這是輕叩詩歌大門教學設計四年級，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

輕叩詩歌大門教學設計四年級第1篇

綜合性學習：輕叩詩歌大門

一、文本解讀

本次綜合性學習，主題是輕叩詩歌大門，安排了兩個環節的內容：合作編小詩集和舉辦詩歌朗誦會。從文本研讀到綜合性學習，對學生提出了新的要求和目標。通過綜合性學習，學生能夠在合作中，相互學習，借鑒，了解詩集的編輯過程，增強對于詩集的認識，加深對于詩歌的感受，提高學生的合作能力、編輯能力、感受能力等等。同時，班級詩歌朗誦會的設計，也能夠讓學生在真實的學習活動中，鍛煉團結合作的精神，學習設計活動流程，提升組織、協調、處理各種問題的能力。綜合性學習內容的安排，突破學生學習的局限，以生活為主題，以活動為課堂，運用語文知識和能力解決簡單問題，提升學生的綜合能力。

二、教學活動設計

教學目標：

1.了解詩集的體例、具體內容，增加對于詩歌的認識。

2.學會編輯簡單的小詩集，學會合作學習，進一步感受詩歌的魅力。

3.增加對于詩歌的興趣，能夠積累和喜歡詩歌。

4.了解詩歌朗誦會的形式和內容，學會組織詩歌朗誦會。

5.學會用恰當的語氣表達出詩歌中蘊含的情感，學會用表情和手勢增加朗誦詩歌的表現力。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

板塊一：回顧激情，感悟魅力

1.我們第四單元主要學習了現代詩，通過一個單元的學習，你對詩歌有了哪些認識？

2.出示本單元的詩歌：《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》。

3.學生交流感受，再次體會詩歌中蘊含的魅力。

4.朗讀能夠讓我們更加觸摸到詩歌的脈搏，讓我們再次朗讀這些詩歌或者自己創作的詩歌，讓這些優美的詩句，美妙的詩境，成為我們的精神滋養。

5.學生朗讀詩歌，相互評價交流。

6.教師小結：剛才大家朗讀了課本上的詩歌或者是自己的詩歌，大家沉浸在詩歌當中，用聲音傳遞出詩歌之美。

板塊二：展示詩集，了解概況

1.本單元我們分別學習了一作家冰心奶奶、艾青、戴望舒和蘇聯作家葉賽寧的詩歌，那么，大家閱讀過整本詩集嗎？

2.學生自主交流。

3.同學們，老師準備了兩本詩集：冰心奶奶的《繁星·春水》和印度詩人泰戈爾的《新月集》，下面以小組為單位，快速瀏覽，看看一本詩集可以包括哪些內容？

4.學生小組合作學習，了解詩集的具體內容。

5.小組分享交流：

（1）詩集包括名字，封面、封底、出版社、目錄等。

（2）詩集還包括詩人的介紹，序言和詩歌。

（3）有的詩集還會有其他作家或者詩人的推薦語。

（4）有的詩集會把詩歌分為不同的章節，劃分為不同類型的詩歌。

6.小結：

7.同學們，《繁星·春水》和《泰戈爾詩選》給我們展示了一本優秀的，閱讀性強的詩集出了詩歌本身，還會包含很多的內容。同學們已經收集了自己感興趣的詩，還有自己創作的詩。如果，讓你擔任詩集小編輯的角色，你會如何編輯一本詩集呢？發揮集體的智慧，以小組為單位商量一下吧。

板塊三：集思廣益，編輯詩集

1.小組進行分享，采取不同的形式進行交流。

小組1采用思維導圖的形式，介紹了自己小組編輯詩集的具體內容。

小組2采用列提綱的形式，把自己要編輯小詩集的內容展示了出來。

小組3采用分工示意圖的形式，把小組成員要負責的具體內容都列了出來，清楚明了。

2.小結：

3.大家的詩集都有自己的奇思妙想，讓我們回顧一下編輯小詩集應該遵循哪些步驟。

4.學生總結：一是首先想好編排哪些內容，其次要設計好怎樣編排詩歌的內容，然后是詩集的名字和封面、封底和目錄。最后，進行裝訂，一本嶄新的詩集就出爐了。

板塊四：合作出彩，評選表彰

1.請大家利用課堂和課余時間，小組成員共同合作，將我們的詩集設想變成一本真正的詩集。

2.將編輯好的詩集利用微信群進行展示，投票評選“最佳小詩集”。

3.同學們，讓我們期待一本本精美、 精彩的詩集吧。

第二課時

板塊一：最佳詩集，精彩亮相

1.通過微信群的分享展示，投票評選出了5本“最佳小詩集”。

2.“最佳詩集”編輯組的成員進行分享交流。

3.學生自由發表自己的看法和見解。

板塊二：小組討論，朗誦添彩

1.同學們，通過朗誦能夠讓我們更加領略詩歌之美，讓我們舉行班級朗誦會，把一首首美妙的詩歌變幻成動聽的朗誦吧。

2.小組交流：選擇哪幾首詩歌進行朗誦，采用怎樣的形式進行朗誦展示。

（1）可以選擇名家名作，也可以插入自己創作的詩歌。

（2）朗誦的形式要豐富多樣，可以個人朗誦，多人朗誦，配樂朗誦等等。

3.小組練習。

4.朗誦小貼士：

（1）用恰當的語氣讀出詩歌表達的情感。

（2）表情、手勢要自然、大方。

板塊三：班級朗誦會，聲入人心

1.小組討論如何開好班級朗誦會。

2.小組分享交流，推選主持人、安排節目順序、節目解說詞、組織上場和下場等等。

3.制作班級朗誦會流程圖，熟悉朗誦會流程，精心準備各項內容。

4.分工合作，明確責任。

5.舉行班級詩歌朗誦會，頒發“小小金話筒”獎。

輕叩詩歌大門教學設計四年級第2篇

　　教學目標

　　1.通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

　　2.能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

　　4.能寫簡單的活動總結。

　　活動計劃

　　一、閱讀單元導語，激發學習興趣

　　1.引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢?你知道哪些詩人呢?

　　2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎?

　　3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌......你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

　　二、合作討論，制訂活動計劃

　　1.引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的.活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

　　2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：(1)自由組成小組(2)討論活動內容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等(5)活動結束后要展示活動成果)

　　3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

　　4.學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

　　[要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?]

　　5.明確建議，突出活動重點。

　　(1)指名讀“活動建議”。

　　(2)匯報讀懂哪些要求。

　　(學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)

　　師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：(1)通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。

　　(2)按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。(3)欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。(準備一個筆記本)(4)舉行詩歌朗誦會。(5)根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

　　6.學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整)

　　7.學生分組討論活動計劃。

　　(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。)

　　三、討論交流，修改完善活動計劃

　　1.以小組為單位匯報活動計劃。

　　2.師生共同評議。

　　(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)

　　3.小組根據評議，修改完善活動計劃。

　　四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

　　學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

輕叩詩歌大門教學設計四年級第3篇

《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》活動計劃

一、閱讀單元導語，激發學習興趣

１、引語： 同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

２、除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

３、師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

１、引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？２、學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：⑴自由組成小組。⑵討論活動內容。⑶制訂活動計劃。⑷活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。⑸活動結束后要展示活動成果。３、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本Ｐ９９頁和１０６頁。４、學生自由讀Ｐ９９頁和１０６頁的“活動建議”。要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？５、明確建議，突出活動重點：⑴指名讀“活動建議”。⑵匯報讀懂哪些要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）６、師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：⑴通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。⑵按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。⑶欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本。）⑷舉行詩歌朗誦會。⑸根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。６、學生自由分組。（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整。）７、學生分組討論活動計劃：（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）三、討論交流，修改完善活動計劃１、以小組為單位匯報活動計劃。２、師生共同評議：（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）３、小組根據評議，修改完善活動計劃。三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。【點評】教師引導學生自主指定活動計劃，使學生心中更加明確了本次綜合性學習的目的及意義。學生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學習活動，引領學生邁進詩歌的殿堂。

　　這段時間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學習活動。在活動中，我們了解了詩歌的起源，學習如何欣賞詩歌，學習在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。

在活動中，同學們分頭搜集詩詞資料，我負責收集宋詞的資料。我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進入了詞的世界，屏幕上出現了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風”。看到李清照的《如夢令》時，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中……

通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識。

我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經》，距今已有兩千年的歷史，它凝結了我國古代人民的智慧結晶。

我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……

我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。

我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。

……

“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力