這是即興發言教學反思簡短，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

即興發言教學反思簡短第1篇

　　口語交際《即興發言》后，經反思獲得的啟示主要有：

　　1.探究“即興發言”式口語交際的基本要求。在教學中師生共同探究出“即興發言”式口語交際的5條基本要求： ①有共同的交談話題； ②興致高、表達快、感染人；③體態自然大方，用姿勢輔助說話；④傾聽耐心、專注，應答及時、切題； ⑤相互促進話題的'繼續。 這較好地把“口語交際”的形式和“即興講話”的內容有機地結合起來，并整合為一體。這既是本課特定教學內容的客觀要求，也是對本課教學實踐的創新性探索。

　　2.發揮了學生口語交際的主體性和創造性。由于學生在新課開始后經充分探討，清楚地明確了“即興發言”式口語交際的基本要求，在“即興發言”前又安排了分小組討論演講的話題、內容、方法等，所以在舉行班級“小小即興演講會”的口語交際時，學生表現出了很強的主觀能動性和創造性。

　　3.較好地處理了“訓”和“練”的關系。 本課教學做到了先“訓”后“練”，“訓”“練”結合，“訓”中有“練”，“練”中有“訓”，以“練”為主。在學生明確了“即興發言”式口語交際的基本要求后，即讓學生有足夠的時間每兩人自選一個話題進行自主獨立構思并練說，然后先在小組交流、評議、修改，最后每組推薦一個即興演講得最好的學生到臺上進行口語交際。在臺上進行口語交際后，教師再引導學生進行評議、修改，并對修改好的部分進行再次展示、評議、演說。這樣以“練”為主，“訓”“練”結合的口語交際尊重了學生的主體性，調動了學生的主動性，發揮了學生的創造性。

即興發言教學反思簡短第2篇

?教學目標

1.了解“即興發言”口語交際的基本要求。

2.學會當眾即興發言，掌握即興發言的技巧。

3.培養學生勇于表達、專注傾聽、臨場應變等口語交際的能力。

?教學重難點

學會當眾即興發言，掌握即興發言的技巧。

?教學策略

1.口語交際的目的

(1)培養學生聽、說、評的習慣，通過即興發言鍛煉思維能力、口頭表達能力，提高心理素質。

(2)培養學生臨場應變的能力，引導學生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點說什么，先說什么，后說什么。

2.口語交際的內容

(1)通過夸一夸學校，梳理打腹稿的方法。

(2)運用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過程。

?教學準備

多媒體課件。

?教學課時 1課時

?教學過程

板塊一 示范發言展眼前，談話導入新課現

1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵志即興發言》。

2.了解即興發言的重要性：像這樣沒有事先準備而進行的當眾講話，就叫作即興發言。（相機板書課題）

3.今天，我們來進行一場即興發言的比賽。

【設計意圖】通過視頻，讓學生直觀地感受到即興發言的魅力，激發學生對即興發言的興趣，繼而揭示即興發言的含義，讓學生心里即興發言的種子生根發芽。

板塊二 創設情境夸校園，初步交流學發言

1.介紹學校。

教師引導：同學們，我們天天生活在學校，誰來介紹介紹我們的校園？

課件出示：

提示：學校的環境、學校的文化、學校的活動。

2.學生結合提示即興發言。

3.學生互評。

引導學生從以下幾個方面評價。儀態：站立姿勢、目視前方、姿態自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達清晰；內容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。

【設計意圖】課件出示發言內容提示，方便學生梳理內容，組織語言，也為下面的即興發言做好鋪墊。

板塊三 再讀教材明要求，個人風采方展示

1.讀讀口語交際的要求。課件出示相關要求：

課件出示：

l 提前打腹稿，想清楚重點說什么，先說什么，后說什么。

l 注意說話的場合和對象。

2.打好腹稿。

過渡：如何打腹稿呢？請同學們回憶自己剛剛對學校的介紹。（板書：我們都想了什么？）

預設：我們的學校有哪些地方好？從不同的方面說說學校的好。（板書：有內容）

3.師：之后，我們是怎么講的呢？講的時候我們要——有選擇。（板書：有選擇）

4.小結：剛才我們從很多方面來介紹我們的學校，思考時有內容、有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發言就成功了。

5.課件出示選題游戲。

課件出示：

1號題目：代表全班同學歡迎新同學的到來。

2號題目：在作文比賽頒獎時，發表獲獎感言。

3號題目：在爺爺的壽宴上，向爺爺說幾句祝福的話。

4號題目：當記者采訪你時，讓你談談對小學生帶手機去學校的看法。

師：你對哪個話題有興趣呢？別著急，“眾人智慧高一人”，請同學們六人為一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話題有關的內容，再請一個代表有選擇地將有關內容展示給大家。準備時間是五分鐘，現在開始。

（1）學生小組內練習發言。

（2）小組匯報。

（3）學生評價，評選“最佳發言小組”。

預設：

生1：5號小組可以榮獲此項稱號，因為5號小組的代表不僅做到了語言通順、表達清晰，還有肢體語言。在慷慨激昂時，他伴隨動作訴說；在低沉婉轉時，他停住腳步凝視。

生2：我認為3號小組表現最棒，3號小組的代表知識非常豐富，聲音很有激情，充滿自信。

……

板塊四 課后拓展知準備，情感升華嘆發言

1.課件出示卡耐基的名言。

課件出示：

一切成功的演講，都是來自于充分的準備。 ——卡耐基

2.學生齊讀名言。

3.同學們，即興發言是一種語言的藝術。卡耐基這段話中的“準備”是指我們發言前那幾分鐘的準備時間嗎？（提示：引導學生明確這里的“準備”指查閱資料、多觀察多積累、生活和學習上的經歷等）

4.小結。

口才是人生的必修課，當你競選班干部時，當你和同學辯論時，當你上臺領獎時都需要即興發言，而精彩的發言來自于生活的積累。同學們在今后的生活中只要多多練習，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發言的方法和技巧。

?教學反思

即興發言是一種語言的藝術，學生充滿了興趣，但對其要點知之甚少。因此，本次口語交際的教學，要注重引導學生明確即興發言的含義，培養學生及時應對口語交際的能力：

1.名家示范知發言。

上課伊始，我通過多媒體播放俞敏洪老師的即興發言，讓學生直觀即興發言的魅力，從而在個人風采展示時進行適當的模仿。

2.游戲抽題明發言。

在學生對即興發言有了初步了解后，引導學生領悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發言的題目，激發學生濃厚的興趣，讓學生在發言時更加自信。

3.揭示準備悟發言。

“機會只留給有準備的人。”對于準備，學生很自然地聯想到即興發言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語交際的最后，可以回歸到平時的學習中，引導學生多觀察、多練習、多積累。

即興發言教學反思簡短第3篇

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發表于 2020-4-10 17:49:06 | 只看該作者 回帖獎勵

口語交際《即興發言》后，經反思獲得的啟示主要有：  

1、探究“即興發言”式口語交際的基本要求。在教學中師生共同探究出“即興發言”式口語交際的5條基本要求： ①有共同的交談話題； ②興致高、表達快、感染人；③體態自然大方，用姿勢輔助說話；④傾聽耐心、專注，應答及時、切題； ⑤相互促進話題的繼續。 這較好地把“口語交際”的形式和“即興講話”的內容有機地結合起來，并整合為一體。這既是本課特定教學內容的客觀要求，也是對本課教學實踐的創新性探索。   

2、發揮了學生口語交際的主體性和創造性。由于學生在新課開始后經充分探討，清楚地明確了“即興發言”式口語交際的基本要求，在“即興發言”前又安排了分小組討論演講的話題、內容、方法等，所以在舉行班級“小小即興演講會”的口語交際時，學生表現出了很強的主觀能動性和創造性。  

3、較好地處理了“訓”和“練”的關系。 本課教學做到了先“訓”后“練”，“訓”“練”結合，“訓”中有“練”，“練”中有“訓”，以“練”為主。在學生明確了“即興發言”式口語交際的基本要求后，即讓學生有足夠的時間每兩人自選一個話題進行自主獨立構思并練說，然后先在小組交流、評議、修改，最后每組推薦一個即興演講得最好的學生到臺上進行口語交際。在臺上進行口語交際后，教師再引導學生進行評議、修改，并對修改好的部分進行再次展示、評議、演說。這樣以“練”為主，“訓”“練”結合的口語交際尊重了學生的主體性，調動了學生的主動性，發揮了學生的創造性。