這是五年級下冊語文七彩課堂，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

五年級下冊語文七彩課堂第1篇

　　教學目標確定為：

　　知識目標：

　　1.會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2.借助拼音正確認讀十二個生字。

　　技能目標：

　　借助漢語拼音有感情地朗讀課文。

　　情感目標：

　　了解課文內容，感受作者想象的奇妙，激發學生的想象力和對自然的熱愛。

　　其中，通過對課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。是本課的重、難點。

　　教學方法：

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，這節課我主要以學生學習為主，我通過組織，適當引導，讓學生通過讀書，質疑，討論，交流，等方式，體會課文思想內容。采用直觀教學法、多媒體輔助法、探究質疑法、鼓勵欣賞法。

　　學生學法：

　　在教學中，我主要滲透了1.自主、合作學習法。2、朗讀感知法。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，培養學生自主學習的能力。并根據閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。

　　教學設計：

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開。

　　(一)激情導入，揭示課題。

　　同學們見過橋嗎?說說你見過的橋是什么樣子的?(學生的答案一定很豐富)此時我出示一組多媒體課件(關于各種各樣橋的圖片)你認識這些橋嗎?再出示一張雨后彩虹的圖片順勢問學生：漂亮嗎?想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風景呀?那我們就出發吧!板書：七彩橋

　　此導語以師生對話的方式展開，由學生熟知的身邊事自然過渡到要學習的課題上，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

　　(二)認讀課文，初步感知。

　　1.自讀課文。教師請學生借助拼音來解決字詞問題。把讀不通的地方、不認識的字圈起來。這樣做的目的是給學生一個空間，一個時間讓他們自己解決生字的困難，充分把學習的主動權交給學生。

　　2.識字教學。在識字教學我采用了比較記憶法：如晴—睛、采-彩;歸類記憶法：河-江-瀑;猜字謎大嘴吃小嘴(回)、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認讀生字。并鼓勵學生說出自己的記字方法。

　　這樣設計的意圖是：低年級生字教學是一個重點，為了調動他們學字的積極性，我讓學生換一種學習方式，讓他們在玩中體會學習知識的樂趣。同時也落實了教學目標中的知識目標、技能目標。

　　3.教師范讀。在學生自讀的基礎上，教師在通過范讀，達到正音、指導的目的。

　　4.初步感知。通過剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了解的哪些新知識呢?

　　新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

　　(三)精讀課文，質疑感悟。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”

　　1.請你根據課文內容向別的小組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案一定在書上。

　　2. 學生自由讀課文，準備問題。

　　3. 小組交流問題。

　　學生根據教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。

　　4. 學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。

　　利用多媒體輔助教學法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、天上的星星這些圖片直觀的展示給學生，會幫助學生更好的理解課文。在這里向學生講解關于彩虹的一些科普知識。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細;如果你的聲音再大一點就更好了。

　　在這一環節中，從始至終我都在一步一步引導學生自己學知識，充分體現了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。

　　5.感情朗讀.在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：

　　(1)用自己喜歡的方式讀。

　　(2)同桌互讀的方式朗讀。

　　(3)開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學生在理解了課文的基礎上，再次加深感悟通過讀來展開想象，把自己獨特的感受說出來。以此來突破教學重、難點。

　　(四)發揮想象、拓展延伸。

　　現在，我們就變成快樂的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫下來。在輕柔的音樂聲中，讓孩子們動筆描繪他們想象中的天空。這時也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽、一個個奇怪的外星人等等就會在孩子們的筆下誕生了。讓學生把自己的圖畫講給大家，讓大家一起分享自己的童話故事。

　　目的：擴展學生思維，發展他們的想象力，培養他們的語文能力，以及動手能力。

五年級下冊語文七彩課堂第2篇

為了進一步提高課堂效率，我們學校推出了七彩課堂的理念。老師們認真領會含義，深入課堂實踐，效果很好。我的體會如下：

首先我的課堂洋溢著熱烈“紅”。在課堂上，我總是創設各種情景，千方百計地激發學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，調動學生的學習主動性。如：我在教《嫦娥》這首詩時，先給孩子講了一個神話故事——《嫦娥奔月》。孩子們頓時興奮起來，讀起詩歌格外有勁，特別是理解“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這兩句時，都能有所感悟，并且很快背誦下來。可見點燃熱情，激發活力多么重要，它是提高課堂效率的關鍵。

其次我的課堂注重尊重生命、還原生態，科學評價、多元發展，以生為本、彰顯個性，思維創新、提升素養。高效課堂必須是孩子積極學習的課堂。讓孩子在興趣、好奇和欲望中感受知識的魅力；在切磋、爭論和交流中建構知識的意義；在不受約束不被輕視的開放的課堂中體驗成功的喜悅。他們有健康、富有活力的學習活動；有獨立思考與合作交流的學習形式；有自信以及相互尊重的學習氛圍；有一個讓孩子充分而自由、主動而生動，全面而獨特地可持續發展的空間。在七彩課堂中，教師作為教學的主導者，要充分挖掘教材中和學生身上點點“發散性思維”的火花，要運用創設情境，激發學習興趣，精心設疑巧問，啟發想象等手段將創新思維的培養滲透到教學中去。當然，為了促進學生的發展，課堂評價的方式也是多元的。有自我評價、小組成員評價、教師評價，在自評和互評中讓孩子真正認識自己，認識他人，從而取長補短，爭取全面發展。比如我在教《翠鳥》這一課時，我就先拋出幾個問題：本課介紹了翠鳥的哪些特點？結尾處點明了什么主題？學完本課有何收獲？先讓孩子自學，然后小組交流，全班展示。別人發言時注意傾聽，及時補充，發表不同見解，這樣孩子的思維就會活躍，傳達的信息就會擴大，各方面能力就會有提高。這就體現了七彩課堂的“橙”“綠”“青”“紫”的元素。

當然，在課堂中老師的作用不可替代，老師的語言可以消除孩子的恐懼，增強孩子的自信，激勵孩子積極上進，豐富孩子的人格，提高孩子的生命質量，更重要的是可以提高我們教學效率，讓教學的藝術得以提升。高效課堂要求教師對正確的回答要肯定、鼓勵；對錯誤的回答要通過質疑或引導讓學生發現錯在何處，大家一起糾正并改過；對學生不到位的回答，要啟發、引導，讓教師的點撥真正的起到春風化雨、點石成金的作用。我在課堂上對孩子盡量多鼓勵，讓他們有自信，敢發言。這就詮釋了“藍”的內涵。

最后，在我和學生的共同努力下，在充滿熱情的課堂上，我們班學生學習的各方面能力都有了質的飛躍，所以我們的七彩高效課堂喜獲豐收“黃”。

我想在“七彩課堂”的教育理念下，我們的教學路會越走越遠。

五年級下冊語文七彩課堂第3篇

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