中，當教學第二環節時讀詩時，一聽到學生的朗讀水平那樣時，我便慌了手腳。倘若如此，我得馬上改變我的教學策略，既然學生都沒辦法讀懂讀通的話，那就得在這個地方下一番功夫，得指導得細致些，包括劃節奏線，標重音等。在這樣的基礎上，才能引導學生去感悟意境。更致命的是我的教案改了，但是我卻沒有再試上(因為在班上上得實在很精彩)，我太高估自己了!所以，我愚蠢!!

　　以下，是我課堂中的兩個教學細節，如果再讓我上的話，我會這么做：

　　1、聽師范讀后，想想詩中描寫了哪幾種景物?生回答我作畫時，當學生說自己看到了太海，看到了樹木時，我得讓學生繼續說，我作畫，讓黑板呈現出一副即興的畫作，這實際上就是引導學生整體感知詩的意境。然后，對學生說：“這畫美嗎?詩人是站在什么地方看到這樣美麗的畫面的?”然后引導學生說出是站在飛來峰的`塔頂上。接著，再來引導學生感受塔高，最后領悟“只有站得高，才能看到遠”的道理，我想這樣一來，水到渠成，而不會牽強附會了。

　　2、引導學生理解浮云的含義時，我問道：“想一想，王安石在實行變法時，他會遇到哪些困難?時，我得讓學生說，在學生說的基礎上總結：“孩子們，這就是‘浮云’的含義，你們真的是太厲害了，這么難以理解的詞你們竟然讀懂了，不簡單啊!”在這基礎上，我會說：“我想，你們肯定也能讀懂王安石心中的話。當王安石遇到這些困難時，他心里會想些什么，會對自己說些什么話?”然后讓學生交流，走進詩人的內心，那么詩蘊的體會就不在話下了。

　　我得學習，學習，再學習，因為只有“會當凌絕頂”，才能“一覽眾山小”，只有真真正正地“身在最高層”，才能“不畏浮云遮望眼”啊!

登飛來峰教學反思第2篇

選擇《登飛來峰》這一課，我猶豫了很長時間，最終選擇這一課，備了很長時間的課，也向辦公室的老師請教了很多意見，最終的結果雖然不夠完美，但是這節課也讓我成長了很多。

首先，在教學環節的設計上，參考語文前輩的意見，做了一定的調整。教學環節相對比較完整、流暢，但是由于時間關系和自身經驗的原因，有些教學環節進行得比較倉促，還有一個教學環節沒有進行到位，這是我今后需要提高的一個方面。

其次，在調動學生積極性方面，作為新教師，學生相對來說愿意跟我接近，語文課上跟我的配合相對來說很不錯，只是極個別同學注意力不夠集中，上課坐姿等方面還不夠規范。總體來說，學生能夠積極參與課堂中的每一個環節，課堂相對來說比較規范。

最后，針對自身教學經驗方面來說，教學經驗不足。不管是教學方法，還是教學組織、學生管理，我的身上還存在很多不足的方面，需要向其他有經驗的老教師請教，不斷提升自身的教學技巧，積累教學經驗，同時不斷加強自身語文素養，用自己的語文魅力影響每一個學生，幫助學生享受語文學習的過程，不斷提高語文成績。

作為新手教師，目前我還不能做到享受課堂教學的過程，備好的課還會感到有壓力，不能從容面對，在自己的三尺講臺上還是發揮不出自己的優勢，明明設計好的環節到了課堂上卻沒有達到想要的效果。這節課結束了，但是我的教學遠遠還沒有結束，我意識到自己身上存在很多問題。作為新教師，很明顯我的基本功還不是很好，需要磨練的地方還有很多。

總之，每一次課堂都會有缺憾，每一次缺憾都是促使我進步的動力。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”，作為新教師我需要的是一次次成長積累下來的經驗，我也相信經過不斷的歷練，今后我的課堂也會越來越好。

登飛來峰教學反思第3篇

　　課一上完，我的心情除了難受，還是難受，因為課上得比我預想中的要糟很多。同事們安慰我，是孩子們不勉夠配合，可是我心里清楚得很，這怎么能怪孩子們呢!于是，靜下心來，不斷反思，以下是我對這堂課的反思。

　　1、刪繁就簡。上完這堂課后，我更真切地體會趙志祥老師那個教學理念：“語文教學很簡單”。他說課堂教學要簡單，首先，教學環節要簡單些。教學設計，要懂得舍棄，要大膽舍棄那些看似精彩而實際上對教學效果沒有意義的環節。縱觀這一節課，我發現對王安石那幾首詩的拓展，特別是后面的唱詩環節，可以大膽地刪去。所以，我難受!

　　2、避急求穩。說到這一點，就暴露了我這堂課最大的缺點，胸中有案，心中無生。一開始，我就擔心我的課沒辦法上完，滿腦子都是教案。因此，課上就是我急于求成的表現。反之，就是對學生關注得太少。評判一堂課上得精不精彩，不在于你的教案設計得怎么樣，而在于你的眼中有沒有裝滿學生。正因為這樣，所以課堂上，我的評價語言單一，我的指導不夠細致。所以，我慚愧!

　　3、有備無患。備課，是上好課的關鍵。備課不僅要備教材，更重要的還是要備學生。我很用心地在備教材，卻很“放心”地備學生。去熟悉班級時，我只是簡單地向他們提出幾個預習要求，沒有叫他們起來讀一讀，沒有了解他們當中誰的朗讀水平最好，看看他們的朗讀水平怎樣;沒有問一問平時是怎樣上古詩的……這會兒才真正的明白熟悉班級的真正含義，就是要關注學情。因此，在課中，當教學第二環節時讀詩時，一聽到學生的朗讀水平那樣時，我便慌了手腳。倘若如此，我得馬上改變我的教學策略，既然學生都沒辦法讀懂讀通的話，那就得在這個地方下一番功夫，得指導得細致些，包括劃節奏線，標重音等。在這樣的基礎上，才能引導學生去感悟意境。更致命的是我的教案改了，但是我卻沒有再試上(因為在班上上得實在很精彩)，我太高估自己了!所以，我愚蠢!!

　　以下，是我課堂中的兩個教學細節，如果再讓我上的話，我會這么做：

　　1、聽師范讀后，想想詩中描寫了哪幾種景物?生回答我作畫時，當學生說自己看到了太海，看到了樹木時，我得讓學生繼續說，我作畫，讓黑板呈現出一副即興的畫作，這實際上就是引導學生整體感知詩的意境。然后，對學生說：“這畫美嗎?詩人是站在什么地方看到這樣美麗的畫面的?”然后引導學生說出是站在飛來峰的塔頂上。接著，再來引導學生感受塔高，最后領悟“只有站得高，才能看到遠”的道理，我想這樣一來，水到渠成，而不會牽強附會了。

　　2、引導學生理解浮云的含義時，我問道：“想一想，王安石在實行變法時，他會遇到哪些困難?時，我得讓學生說，在學生說的基礎上總結：“孩子們，這就是‘浮云’的含義，你們真的是太厲害了，這么難以理解的詞你們竟然讀懂了，不簡單啊!”在這基礎上，我會說：“我想，你們肯定也能讀懂王安石心中的話。當王安石遇到這些困難時，他心里會想些什么，會對自己說些什么話?”然后讓學生交流，走進詩人的內心，那么詩蘊的體會就不在話下了。

　　我得學習，學習，再學習，因為只有“會當凌絕頂”，才能“一覽眾山小”，只有真真正正地“身在最高層”，才能“不畏浮云遮望眼”啊!