這是跳水教學評價與建議，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

跳水教學評價與建議第1篇

　一、情景導入

　　同學們，有這樣一個故事：有一個孩子為了取回被奪走的帽子，爬上了船的桅桿的頂端，正面臨著生命的危險。這是怎么回事呢？結果會怎樣呢？今天，我們就一塊來學習這個故事———《跳水》

　　二、交流預習，以學定教

　　1、課前同學們已經讀了這個故事，誰能說一說這個故事發生在什么時候，什么地方？故事是怎樣引起的？

　　2、在讀這個故事的時候，你遇到了哪些不明白的問題或者想進一步理解的地方？﹙梳理問題，以學定教。視學生問題的多少決定是否需要小組交流。﹚

　　三、自主學習，讀書感悟

　　1、剛才，同學們已經說了故事是由于水手拿猴子取樂引起的，課文的第幾自然段交代了故事的起因？

　　2、那事情發生的經過怎樣？下面請同學繼續讀課文二三四自然段，邊讀邊找出你印象最深的地方，多讀幾遍，試一試從這些句子你體會到了什么？什么原因促使孩子不顧生命危險爬到了桅桿的頂端？此時處境怎樣？你是從什么地方體會到的？試一試，能把你的體會讀出來嗎？

　　3、如果當時你就站在甲板上，看到這樣危險的情景，你會怎樣做呢？面對這樣危險的情景，那船長----孩子的.父親是怎樣做得呢？自讀課文的最后兩個自然段，看一看船長是怎樣做得？剛才同學們提出這樣一個問題：船長為什么用槍逼著孩子跳入水中？請同學們再把這幾個自然段讀一讀，想一想：船長當時會怎樣想？把自己想到的先在小組內交流，然后全班交流。﹙提示：你可以這樣說：船長當時會這樣想或船長還可能這樣想…﹚

　　4、感情朗讀：這是一位機智、勇敢、果斷的船長。你能把自己的體會讀出來嗎？

　　5、說到這里，老師不由得想起這樣一個真實的故事：那是一個秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道時，繩索突然斷了。在這千鈞一發的時刻，父母同時想到要救自己的孩子。在繩索快要落地的一瞬間，發生了什么事？父母雙雙用手把孩子舉了起來，孩子幸存活了下來，而她的父母卻永遠離開了她。

　　6、小結：

　　同學們，聽了這個故事，你們內心一定受到很大的震撼吧！當孩子在最危險的時候，父母都會想方設法救他們，能夠使本無希望的事情發生轉機，出現奇跡。

　　四、全文回顧，加深認識請同學們再來讀一讀全文，想一想，《跳水》這個故事給你留下印象最深的地方是什么？

　　五、總結拓展

　　同學們，孩子得救了。那孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么呢？大家可以想一想，說一說，也可以分小組演一演。

跳水教學評價與建議第2篇

人教部編版語文公開課優秀教案《跳水》教學設計與反思

17.跳水

課題 跳水 課型 講讀課文 授課

時間 2課時

教學

目標 1.自主學習字詞，學會“肆、桅”等7個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“艘、航”等14個會寫字；正確讀寫“風平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰”等詞語。

2.默讀課文，理解課文內容，了解故事的起因、發展、高潮和結局。

3.結合課文內容和人們當時的神態、動作、語言等體會孩子當時的危險處境，了解船長用槍逼孩子跳水的原因。

4.用自己的話講講這個故事。

教學

重點 默讀課文，理解課文內容，了解故事的起因、發展、高潮和結局。

結合課文內容和人們當時的神態、動作、語言等體會孩子當時的危險處境，了解船長用槍逼孩子跳水的原因。

教學

難點 體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力。

第一課時

教學

目標 1.自主學習字詞，學會“肆、桅”等7個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“艘、航”等14個會寫字；正確讀寫“風平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰”等詞語。

2.默讀課文，理解課文內容，了解故事的起因、發展、高潮和結局，理清課文的層次。

教具

準備 課件

教學設計 設計意圖

導入

（ 4 ）分鐘 一、創設情境，激情導入

1.【出示課件2】跳水運動員跳水比賽的視頻或圖片。

2.鼓勵學生說一說：圖片（視頻）中的人物在干什么？（跳水）你喜歡跳水這項比賽嗎？（學生自由發言。）

3.談話激趣：同學們，奧運會上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。（板書：跳水。）學生齊讀課題。

4.質疑課題：同學們，讀了課題，你有什么問題要提出來和大家交流嗎？（學生自由發言）

問題預設：

（1）《跳水》這篇課文是誰寫的？

（2）課文中寫的是誰跳水？

（3）這個人為什么跳水？

（4）他在什么情況下跳水的？

（5）跳水的經過怎樣？結果又如何？……

2. 簡介作者【出示課件3】

列夫•托爾斯泰（1828-1910），十九世紀后半期俄國偉大作家。代表作是《戰爭與和平》《復活》《安娜•卡列尼娜》。列寧稱他的作品是“俄國革命的鏡子”。

為激發學習興趣中,上課伊始,利用多媒體播放與課文內容相符的圖片或視頻,使學生整體感知課文內容,調動其學習積極性。

新課

教學

（34）分鐘 二、初讀課文，解決字詞

1.學生默讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學習效果，相機指導。【出示課件4】

三、再讀感知，理清結構

1.學生默讀課文，想想：

（1）課文講了一件什么事？

（2）想想事情發生在什么時候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？其發展、高潮和結局又是怎樣的？

2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。

3.互相交流，根據故事的起因、發展、高潮和結局理清課文層次，教師小結【出示課件5】：

（1）第一部分（第1自然段）講帆船上由于水手們拿猴子取樂，一只猴子十分放肆。（板書：起因--水手戲猴、猴子放肆）

（2）第二部分（第2-3自然段）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。（板書：發展--猴戲孩子、孩子追猴）

（3）第三部分（第4自然段）講孩子走上最高橫木，遇到生命危險。（板書：高潮--孩子追猴、走上橫木）

（4）第四部分（第5-6自然段）講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。（板書：結局--船長舉槍、孩子得救）

四、細讀課文，了解聯系

1.檢查朗讀課文情況：指名學生分自然段朗讀課文，讀后師生進行評議。

2.學生讀書后說說課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問題。

3.在書中標畫出課文中都有誰？用幾個字說明他們之間有什么聯系？【出示課件6】

（水手們拿猴子取樂 猴子逗孩子，孩子追猴子，發生了危險 船長要孩子跳水，水手們把孩子救上船。）

多種方法自主識記生字、理解詞語，為養成良好的學習習慣打下基礎。

整體感知后,引導學生按事物的發展順序去把握課文中本質。

課堂小結及拓展延伸（ 2 ）分鐘 五、課堂總結，布置背誦

1.這一節課，我們學習了生字詞，并根據故事的起因、發展、高潮和結局理清課文層次。

2.熟讀課文。

課堂作業新設計

一、正確選擇讀音。（用橫線標出正確的讀音）

桅桿 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)

嚇唬 (hǔ hu ) 齜牙 (zī cī) 模仿(mó mú)

二、讀一讀，看拼音，寫字詞。

狂風sī（ ）扯著巨大的海面，海面上波濤洶涌，巨浪此起彼伏猶如萬馬奔騰，巨大的海嘯聲音又如萬馬sī（ ）鳴。一sōu（ ）巨大的軍艦在緩緩前進，他們在sōu（ ）救陷入危險的漁船。

三、填空。

1.選擇合適的量詞填在括號里。

一（ ）帽子 一（ ）帆船 一（ ）早飯 一（ ）爪子

一（ ）橫木 一（ ）繩子 一（ ）猴子 一（ ）步槍

2.因為 因而

（1）（ ）猴子顯然知道水手們拿它取樂，所以它就更加放肆起來。

（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（ ）引得孩子爬上了桅桿去追猴子。

　只要……就…… 即使……也……

（3）（ ）他走到橫木頭上拿到了帽子，（ ）很難回轉身來。

四、根據課文內容填空。

這篇課文敘述了在一艘外國輪船上發生的故事：一只 把船長 戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭， 為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻， 急中生智，命令兒子 ，水手及時下水搶救，終于使

轉危為安。

【答案】

一、桅桿 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)

嚇唬 (hǔ hu ) 齜牙 (zī cī) 模仿(mó mú)

二、撕 嘶 艘 搜

三、1.頂 艘 頓 只 根 條 只 支

2.（1）因為 （2）因而 （3）即使……也……

四、1.猴子 孩子 船長 跳水 孩子

跳水教學評價與建議第3篇

　目的要求

　　1、理解課文內容，學習船長情急中果斷處置理問題的思維方法。

　　2、學習注意事物之間聯系的方法深入理解課文內容。

　　3、學習本科生字、新詞，聯系用模仿、風平浪靜造句。

　　4、感情朗讀課文。

　　教學重點 抓住船上人與猴子的聯系，理解課文內容。

　　教學難點 體會返航是風平浪靜預估似的發生、發脹和結果的關系。

　　教具學具 自制幻燈片鵬博士教育軟件

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入新課：

　　1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯系?學習課文懂得了什么道理?

　　2、今天俺們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯系?

　　二、檢查預習：

　　1、檢查生字讀音微機出示生字開火車讀

　　2、指名分段朗讀課文

　　3、提問：跳水這篇課文的作者是誰?主要寫了誰與誰之間的聯系?

　　出示《資料》局部，了解作者

　　三、再度課文，了解大意，理清層次

　　1、出示幻燈片自學提綱

　　①故事發生的原因是什么?結果怎樣?

　　②課文有機個自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯系?

　　③按事情發展的順序分段

　　2、同學按要求預習

　　3、討論以上問題

　　四、細讀課文，抓住聯系深入理解課文內容

　　1、指導讀第一段

　　找出寫故事起因的句子

　　理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆

　　(顯然寫出了猴子放肆的原因，因而寫出了人們拿猴子取樂的原因)。

　　2、指導學習3自然段

　　①默讀考慮：小朋友為什么要去追猴子?從那些詞語看出小朋友的自尊心受到了傷害?

　　②討論回答

　　3、講讀第4自然段

　　自由讀課文考慮：從那些地方可以看出小朋友遇到危險?

　　微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解小朋友的危險境地難以轉身

　　甲板上的水手怎樣?

　　4、講讀5-6自然段

　　指名讀課文

　　討論考慮題：船長看到危險情況是怎么做的?

　　大家為什么覺得40秒太長了?

　　五、總結全文

　　六、作業：

　　1、朗讀課文弄清各段之間的聯系

　　2、謄寫生字

　　第二課時

　　一、朗讀全文

　　1、按學習小組朗讀

　　2、總結提問：

　　①課文主要寫誰與誰之間的聯系?這些聯系是怎樣發展起來的?

　　②小朋友遇險是由那些原因形成的?

　　③小朋友得救是由于哪幾方面的原因?

　　④這一天風平浪靜預估似的發生發展有什么關系?

　　⑤讀了這篇課文逆向到了什么?

　　二、聯系用模仿風平浪靜造句

　　1、找出穩重的句子讀一讀

　　2、指名口頭造句并訂正

　　3、同學書面造句

　　三、作業

　　1、謄寫生詞

　　2、預習《威尼斯的小艇》

　　板書設計：

　　6 跳水

　　逗 拿 命令

　　水手------→猴子------→小朋友←------船長

　　←------ ←------ ←------

　　放肆 追 救 ↖ 跳水

　　水手

　　教學札記：

　　本文所列人物眾多，關系也比較復雜，應引導同學理解各人物之間的關系，并知道高潮的出現是由于眾多關系綜合影響的結果，并非單是猴子與小朋友之間的關系。