這是五年級下冊語文童年的發(fā)現(xiàn)教案，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

五年級下冊語文童年的發(fā)現(xiàn)教案第1篇

　　教學目標：

　　1．認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4．激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。

　　教學重點：

　　1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解我

　　發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解我是怎么發(fā)現(xiàn)的。

　　2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

　　教學難點：

　　理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的句子。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　1.回憶自己童年的發(fā)現(xiàn)。

　　2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．讀題質疑，激發(fā)興趣

　　難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）

　　從課題中，你最想了解什么？

　　二.緊扣發(fā)現(xiàn)，初讀課文

　　1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2．我童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句子。

　　人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

　　3．仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。

　　4．聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當我發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。

　?。ǜ裢飧吲d、得意）

　　5．有感情地朗讀這段話。

　　三.圍繞發(fā)現(xiàn)，精讀課文

　　1．默讀課文，思考：我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。

　　分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。

　　2．探討交流，理清脈絡

　　（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。

　?。?）我們一起找到老師，請他給我們解答。

　　為什么只有晚上睡覺時才長？那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？人怎么會是鳥？

　?。?）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。

　　我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征。

　　（4）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　四.轉述發(fā)現(xiàn)，小結課文

　　用自己的話說一說我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。

　　五.布置作業(yè)

　　用自己的話說說我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

　　選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

　　第二課時

　　一.回憶導入，激趣朗讀

　　我的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　二.再讀課文，體味感受

　　學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

　　2．引導理解老師誤解了我的笑聲，以為我的.笑不懷好意。

　　當老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為我不懷好意呢?

　　3．引導理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。這句話的意思。

　?。?）結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　　（2）引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。

　?。?）通過朗讀體會作者內心的感受。

　　三.結合課文，賞析作者

　　從我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得我是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

　　1．我是一個富于幻想的孩子

　　每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。

　　人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

　　2．我是一個執(zhí)著探索的孩子

　　那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

　　我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。

　　3．我是一個幽默風趣的孩子

　　聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。

　　幸虧他沒有容我解釋我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

　　四.聯(lián)系生活，總結交流

　　1．從我的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

　　2．你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。

　　五.布置作業(yè)

　　1．寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．收集同學間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

五年級下冊語文童年的發(fā)現(xiàn)教案第2篇

　　教材分析：

　　這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。

　　教學目標：

　　1．指導學生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會作者的思想感情。

　　2．引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。

　　重點難點：

　　【教學重點】

　　知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

　　【教學難點】

　　理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

　　教學準備：

　　有關哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。

　　教學過程

　　一、激情導入：

　　1、童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié)，在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧?。ò鍟?.童年的發(fā)現(xiàn)）

　　2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？大家都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶著這個疑問走進課文，去尋求答案吧！

　　二、初讀課文：

　　1、請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。同學們讀的都非常認真，文中的生字詞你們都認識了嗎？誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會了嗎？讓我們開火車來讀好不好？看來大家預習的非常好，老師為你們感到自豪！

　　2、作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？一起走進課文去看一看吧！請大家快速瀏覽課文，找出有關的句段。劃出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)的句子。

　　三、理解發(fā)現(xiàn)：

　　1、讀完了嗎？誰來向大家匯報一下你找到的句子？你很會讀書！人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間。……正好是九個月。請大家仔細的讀一讀這幾句話，并試著用自己的話來說一說。請你，不錯！你來說，說得真好，看來大家已經(jīng)理解了這句話的含義。

　　2、請同學們再次讀課文，找一找文中有沒有這樣一句話：說的是相同意思，但是表達更簡潔。對，你找的完全正確，就是這一句：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。請大家把這兩段話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達上有什么不同？對，我們在平時寫作時，就應該注意表達的具體和概括。

　　四、了解過程：

　　1、我那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？看老師擬定了學習計劃，請大家按要求分小組合作學習。

　　2、（屏幕出示）：

　　（1）找出有關的句段。

　　（2）理解有關的句段，把它概括成一個四字詞語。

　?。?）在白紙上畫出四字流程圖。

　　3、小組匯報，課堂交流：剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀?，F(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。一組，夢見會飛（板書：夢見會飛）二組，請教原因（板書：請教原因）三組，癡迷研究（板書：癡迷研究）四組，發(fā)現(xiàn)原理（板書：發(fā)現(xiàn)原理）大家真會學習！

　　4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？你是從哪兒看出來的？請你，充滿幻想，（板書）讀一讀相關的句子！誰還有不同的觀點？請你，執(zhí)著探索，（板書）讀一讀有關這方面的句子。

　　5、孩子們，通過學習，你受到了啟發(fā)？有沒有什么想對作者說的呢？

　　五、總結，布置作業(yè)：

　　是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，你就一定會有新的'發(fā)現(xiàn)。說不定，你還會成為未來的發(fā)明家，科學家呢！

五年級下冊語文童年的發(fā)現(xiàn)教案第3篇

　　教學目標：

　　1．認識本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個字。

　　2．正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　3．基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問底和大膽想象的精神。

　　教學重難點：

　　1．閱讀課文，培養(yǎng)學生善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)的精神。

　　2．理解課文最后一句話，并結合這句話談談自己的體會。

　　教學準備：

　　1．查閱有關作者的資料。

　　2．了解達爾文進化論的基本觀點。

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一．談話，導入新課

　　在人長大或變老以后，常常會回想起童年的事情。美國作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那么,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書:

　　童年的發(fā)現(xiàn))

　　二.自讀自悟,

　　小組合作學習.

　　1.學生根據(jù)閱讀提示自學課文.

　　(1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　(2).舉例說說你對課文中這句話的理解：“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面

　　臨著受到驅逐和迫害的風險。

　?。?）自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)。

　　2．小組合作學習。

　　三．抓住重點，讀悟結合。

　　重點交流：

　　1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？

　　A．引導學生體會，作者之所以有這個發(fā)現(xiàn)，有以下幾個原因：（1）有疑就問，（2）反復思考，（3）大膽想象。

　　B．結合體會，有感情地朗讀課文第3~13自然段。可以先自由分角色讀，再指名分角色讀，評價后再練習。

　　2．.舉例說說你對：“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險，這句話的理解。

　?。?）。根據(jù)課文，說說“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么？

　　（2）。說說你知道的其他例子。

　　四．總結升華，拓展延伸。

　　1．選擇覺得有趣的段落讀一讀。

　　2．說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　3．總結全文：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開始。

　　板書設計：

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律——受到誤解——明白道理