這是記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案第1篇

【教學(xué)要求】

1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、了解作者的游覽順序。

3、學(xué)習(xí)本課生字，掌握“浙*、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤(pán)曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。

4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

2、理清課文的條理。

【教具準(zhǔn)備】

介紹雙龍洞的vcd，課文錄音帶。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、談話：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸?省的金華去旅游，你想去嗎？

2、播放配樂(lè)的課文錄音。

3、出示課題，釋題引入：

板書(shū)：記金華的雙龍洞

⑴課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）

⑵葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。

二、探尋游蹤，理清條理

1、文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）

2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3、課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（四人小組合作）

4、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線：

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

三、品讀交流，理解深化

1、品賞路上的見(jiàn)聞：

⑴從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

⑵交流：

作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？[板書(shū)：山*水聲]

⑶引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。

⑷理解句子“一路迎著……變換調(diào)子。”（老師朗讀，學(xué)生想象，播放vcd）

2、游覽外洞和內(nèi)洞：

⑴自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）

板書(shū)：寬、大

⑵導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

⑶我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

⑷交流：

讀了第5自然段，你知道了什么？

①孔隙的特點(diǎn)──窄、矮

板書(shū)：窄、矮

②作者的感受──好奇、險(xiǎn)

板書(shū)：險(xiǎn)

⑸朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

⑹我們來(lái)到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流：

a內(nèi)洞的特點(diǎn)──黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

板書(shū)：黑、奇、大

b作者的感受──變化多端、顏*各異、很大

四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸

1、觀看游外洞內(nèi)洞的vcd。

2、說(shuō)話訓(xùn)練：

假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。）

（先四人小組練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)表演。）

3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

4、總結(jié)：

葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞──*壺洞，*壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫(xiě)了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀準(zhǔn)字音：

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：

“盤(pán)曲（qū）而上”“系（jì）著繩子”“像橋洞（shì）的”

2、注意字形：

蜒、臀

3、理解新詞：

盤(pán)曲而上──盤(pán)繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷──指**明亮鮮艷。

突兀森郁──山高聳著，山上樹(shù)木繁密。

蜿蜒──原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端──端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

顏*各異──異，不同。顏*各不相同。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

三、整體回歸

1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意：

⑴（1自然段）交代游覽的時(shí)間和目的地。

⑵（2—3自然段）講路上的見(jiàn)聞。

⑶（4自然段）介紹游覽外洞的情景。

⑷（5自然段）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。

⑸（6—7自然段）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

⑹（8自然段）講乘船出洞。

3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：

一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。

二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景*，又表達(dá)出自己的感受。

五、課外作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》。

3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案第2篇

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

２、了解按游覽路線連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。

３、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話。

４、正確流利地朗讀課文。

５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

【教學(xué)目的】

１、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

２、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識(shí)，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。

３、正確流利地朗讀課文。

４、初步了解過(guò)渡句在文中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

孔隙和內(nèi)洞是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生讀中感悟，了解到孔隙和內(nèi)洞景觀特點(diǎn)。

【教學(xué)用具、學(xué)具準(zhǔn)備】

石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤(pán)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

記金華的雙龍洞：

金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

第一課時(shí)

１、初讀課文，了解課文大意。

２、簡(jiǎn)介作者葉圣陶。

３、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞語(yǔ)意思。

４、逐自然段讀課文，了解每自然段的主要內(nèi)容。

５、練習(xí)正確、流利地讀課文。

第二課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞（學(xué)生讀課題）。

我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，就漸漸入山了。在山上，我們看到了哪些景物？

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)二、三段：

⑴默讀，畫(huà)出沿途景物。

⑵看到文中景物描寫(xiě)，你想說(shuō)什么？

⑶有感情讀２、３段。

２、學(xué)習(xí)第五段：

⑴過(guò)渡語(yǔ)：

山上景*美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老游覽了哪些地方？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？板書(shū)（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）

⑵很多同學(xué)對(duì)孔隙和內(nèi)洞感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處，看孔隙。

⑶課前，不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到的孔隙什么樣？（學(xué)生簡(jiǎn)介）

⑷如欲觀賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種游覽方式堪稱一絕，我們也去感受一番！

⑸自由讀，結(jié)合語(yǔ)句談?wù)動(dòng)斡[孔隙后給你留下的感受。

個(gè)人學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)互相補(bǔ)充。

⑹匯報(bào)：

窄小船小

低矮行船方式

乘船姿勢(shì)

乘船感覺(jué)

⑺看過(guò)孔隙光盤(pán)。

３、學(xué)習(xí)６～８段：

⑴洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，過(guò)了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么？結(jié)合文中語(yǔ)句談感受。

⑵匯報(bào)：

①看到黑、大，洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。

②讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。

知道雙龍洞洞名的來(lái)歷。

③師生展示石鐘乳圖片，加深體會(huì)。

４、學(xué)習(xí)第４段：

⑴過(guò)渡語(yǔ)：

學(xué)完內(nèi)洞，咱們?cè)賮?lái)看看外洞和洞口，請(qǐng)你們自學(xué)。

讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點(diǎn)？

⑵自學(xué)匯報(bào)：

洞口寬外洞高大

三、了解過(guò)渡句作用

１、學(xué)完雙龍洞，作者介紹的最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？為什么作者不先寫(xiě)這兒？這樣重點(diǎn)不就更突出了嗎？

（游記要按游覽順序來(lái)寫(xiě)）

２、指板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者的游覽路線。

３、把文中描寫(xiě)作者游覽路線的句子找出來(lái)。

４、請(qǐng)你們按順序讀讀，體會(huì)它們的作用。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆，其實(shí)，我們國(guó)家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀。

五、作業(yè)

搜集祖國(guó)奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。

第三課時(shí)

１、檢查朗讀。

２、檢查字詞情況。

３、處理課后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。

記金華的雙龍洞優(yōu)質(zhì)課教案第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中9個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者的寫(xiě)作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

　　4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。

　　6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫(xiě)的原因，從而學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺(jué)體會(huì)空隙的特點(diǎn)。

　　2、 在領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入。（教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺(jué)）我今天特高興，因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢！（等孩子露出羨慕的神態(tài)時(shí)接著說(shuō)）你們想去嗎？那好，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題）

　　二、自讀課文，理清路線

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn)，并排列順序。

　　2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用。

　　3、用做小導(dǎo)游的方法（準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具）激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀課文，理清作者的游覽順序，并請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉€(gè)景點(diǎn)。板書(shū)；（ 路上、洞口、外洞、

　　空隙、內(nèi)洞）

　　三、探討主次，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文。

　　2、小組探究文章的主次，并說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣選材。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。

　　總結(jié)：寫(xiě)文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫(xiě)，不太密切的要略寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)，主次分明。

　　四、課外拓展，小筆頭練習(xí)

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見(jiàn)所聞所感。

　　2、課下仿寫(xiě)一篇小游記。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)感情

　　1、回顧課文中所描寫(xiě)到的`景點(diǎn)。（出示板書(shū)）

　　2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點(diǎn)內(nèi)容。

　　3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。

　　（1）自讀描寫(xiě)外洞的內(nèi)容，找出描寫(xiě)其特點(diǎn)的句子。

　　＂走進(jìn)去······一定不覺(jué)得擁擠＂

　　反復(fù)讀這句話，用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn)。板書(shū)：（大）

　　（2）用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn)。（小）（窄）

　　作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄小＂。

　　理解空隙如何小的句子。

　　體驗(yàn)空隙如何窄的句子。

　　讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感 覺(jué)······我又感覺(jué)······＂

　　作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

　　播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問(wèn)：如果讓你躺在小船里會(huì)有什么感覺(jué)？

　　用語(yǔ)氣讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

　　（3）用學(xué)習(xí)前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)內(nèi)洞的內(nèi)容。

　　同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn)。（美）

　　從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。

　　（4）鞏固主要內(nèi)容。

　　用自己所感悟是情感朗讀描寫(xiě)外洞，空隙，內(nèi)洞的段落。（教師適時(shí)點(diǎn)撥）

　　（5）其他內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點(diǎn)。

　　出示相關(guān)句子：

　　＂山上開(kāi)滿了映山紅······顯得有精神。＂

　　＂粉紅色的山······眼前一片明艷。＂

　　＂隨著山勢(shì)······時(shí)時(shí)變換調(diào)子。＂

　　指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會(huì)到了什么？（美）

　　（出示雙龍洞路上的錄像）

　　組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。

　　根據(jù)句子提問(wèn)：為什么同一類(lèi)的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

　　為什么同一條溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

　　二、回顧整體，理出線索

　　在學(xué)生明白了作者的寫(xiě)作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫(xiě)溪流的句子。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來(lái)使之緊湊的作用。

　　三、濃縮感知，張揚(yáng)自我

　　1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂(lè)。

　　2、教師可由衷＂啊！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方！＂由此讓學(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。

　　3、播放雙龍洞景色的課件，并請(qǐng)小導(dǎo)游對(duì)其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

　　四、課外拓展

　　給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫(xiě)一導(dǎo)游詞。

　　背誦，并仿寫(xiě)自己喜歡的段落。