這是這兒真美教學設計，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

這兒真美教學設計第1篇

　【教學目標】

　　1.觀察一處景物，圍繞一個中心意思，按一定的順序描寫下來。

　　2.學會運用本單元學到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚，寫具體。

　　【教學重點】

　　抓住這個地方風景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來。

　　【教學難點】

　　引導學生能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、欣賞圖片，激發情趣。

　　1.同學們請欣賞一組圖片。

　　2.（課件出示2）雄偉壯觀的長城；世人矚目的*廣場；廣闊無邊的大海；聞名遐邇的黃山……

　　3.在我們的家鄉、在我們的身邊也有許許多多景色優美的地方。（引導學生說出我們的身邊景色優美的地方，并說出自己最喜歡的地方。）

　　二、回顧課文，輕松導入。

　　1.我們在第六單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說。

　　2.小組交流，代表發言，教師小結。

　　（1）按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點轉移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠及近地按空間轉移的順序進行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。

　　（2）仔細觀察，抓住景物特點寫具體。

　　（3）先總寫后分寫。

　　（4）文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動

　　3.今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。

　　（課件出示1）這兒真美（板書：這兒真美）

　　三、展示片段，交流方法。

　　1.（課件出示3）

　　夏天，枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。

　　夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

　　2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好？為什么？

　　（1）第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。

　　（2）第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。

　　3.師生小結：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體？（只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。）

　　四、口頭交流，做好鋪墊

　　談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧？下面就請同學們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。

　　1.先小組交流，互相評議；

　　2.在班級交流，互相評議。

　　在評議中總結：從學生敘述中總結寫景文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是有心而發的感受。

　　預設：（板書：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等；重點：在諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。）

　　五、抓住特點，學生習作。

　　1.突出景物特點、圍繞一個中心，按照一定的順序，運用適當的修辭手法。

　　2.學生習作，教師巡回指導。

　　六、品讀欣賞，修改習作

　　1.把全班同學的作文展示出來，讀給同學聽：習作有沒有圍繞一個中心意思去寫？有沒有用到最近學過的描寫景物的詞語？

　　2.讀給同學聽過，按照同學提出的不足之處，進行修改。

這兒真美教學設計第2篇

（一） 利用好身邊的課程資源，確定寫作內容

本單元的習作主題是“這兒真美”，要求學生圍繞一個意思寫一處身邊的美景。習作要求中也給出了學生可選擇的空間，如花園、果園、田野、小河等場景，但是對于班級里的三十名學生而言，每個學生所見過的花園、果園、田野、小河可能不盡相同，如果選擇這些場景作為寫作內容，一定程度上會造成學生各說各話。這樣做造成的最大困擾是在習作指導過程中，教師的指導就猶如隔靴搔癢，達不到預期的效果。既然如此，何不利用好他們身邊的課程資源——校園，引導學生仔細觀察他們每天學習生活的地方，看看這個地方有些什么，是什么樣子的，并用自己的文字記錄下來，這樣的習作內容不僅能夠激發學生寫作的興趣，而且還能夠引起學生之間的共鳴，在同伴引領下，彼此都能夠發現更多、更別樣的校園美景。

（二） 巧妙設置真實生活情境，激發寫作動力

選材內容確定之后，教師需要考慮的另一個問題是如何變“要我寫”為“我要寫”，真正調動學生寫作積極性，激發學生寫作動機。面對這一問題，筆者認為教師可以給學生設置一個具體情境，如“這幾天會有很多其他學校的老師來參觀我們的亦小校園，作為亦小的小主人，你是不是特別想把亦小校園的美景介紹給來參觀的老師呢？如果是，那就趕快動筆，把身邊的校園美景記錄下來，分享給來參觀的老師們吧。”給學生設置一個富有挑戰性的任務，能夠最大程度的激發他們的寫作動機，也能夠在一定程度上避免他們對于寫作的畏難情緒，真正變“要我寫”為“我要寫”。

（三） 聯結學生前后學習經驗，明確觀察方法

本單元習作要求中明確提出在寫之前要仔細觀察，這是對第五單元習作單元中“仔細觀察，把觀察所得寫下來”這一語文要素的進一步鞏固，是對前面所學的觀察方法的遷移運用。在第五單元習作教學中，筆者圍繞“仔細觀察”這一語文訓練要素分門別類地進行了觀察指導，如在觀察動物時要觀察動物最突出的外形特點和它嬉戲、玩耍或者捕獵時的動作；在觀察水果時可以用眼睛看、用鼻子聞、用嘴巴嘗和用手摸，調動多重感官來觀察事物的特點；在觀察植物時要注意觀察植物的變化過程；在觀察場景時可以采取遠看與近看相結合、整體看與局部看相結合、動看與靜看相結合的方式，從多個角度來觀察某一場景。本單元習作中的觀察對象是一處場景，因此，在教學過程中，教師要在已有學情（從多個角度觀察某一場景）的基礎上，引導學生學會調動多種感官進行觀察、有順序、有重點地進行觀察，基于這一觀察目標，筆者設計了本次的觀察表格。

（四） 對比閱讀同學寫作內容，構建評價標準

基于上述對單元習作訓練要素的把握和對教材內容的解讀和分析，筆者將本次習作講評課的學習目標劃分為三個層次：一是借助觀察表格，引導學生在觀察某一處場景時學會調動多重感官進行觀察，有順序、有重點地進行觀察；多角度進行觀察等細致觀察的方法。二是通過設置情境、對比閱讀，引導學生學會在描寫某處場景時圍繞一個意思寫一段話，能夠寫出某處場景的相對位置，能夠寫出某一事物不同時間段、不同季節的變化。三是通過聯結課文結構、欣賞學生佳篇，引導學生學會運用總分總的結構來寫一處場景。根據這三個學習目標，本節習作講評課可以劃分為以下四個環節：環節一是借助觀察表格，習得細致觀察的方法；環節二是選擇某處場景，對比閱讀，提取佳段評價標準；環節三是欣賞佳篇，關注總分總的篇章結構。最后，再次梳理回顧本節課所總結的觀察方法以及佳段、佳篇的評價標準，課后以布置“美麗亦小”文章二次修改的任務來檢測本節課的學習目標是否達成。

根據上述文本教學解讀，本課學習目標如下：

1. 借助觀察表格，引導學生在觀察某一處場景時學會調動多重感官進行觀察，有順序、有重點地進行觀察；多角度進行觀察等細致觀察的方法。

2. 通過設置情境、對比閱讀，引導學生學會在描寫某處場景時圍繞一個意思寫一段話，能夠寫出某處場景的相對位置，能夠寫出某一事物不同時間段、不同季節的變化。

3. 通過聯結課文結構、欣賞學生佳篇，引導學生學會運用總分總的結構來寫一處場景。

這兒真美教學設計第3篇

訓練目標：

這兒真美教學設計

　　1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

　　2.積累好詞、好句子，引導學生在進行描寫時，適當運用。

　　3.讀懂例文，體會把小動物當成人來寫會更加生動的好處。

　　訓練重點：

　　想象作畫，并把想象的內容描寫出來。

　　訓練難點：

　　描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。

　　教學媒體：

　　教師準備：

　　教學掛圖，幾篇描寫小動物的片段 雙面膠

　　學生準備：

　　幾張自己喜歡的動物的`圖片。

　　課時安排：

　　一課時

　　作前指導：

　　一、導入

　　同學們，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，喜歡嗎？

　　二、觀察圖畫練說

　　（一）出示插圖，按順序觀察圖中景物。

　　1.學生說說圖中都有些什么。引導學生注意聽，并補充。

　　2.提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？[A1]

　　3.師板書引導：觀察順序“從上到下，從遠到近”。

　　天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

　　三、補充想象，豐富畫面。

　　1.圖中缺少了什么，你想加上些什么？

　　根據學生回答板書：顏色、動物……

　　2.少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）

　　3.請同學們拿起畫筆，添加小動物。

　　4.練習說話：你添了哪幾種小動物？在什么地方添的？它們長什么樣？它們在做什么？學生用幾句話介紹自己所畫的小動物。

　　說話要求：選一種動物，用“在什么地方干什么”句式練習說話。

　　5.比較句子。

　　河岸邊開滿了小花。

　　河岸邊開滿了五顏六色的小花。

　　通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓學生體會到寫具體的方法。

　　四、學生自主學習例文。

　　1.學生自由朗讀例文。

　　2.學生再讀例文，說說例文中哪些地方寫得好，好在哪里。

　　3.小組交流。

　　4.小組推薦學生，全班交流。

　　5.教師小結：把小動物當作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。

　　6.模仿例文，同座練說。

　　五、寫話練習。

　　1.小組討論怎么寫，全班交流，師點撥：

　　（1）先寫景物，再寫小動物。

　　（2）寫景的順序與小動物描寫要過度自然。

　　2.學生打草稿。

　　3.交流草稿，評議，修改。

　　4.學生謄抄習作。

這兒真美教學設計第4篇

　〖活動目標

《我們生活的地方真美》教學設計

　　1.通過各種形式資料的搜集和實地觀察，感受家鄉日新月異的變化，引發“愛祖國，親家鄉”的美好情感。

　　2.在充分感受家鄉山美、水美的過程中，了解周邊環境中存在的不和諧因素，通過動手改造，引發創造更美環境的情意。

　　〖活動準備

　　（一）學情分析

　　我區地處吉林省吉林市的商業中心地帶，周邊經濟發展較好，地區建設具有地域特色，同時毗鄰松花江，風景優美，人杰地靈，擁有多層次化的文化背景，為本次教學活動提供了有力支撐。

　　學生對于家鄉的生活環境具有一定的感性認識，但缺乏比較深入的了解和立體化的感知，這就為本次活動的實施提供了較好的切入點和可行性。

　　（二）物質資料準備

　　1.教師準備《吉林，我故鄉》的歌曲VCD。

　　2.學生廣泛搜集關于家鄉的各種資料，力求形式多樣，內容豐富。

　　〖活動時間

　　4課時。

　　〖活動過程

　　〖活動目標

　　1.通過各種形式資料的搜集和實地觀察，感受家鄉日新月異的變化，引發“愛祖國，親家鄉”的美好情感。

　　2.在充分感受家鄉山美、水美的過程中，了解周邊環境中存在的不和諧因素，通過動手改造，引發創造更美環境的情意。

　　〖活動準備

　　（一）學情分析

　　我區地處吉林省吉林市的商業中心地帶，周邊經濟發展較好，地區建設具有地域特色，同時毗鄰松花江，風景優美，人杰地靈，擁有多層次化的文化背景，為本次教學活動提供了有力支撐。

　　學生對于家鄉的生活環境具有一定的感性認識，但缺乏比較深入的了解和立體化的感知，這就為本次活動的實施提供了較好的切入點和可行性。

　　（二）物質資料準備

　　1.教師準備《吉林，我故鄉》的歌曲VCD。

　　2.學生廣泛搜集關于家鄉的各種資料，力求形式多樣，內容豐富。

　　〖活動時間

　　4課時。

　　〖活動過程

　　〖教學反思

　　本次活動我力求開拓新的教學資源，給學生們以充分的活動空間，讓他們自己去感受、去體悟。活動中首先讓學生交流自己搜集的豐富的資料，使每個學生的心頭都洋溢起一種幸福的感覺：我們的家鄉真美！然而又不拘泥于此，讓學生發現不足，又動手改造不足，使學生們得到了認識上的升華：我們的家鄉不僅要山美、水美，更要人美！

　　〖點評

　　點評一

　　從本活動的設計和活動實施看，活動較好地體現了教師利用當地資源開展活動的意識，對學生的活動過程與方法也給予了一定的'指導，有著完整的活動框架，活動思路比較清晰。此案例還值得肯定的是：教師從學生的需要和興趣出發，通過學生的主動探究實踐，引發學生的問題意識和發展意識，教師鼓勵學生大膽說，積極做，去感受活動的樂趣。

　　本案例的主要問題是，教師對學生分組和小組的名稱，如“山清水秀組”、“人杰地靈組”、“城市建設組”等，給予了過多的人為限定，這在很大程度上限制了學生的思路，削弱了學生活動主體性的發揮，這是當前活動教學中較普遍的問題。因此，要認真反思、研究改進。另外，教師對本課例的教學反思也顯得空泛，應對最突出的體會與問題進行闡述。

　　點評二

　　在案例中我們看到，學生主要以分組的形式開展活動。學生匯報的主要是結果，在小組活動中，教師予以了什么樣的指導，學生是怎么樣活動的，我們不得而知。案例要反映師生雙方的活動狀態、方式，以及遇到的困難和問題等。

　　教師的反思過于簡單，很難對自己的教學活動起到認識和改進的作用。