這是五年級語文自相矛盾教案，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

五年級語文自相矛盾教案第1篇

1. 成語故事《自相矛盾》教學設計 及反思

【成語】： 自相矛盾

【拼音】： zì xiāng máo dùn

【解釋】： 矛：進攻敵人的刺擊武器；盾：保護自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。

【出處】： 《韓非子·難一》：“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，莫之能陷也。’又譽其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能應也。”

【舉例造句】： 這些理論自相矛盾。

【拼音代碼】： zxmd

【近義詞】： 格格不入、桿格不入

【反義詞】： 自圓其說、無懈可擊、天衣無縫

【燈謎】： 類；開封；尺短寸長

【用法】： 作謂語、定語；用于說話或文章

【英文】： paradox

【故事】： 戰國時期，大思想家韓非子曾講有一個賣矛和盾的人，見人推銷他的矛是世界上最尖利的矛，沒有穿不透的東西；一會又向人推銷他的盾是世界上最堅硬的盾，沒有什么東西能戳穿它。人群中有人問他用他的矛戳他的盾，他只好落荒而逃

2. 成語自相矛盾教學設計

自相矛盾zì xiāng máo dùn

[釋義] 自己的言行前后互相抵觸。矛：古時用來進攻的銳器；盾：古時用來防身的盾牌。

[語出] 《魏書·明亮傳》：“辭勇及武；自相矛盾。”

[正音] 相；不能讀作“xiànɡ”。

[辨形] 矛；不能寫作“予”或“茅”。

[近義] 格格不入

[反義] 自圓其說 無懈可擊 天衣無縫

[用法] 含貶義。一般作謂語、定語。

[結構] 主謂式。

[例句] 一篇文章的觀點要前后一致；不能~。

[英譯] antinomy

[成語故事]

3. 成語故事自相矛盾教案

自相矛盾

zì xiāng máo dùn

【解釋】矛：進攻敵人的刺擊武器；盾：保護自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。

【出處】《韓非子·難一》：“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，莫之能陷也。’又譽其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能應也。”

【結構】主謂式。

【用法】含貶義。一般作謂語、定語。

【正音】相；不能讀作“xiànɡ”。

【辨形】矛；不能寫作“予”或“茅”。

【近義詞】格格不入

【反義詞】自圓其說、無懈可擊、天衣無縫

【例句】一篇文章的觀點要前后一致；不能~。

【成語故事】楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。

好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！”

接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿！” 他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛！”

這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會怎樣呢？” “這——” 圍觀的人先都一楞，突然爆發出一陣大笑，便都散了。

那個賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。

4. 怎樣教文言文——《揠苗助長》《自相矛盾》

這是小學階段首次出現文言文。

兩篇寓言故事，都是勸諫君主治國的文字《揠苗助長》選自《孟子.公孫丑上》，《自相矛盾》選自《韓非子.難一》。 這兩篇文言文寓言，既包含了寓言故事的教學，也涉及到文言文的教學。

我想，首先，是要讓學生了解文言文的基本特點，學習理解文言文的方法，其次，是理解這兩個故事蘊含的道理。核心目標：1.學會讀好這兩個故事，讀準字音，讀出停頓與重音。

2.根據譯文大意，了解故事的內容，明白故事蘊含的道理，知道要遵循事物發展的規律；說話和辦事都不能太絕對。3.通過與現代白話文比較，體會文言文言簡義豐的特點。

4.學習聯系上下文等方式理解文字含義的方法。5.激發學習文言文的興趣。

《揠苗助長》預習題設計：1.“揠苗助長”的“揠”是什么意思？能找個近義詞嗎？2.回憶你讀過的《揠苗助長》的故事，用自己的話講講。3.讀了這個故事，你得到什么啟發？4.熟讀課文，聯系課文意思思考文中“憫”“其”“病”“謂”等字的意思。

5.數數這篇文言文的字數，想想文言文和白話文有什么不同的特點。6.這篇文章已經離我們兩千多年了，它流傳至今的理由是什么呢？ 《自相矛盾》預習題設計： 1.熟讀這篇文言文，劃出自己覺得難以讀好的句子，想想為什么讀不好。

2.圈出和現代白話文中意思不同的字詞，聯系上下文，思考它們是什么意思。3.讀了這個故事，你有什么感受？4.賣矛和盾的人應該怎么為自己的貨物做廣告呢？5.為什么作者要先寫“賣盾”，這里面藏有什么秘密嗎？6.續寫《自相矛盾》。

5. 請請問誰知道說教版小學語文五年級,上冊第八課《自相矛盾》的原文

《自相矛盾》原文：

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

翻譯為白話文：

楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。

好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！”，接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，馬上就會被它刺穿！”

他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛！”。這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會怎樣呢？” “這——” 圍觀的人先都一楞，突然爆發出一陣大笑，便都散了。 那個賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。

擴展資料：

這個成語出自于《韓非子》。多用來形容行事或言語前后不統一，比喻人的語言行動前后抵觸、不相應合。

揭示的道理：世上不大可能共同存在牢不可破的盾和沒有無堅不摧的矛，這個楚國人片面地夸大了矛與盾的作用，結果出現無法自圓其說的局面。比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。

資料來源：百度百科-自相矛盾

6. 【文言文全文解釋：自相矛盾】

原文 楚人有賣盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也.”又譽其矛曰：“吾矛之利，於物無不陷也.”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也.夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立.成語“自相矛盾”的意思是用自己的長矛刺自己的盾牌.比喻自己的言行相互抵觸.矛：長矛，古代用于進攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器.這個故事出自《韓非子·難一》：楚國有個人在集市上既賣盾又賣矛，為了招徠顧客，使自己的商品盡快出手，他不惜夸大其辭、言過其實地高聲炒賣.他首先舉起了手中的盾，向著過往的行人大肆吹噓：“列位看官，請瞧我手上的這塊盾牌，這可是用上好的材料一次鍛造而成的好盾呀，質地特別堅固，任憑您用什么鋒利的矛也不可能戳穿它！”一番話說得人們紛紛圍攏來，仔細觀看.接著，這個楚人又拿起了靠在墻根的矛，更加肆無忌憚地夸口：“諸位豪杰，再請看我手上的這根長矛，它可是經過千錘百煉打制出來的好矛呀，矛頭特別鋒利，不論您用如何堅固的盾來抵擋，也會被我的矛戳穿！”此番大話一經出口，聽的人個個目瞪口呆.過了一會兒，只見人群中站出來一條漢子，指著那位楚人問道：“你剛才說，你的盾堅固無比，無論什么矛都不能戳穿；而你的矛又是鋒利無雙，無論什么盾都不可抵擋.那么請問：如果我用你的矛來戳你的盾，結果又將如何？”楚人聽了，無言以對，只好漲紅著臉，趕緊收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃離了集市.現在用這個詞來表示自己說的話不能自圓其說.比如：“你剛才的發言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解.。

五年級語文自相矛盾教案第2篇

　　教材分析

　　《自相矛盾》是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現，一方面希望學生能讀懂寓言故事的內容，感悟寓言的寓意，同時希望能為以后的古文學習打下基礎。

　　學情分析

　　1．學生情況分析：對于文言文學生雖不是第一次接觸，但學習起來還是有一定的難度。

　　2．學生認知發展分析：我希望通過注釋、字典及故事和表演讓學生理解故事的內容。

　　3．學生認知障礙點：因為文言文在生活及教學中都較少出現，學生認知起來較為困難，如何讓學生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學的重難點。

　　教學目標

　　1、學會4個會認字和5個會寫字。

　　2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、朗讀并背誦課文。

　　教學重點和難點

　　教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。

　　教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學過程：

　　(一)導入：

　　1、簡述自相矛盾的故事

　　(二)初讀課文，學習生字詞。

　　1．請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

　　2．指名讀生字、詞語。

　　3．教師范讀課文。

　　4．同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　(三)細讀課文，深入體會。

　　1．指名讀文章，講一講故事大意。

　　2．讀第一句話。提問：

　　從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么？怎么知道的'？

　　3．他是如何叫賣的？你知道了什么？

　　①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

　　②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

　　③指導學生朗讀句子。

　　4．人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？能用一個詞語表達嗎？

　　5．那個楚國人為什么“弗能應也”？

　　6．說一說你對“自相矛盾”這個成語的理解?

　　他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？

　　(四)生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

　　(五)課堂小結

　　(六)拓展練習：讓學生演一演，情景再現，加強理解。

　　(七)布置作業：

　　1．抄寫生字新詞語。

　　2．有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事給身邊的朋友或父母聽。

五年級語文自相矛盾教案第3篇

一：導入

平時你們看到我叫我什么啊？（老師、丁老師對不對）哎，我長得那么漂亮，（美麗、漂亮的丁老師）小嘴巴真甜，這樣今天你們一個機會來給我當當老師好不好？（好）我來說兩句話，你們聽聽看。聽完之后評一評。

1.小朋友們，今天的天氣真正好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。（是的）

2.哦，再聽一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說：丁老師，我沒有講話，我是輕輕地講話。你來說。

呀，丁老師今天怎么了，怎么前面說的和后面說的不一致，，前后矛盾，這就是——自相矛盾。（出示詞卡）

3.誰來讀？你來，你再來，我們一起來！

先來看個視頻，矛和盾是什么呢？

二、初讀課文

1.看了這個故事，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細。這就是矛，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點啊？——長的，上面是——尖尖的，打仗的時候可以用來刺傷敵人。所以這個矛的尖尖頭十分--尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來將擋-水來土淹，當矛刺過來的時候，敵人就用——盾來保護自己。那么這個盾的質量要不要好的啊？——要，為什么？所以說盾得堅固、堅硬、結實。說的真好！今天我們就要走進小古文《自相矛盾》的世界。

2.古時候，誦讀詩文是件風雅的事，一卷在手，書聲瑯瑯，小古文的朗讀要特別注意節奏和韻味，現在看好書，聽老師讀.

3.怎么樣，自己想試試嗎？現在請小朋友把小古文讀兩遍，第一遍讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

4.小朋友，快去數一數有幾句話？老師請五位小朋友來讀！

學生評價。俗話說，一回生啊兩回熟，現在我再請五位小朋友來讀一讀。這次明顯比上次有進步！

5.輕輕地把書本放下！

三、理解課文

1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來學習小古文，比如：查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等，現在請你們小組合作：

讀一讀，想一想，你讀懂哪個字、哪個詞、哪句話？

2.楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個楚人在干什么？把話說完整——這個楚人在賣盾與矛。出示：楚人有賣盾與矛者。你來讀，你來讀。

3.誰來當當楚人，夸夸這面堅固無比的盾？你來。看來你是初次經商，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應該讀出夸耀的語氣，你試試。你可真會譽盾啊（出示詞卡）！誰連起來讀一讀？（出示：譽之曰：吾盾之堅，物莫能陷也。）譽王天瑞。

4.誰再來夸夸他的矛？（出示：又譽其矛曰：吾矛之利，於物無不陷也）。把他的心里都讀出來了！我的矛可好了，你來讀。大家快來看一看，瞧一瞧，吾矛之利——於物無不陷也。

5.誰來說說看，這兩句話你讀懂了哪個字，哪個詞語，哪句話？

預設：吾：我的。放風箏里面有“汝前行，吾后行”。我|我的。聯系學過的知識，很棒！

堅：堅固，給他組組詞。新的學習方法出現了，遇到不理解的次可以給他多組幾個詞。堅可以組哪些詞？我們就把這種學習方法命名為：倪展翼組詞法。

利：鋒利、銳利，也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。

物莫能陷也：通過對比古文和現代文，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀，你的盾很堅固，你的盾的質量很好！

於物無不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀，這個矛很鋒利，很厲害的一只矛。

6.誰來幫幫這個楚人，幫他吆喝吆喝生意？你來，你再來。我們一起來！（齊讀）

7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？你從書上哪個地方知道的？(出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如？”) 旁邊的人聽出了破綻。

8.這里的“或”我們在哪篇小古文里碰到過啊？——菊，其其色或黃、或白、或赭，或紅，種類繁多。或是有的，但是在這里是——有的人。

9.（1）假如你是一位孩子，你會說：叔叔，

（2）假如你是一位中年人，你會說：hey,兄弟，

（3）假如你是一位老人：年輕人：（老練有成）

10.那個人的反應是什么啊？（出示：其人弗能應也）

嘴巴張的大大的，可是說不出話來就是——張口結舌。大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎？（ 尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結舌、目瞪口呆。）大家積累的詞語可真多！老師這里還有幾個成語呢！看！（啞口無言、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。） 　

11.夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可以同時存在的。

12.現在請小朋友們再去讀一讀小古文、讀一讀下面的白話文。等會我們來玩個游戲。

13.玩穿越：接下來我們要玩個游戲，叫穿越時空。丁老師邀請兩個人來玩，誰來？好，繆思涵，嗖的一下，現在我們的繆思涵小朋友穿越到三千多年前的楚國，你說的話我們都聽不懂，我要給她找個翻譯。誰來？好，錢蕭羽你來。繆思涵讀一句，你就翻譯一句，明白嗎？

評價：這個古人讀書很有味道，搖頭晃腦，我讓你穿越回來吧！現在你是現代人，誰來演古人？好，開始！

四、活學活用

1.楚國人的買賣還能做下去嗎？誰來告訴他錯在什麼地方了？說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點出要害。用四個字概括就是（自相矛盾）。 　

2.這是《自相矛盾》的小詩，自己讀讀看？

這詩歌有意思吧！誰來說一個你覺得有意思的地方？

3.我們生活中還有許多自相矛盾的實例呢，看這是一則廣告。播放腦白金廣告）對呀，前后說的不一致就是自相矛盾！

五五

五、熟讀成誦

1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空，自己先試試看?

根據填空背的很流利！

2.老師獎勵你們看一組連環畫，看，能不能跟著圖畫把它背出來呢？自己試試看！（請兩個小朋友來背）

3.真厲害，這也難不倒你們！現在啊我們把這個小古文的故事演一演，誰來讀旁白？誰來做楚人？誰來當當小朋友路人甲？中年大叔路人乙好，老者路人丙？開始！