這是飲湖上初晴后雨教學設計，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

飲湖上初晴后雨教學設計第1篇

　　教學目標:

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

　　3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　教學重點、難點：

　　讓學生理解詩的內容和情感，體會詩的意境。

　　教學準備：

　　1、課前布置學生預習。

　　2、準備課件。

　　教學過程：

一、談話導入，了解詩人蘇軾

　　1、說說你知道的中國古代詩人蘇軾。

　　2、了解詩人蘇軾。（知道詩人蘇軾蘇軾嗎？請知道的小朋友介紹）（1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有很多時間在西湖中游玩。）

　　3、課題意思理解。（那天他又一次來西湖游玩，詩人蘇軾就是詩人蘇軾，每次的游玩都會帶給他不同的感受，這回他寫下了——，板示課題，齊讀課題，說說讀懂了什么？）（還想從詩中了解什么？）

二、讀解詩意，感受詩的語言美、意境美

　　1、學生自由朗讀，指名讀。指導學生讀準字音，讀出節奏。請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。（提出自學要求）

　　2、交流詩意。（學了之后你讀懂了哪個詞？哪句詩？我們來交流一下）

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光瀲滟、方、山色空蒙、亦）

　　晴天時詩人蘇軾只寫水，你還能想象到水以外的其他景色嗎？（請用最簡潔的詞語表達出來。）

　　杭州原來是越國之地，屬于江南水鄉，南方的天總會下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人蘇軾的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（欲、淡妝濃抹、總相宜）（西湖與西子的相似之處）

　　詩之美，在于詩人蘇軾獨具匠心的描寫，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”只有蘇軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。當初西湖與西子的名字的相似只是偶然巧合，但今天，西湖也叫西子湖，從這足見詩之偉大。

三、理解詩人蘇軾，感悟詩情之美

　　1、讀到這里你覺得詩人蘇軾對西湖有著怎樣的思想感情？（介紹詩人蘇軾與西湖的故事，加深學生對詩的感情的理解。）

　　2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。

四、拓展學習，感受詩的魅力

　　1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美

　　六月二十七日望湖樓上醉書

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

　　飲湖上初晴后雨（其一）

　　朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。

　　此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。

2、總結

　　蘇軾與西湖是密不可分的，當年的蘇軾哼著小曲，品著小酒，在杭州的山水間流連忘返，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

飲湖上初晴后雨教學設計第2篇

教學目標

1、認讀“亦、妝”兩個生字，借助有關注釋，結合課外資料，正確理解重點詞語以及詩句的意思。

2、能入情入境地朗讀全詩，并背誦。

3、體會詩人奇妙的想象和貼切的比喻。感受西湖之美。

4、培養生熱愛祖國的情感。

教學重點

1、 認讀了“亦、妝”兩個生字。正確、流利、有感情的背誦古詩。

2、 逐步掌握古詩的學習方法。

教學難點

1、 體會詩的意境。

2、 培養生熱愛祖國的感情。

教學準備：PPT課件

教學過程

一、創設情境，由景入詩。

1、 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”你去過杭州嗎，今天就讓我們一起去欣賞西湖的美景吧。

（課件播放西湖的美麗圖片）

2、 觀賞了西湖的美景，請說說西湖留給你怎樣的印象，有什么感受？

3、 導入課題：是呀，西湖是一首詩，一幅畫，一個美麗的故事。宋代詩人蘇軾在杭州為官時，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，寫下了不少贊美的詩篇。我們今天要學的就是他寫的描寫西湖的經典名篇《飲湖上初晴后雨》。這也是一首寫景狀物的詩。請同學們齊讀課題。

4、 從課題中你知道了什么？從哪里知道的？懂了題目的意思再讀題目。

二、 自主讀詩，領會詩意

1、請同學們打開書，借助拼音自由地讀讀這首詩。要求讀準字音，讀通詩句。

2、出示生字卡片，生自主交流識記生字“亦、妝”。

3、同桌互相讀，要認真聽別人讀，若讀錯了要當小老師教讀。

4、師檢測讀書情況，抽生讀并評價。

5、請學生試著用以前讀詩的方法自由讀出詩的韻味。

6、古人讀詩，搖頭晃腦，非常有韻味，一起來讀出詩的節奏美。（出示課件）

7、咱們以前學過很多古詩，相信你們已經掌握了很多理解詩意思的方法。請介紹一下（借助注釋、查閱資料、查字典、問同學等）

8、學習小組合作，用以前學習古詩的方法弄懂詩句的意思。師隨機點撥。

三、品讀詩句

1、感受晴天西湖的秀美。

（1）詩中哪一句寫出了晴天西湖的美景？（課件出示句子）

（2）讀詩想象畫面：水光瀲滟是什么樣子的？（欣賞課件）生說畫面。

（3）引導生用別的詞來表現（波光粼粼、銀光閃閃等）

（4）夏日，如果你和詩人來到西湖蕩舟游玩，除了看到波光粼粼的湖面，還會看到什么？引導生說句子。（魚，荷花等）

（5）看到這么美的湖光山色，你想怎么夸晴天的西湖？詩中用了哪個字概括？板書晴好

（6）假如你此時泛舟湖上，你的心情怎樣？想象畫面把這種感覺帶進詩里讀出來。（抽生讀|、齊讀等）

2、感受雨中西湖的神奇

過渡：正當詩人被西湖晴天的美景深深吸引的時候，這時下起了蒙蒙細雨，哪句雨了雨天的景色（課件出示山色空蒙雨亦奇）

（1） 生理解“亦、奇”的意思。板書雨奇

（2） 理解“空蒙”。西湖的群山在云霧迷茫時，又會是怎樣？讓我們來欣賞一下。

(3)生用完整的句子談畫面。（下起了雨，西湖的群山朦朦朧朧，隱隱約約，如同神話中的仙境，好象批上一層薄薄的輕紗。生讀出想象的畫面師適時指導。）

（4）師引讀詩句

因為有雨，西湖的柳枝更柔美了，詩人不禁吟誦：生接讀。

因為有雨，西湖的小花更鮮艷了，詩人不禁贊嘆：生接讀。

因為有雨，西湖的小草更嬌嫩了，詩人不禁感嘆：生接讀。

小結：西湖晴天的景色恰恰好，雨天的景色也很奇特。如此美景難怪詩人心情大好。男生陽光、開朗讀晴天的詩句，女生柔情似水讀雨天的詩句。

（5）練習說比喻句。這么迷離的西湖，你想把她比作什么？用“好像、仿佛、如同”等說一說。

四、揣摩語言，感悟詩情。

1、詩人把西湖比作什么？請齊讀后兩句。（課件出示后兩句）

2、介紹西子。西子即西施，是春秋時代越國著名的美女。（出示課件）所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。

3、淡妝指的西湖什么時候的景色，那濃抹又是什么時候？淡妝或濃抹適合西子姑娘嗎？書上用了一個什么詞？總相宜是什么意思？

4、一個美妙而貼切的比喻，寫出了西湖的神韻，西施無論略施粉黛還是濃妝艷抹都是那么楚楚動人，西湖無論是晴天還是雨天，無論春天還是秋天都如此神齊美麗，所以詩人如此感嘆，生接。

五、誦讀古詩，升華感情。

1、讓我們和蘇軾一起坐在船上，快樂的感受著這如詩如畫的美景吧，齊讀古詩。

2、同學們，讀詩就是和詩人一起體驗，一塊創作，讓我們和蘇軾一樣帶著醉意，讀。

3、練背。贊美西湖的詩句不勝枚局，但是蘇軾對西湖的贊美是無人能比的，讓我們把著千古名句永遠記在心間吧。請同學們齊背古詩。

六、拓展閱讀《曉出凈慈寺送林子方》課件出示。

七、作業：

搜集描寫祖國風光的古詩。提示自學古詩方法。一讀通、二明意、三悟情。

八、讀本單元導語，培養生的愛國情感。

板書：

飲湖上初晴后雨

晴方好

雨亦奇

飲湖上初晴后雨教學設計第3篇

　　課前準備：

　　1、西湖風景圖片。

　　2、古詩課件。

　　教學過程設計：

　　一、情境引入。

　　1、師俗言道：上有天堂，下有蘇杭。在號稱"人間感覺"的杭州有一處著名的景點"杭州西湖"，那里風光迷人，景色神奇。古來人們一直有最美好的語言贊頌西湖，又用最凝煉的語言對它的景色做出了不同的概括，其中最廣為人知的說法首推西湖十景，大家想觀賞一下嗎？

　　播放投影片

　　2、宋代著名詩人蘇軾在號稱"人間天堂的杭州做官，陶醉于江南山水，寫了大量的江南山水詩，今天我們要學習的是其中的一首，被認為是描寫西湖的絕唱《飲湖上初晴后雨》詩中贊美了西湖的美麗景色。

　　（用直觀的圖片展示西湖的迷人風光，創設情境引入，激發學生學習興趣）

　　二、初讀古詩、質疑問難。

　　1、看多媒體演示，聽范讀。

　　2、自由讀詩，讀通讀順。

　　3、指名試讀。

　　4、讀了古詩你有哪些不懂的地方？你還想了解什么？

　　（自讀古詩，初步感知，引導學生質疑問難，培養問題意識）

　　三、自主探究、匯報交流。

　　1、借助多媒體課件，自主探究，同桌交流。

　　（利用多媒體課件提供的信息引導學生自主學習）

　　2、集體交流。

　　（1）通過自學，你弄懂了什么？

　　（2）討論交流：你喜歡哪句詩的描寫？

　　（引導學生用自己的語言描繪西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇麗多變的景象，以及體會把西湖比作佳人的貼切生動）

　　四、再讀感悟、情感升華。

　　1、用自己喜歡的方式讀古詩。

　　2、聽范讀，欣賞演示的景色。

　　3、邊讀邊想象，體驗詩人的感情。

　　4、試著背誦古詩。

　　（激發學生讀書的興趣，使情感得到升華）

　　五、拓展練習。

　　1、如果讓你們用自己的方式來贊美西湖，你想怎樣做？

　　2、出示蘇軾《飲湖上初晴后雨》其一，學生自讀。

　　（多種方式贊美西湖，體現學科整合）

　　六、教師總結。

　　蘇軾在這首中把西湖在不同天氣里所呈現出來的美麗景色，與西施淡妝濃抹總相宜的神韻相提并論，出人意外又貼切生動，天生麗質是她們共同的特點，比喻巧妙自然，西湖也由此而得到了"西子湖"的美稱。