這是四年級下冊記金華的雙龍洞教案，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

四年級下冊記金華的雙龍洞教案第1篇

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述雙龍洞的景象，感受大自然的壯觀。

2.領悟按游覽順序進行的寫作方法，積累語言。

3.從自身的感受中體會雙龍洞的特點。

教學重點：學習按游覽順序進行的寫作方法。

教學難點：作者如何用準確的語言表達的。

教具：生字卡片。

教學過程：

一、定向目標

1.復習：認讀詞語

師問：課文是按照怎樣的游覽順序寫的？請你畫出路線圖。

2.導入新課；同學們，下面我們就和葉圣陶老爺爺一起，聞著花香，踏著美景，游覽雙龍洞吧。

3.出示目標。

二、自學指導：用自己喜歡的方式讀課文

1.作者寫每處景物時都有特點，你用一個恰當的詞語來概括一下。

2.請你找出喜歡的段落讀一讀。說說為什么喜歡。（可以從詞語、語句、寫作方法等方面）

先自學后，再和同學交流。

三、自學督查：學生自學，教師指導

四、導學釋疑

根據學生的回報情況教師靈活地分析課文。

寫路上的景美。主要寫了什么？怎樣寫的？讓學生說說讀好的句子的感受。

寫洞口寬，外洞大，作者用了什么方法？這里可體會詞語突兀森郁的意思。

孔隙很窄、險。作者又是怎樣寫的？你能體會到這種感覺嗎？讓學生讀。

作者寫內洞時，有什么感覺、先看到什么，再看到什么？

作者在寫每一處景象時都離不開寫什么？使學生明白另一條線索泉水。

五、合作探究：學生提出疑問，師點撥

六、小結：學生議收獲

七、自主測評

如果你是一名小導游你會怎樣向游人介紹雙龍洞的景象。課后觀察學校東南方向的景物，你按照怎樣的順序寫？

八、板書

記金華的雙龍洞

路上――洞口――外洞――孔隙――內洞――出洞

美――寬――大――險――奇

感受：本節課教學中，完成教學目的，教學思路比較清晰，能抓住重點，有的放矢，找好知識點，但語文課要注意學生對課文的品讀，讓學生在品讀中感受大自然的美，讀課文的方式少，對詞語的理解不夠透徹。另外對多媒體的運用沒能恰到好處。一節好課，需要教師精心設計，既要精通教材，又要了解學生，才能做到駕于課堂，游刃有余。今后自己要不斷學習，發揮優點，糾正不足。

四年級下冊記金華的雙龍洞教案第2篇

教學目標

1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生熱愛大自然。

2.了解作者的游覽順序，練習給課文編寫提綱。

3.學會本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

1.了解外洞、內洞的特點以入怎樣由外洞進入內洞。

2.理解課文的條理，練習給課文編提綱。

教學難點

通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生熱愛大自然。

課前準備

1.小黑板數塊。 2.課文朗讀磁帶。

課時安排 三課時

教學過程

第一課時

一、導入 新課。

1.我們的祖國土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎?

2.介紹葉圣陶;文章選自《小記十篇》。

3.聽課文朗讀錄音。

二、檢查預習情況。

1.出示小黑板，檢查生字詞的認識與理解詞語。

zh ch唍g t抧 sh乷 w乶 y俷 yu俷

浙 江 呈 現 臀 部 稍 微 蜿 蜒 源 頭

(注意提醒：“浙 呈 稍”是翹舌音。)

2.開火車按自然段朗讀課文。

⑴讀后適當評議，著重糾正讀音。

⑵出示思考題：

①作者是按什么順序寫雙龍洞?(游覽)

②寫了哪幾個地方的景物?

(板書：路上-洞口外洞-孔隙-內洞-出洞)

③給課文分段。(六段)

三、講讀課文第一段。

用教師口述學生齊答的辦法學完這一段。

這段課文告訴我們：作者游覽的時間是在(四月十四日);游覽地點是(浙江金華北山的雙龍洞)。

四、作業 。

1.抄寫詞語。

2.組詞。

臀( )稍( )蜒( )蜿( )

臂( )梢( )蜓( )婉( )

端( )甸( )緩( )抑( )

瑞( )句( )援( )仰( )

3.多音字。

系 j ( ) x ( ) 調 di刼 ( ) ti俹 ( )

第二課時

一、檢查復習。

1.《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的?(游覽的順序)

2.作者分別寫了哪幾個地方的景物?

板書：(路上-洞口外洞-孔隙-內洞-出洞)

二、導入 新課。

1.哪幾小節是寫作者在途中看到的景物。

2.指名計課文2-3節，思考：

⑴沿途主要寫了哪些景物?

⑵這些景物各有什么特色?

3.逐題講解，討論：

⑴提問：①沿途主要寫了哪些景物?(山 花 樹 水)

②這些景物各有什么特色?

山 盤曲而上

花 多 有精神 ㈠看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣?(興奮、愉快)

㈡指導用興奮的語調讀課文，特別要讀好第二節最后一句。

水 寬 窄 流連 聲音 水為什么會這樣變化?(隨著山勢)

⑵小結：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時地發出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象?(板書： 美)這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么?(溪流與雙龍洞的關系。)

⑶齊讀課文第二段，體會途中美麗的景色。

三、學習課文第三段。

接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

1.指名讀第三段，思考：

⑴課文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景?

⑵洞口與外洞分別有什么特點?

⑶從哪些詞句反映這個特點?

2.逐一思考并討論：洞口 (板書 寬) 外洞 (板書 大)

四、學習課文第四段。

1.從外洞到內洞的唯一通道是什么?(孔隙)

2.指名讀第四段，思考：

⑴作者是怎樣寫這個孔隙的?(分層：四層)

⑵孔隙有什么特點?

3.讀后討論：

⑴作者是怎樣寫這個孔隙的?

第一層 發現孔隙 第一句

第二層 孔隙大小 2一4

第三層 進出孔隙 5

第四層 經過感受 6一10

⑵孔隙有什么特點?(窄)課文是怎樣寫這個特點?

①“孔隙”指很小的洞。裂縫說明“窄小”。

②“小船”這個“小”字突出“窄小”。

③進洞方法正因為窄小才采用的。

④第四層中哪個詞最能反映孔隙窄小?(貼)“貼”能不能換“躺”?為什么?(“貼”說明孔隙低得不能再低了。)還有“擠壓、稍微、準會”是寫什么?(感受)孔隙如此“窄小”，進洞的方法又是如此少見，所以作者感到怎樣?(好奇)

3.帶著好奇的心情讀第四層。

4.指導背誦。

五、作業 。

1.背誦課文。

2.填上合適的詞。

( )的映山紅 ( )的石鐘乳( )地流( )地移動

3.造句。

時而……時而……時而……

第三課時

一、復習舊課。

1.指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點?

2.背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點?

二、學習第五段。

進了內洞，作者看到內洞有什么特點?

1.指名讀第五段，思考。

2.提問：

內洞有什么特點，找出有關詞語。

①暗(一片漆黑，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗)

②奇(各種各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍)

③深(十來進房子那么大)

這里作者重點寫的是哪一點?(奇)課文怎樣寫內洞的奇?(洞頂的雙龍、石鐘乳和石筍)作者為什么寫雙龍?(點出了雙龍的由來)石鐘乳和石筍有什么特點?(變化多端，顏色各異)“變化多端”是什么意思?“顏色各異”是什么意思?為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?(說明內洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無窮。)

3.小結。

三、學習第六段。

最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢?(重復)

四、總結全文。

1.本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達了作者是怎樣的思想感情?(祖國山川景物的熱愛。)

2.研究寫作方法：

①課文按游覽順序來寫。(明線)

②課文中還有一條暗線是什么?請找出來，讀一讀。(板書：泉水)

(從深黑的石洞進內洞，再經過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。)

③小結：這兩條線索要有機地結合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過泉水流出的孔隙，由外洞進入內洞的。

3.試著給課文列提綱。

①討論。

②練習。

六、作業 。

1.朗讀課文，背誦課文。

2.回答書后的問題。

板書設計 ：

8 記金華的雙龍洞

作業 設計

一、抄寫詞語。

二、多義詞：

端正 進步

端上來 十來進

兩端 進貨

開端進 工廠

三、造句。

無論……都……

時而……時而……時而……

四、填空。

1.本文在結構上安排了兩條線索，一條是 ，一條是 。

2.作者在從金華去雙龍洞的路上看到 聽到 。

3.雙龍洞的景物各有特點：外洞 ，孔隙 ，內洞 。

四年級下冊記金華的雙龍洞教案第3篇

　　教學目標：

　　1、認識本課的11個生字，學會其中9個。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學習寫作方法。

　　4、閱讀與想像相結合，了解雙龍洞的特點，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　5、能根據自己所了解的雙龍洞的特點，向別人介紹某一景點。

　　6、能概括地總結雙龍洞的特色。

　　教學重點：

　　1、了解外洞、空隙和內洞的特點。

　　2、分清文章的主次內容并領會作者這樣寫的原因，從而學習其寫作方法。

　　教學難點：

　　1、由進內洞時作者的感覺體會空隙的特點。

　　2、 在領會作者寫作目的的基礎上，學習其寫作方法。

　　教學準備： 課前讓學生收集有關浙江金華雙龍洞的資料，教師可準備有關雙龍洞風景課件。

　　課時安排： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 創設氣氛，導入新課

　　談話導入。（教師可從衣著上影響學生的感覺）我今天特高興，因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢！（等孩子露出羨慕的神態時接著說）你們想去嗎？那好，現在我們就跟著葉爺爺到那里去看看吧！（出示課題）

　　二、自讀課文，理清路線

　　1、引導學生在讀課文時找出作者所游覽的景點，并排列順序。

　　2、找出表示作者游覽景點產生變換的語句，并體會其作用。

　　3、用做小導游的方法（準備好導游的工具）激勵學生細讀課文，理清作者的游覽順序，并請學生按順序寫出幾個景點。板書；（ 路上、洞口、外洞、

　　空隙、內洞）

　　三、探討主次，學習寫法

　　1、讓學生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

　　2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材。

　　3、引導學生學習文章的寫作方法。

　　總結：寫文章時與題目關系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當，主次分明。

　　四、課外拓展，小筆頭練習

　　1、讓學生說一說自己都到過那些旅游景點，并介紹自己的所見所聞所感。

　　2、課下仿寫一篇小游記。

　　第二課時

　　一、細讀課文，領會感情

　　1、回顧課文中所描寫到的`景點。（出示板書）

　　2、指導朗讀課文，找出重點內容。

　　3、讀后分析解決重。難點。

　　（1）自讀描寫外洞的內容，找出描寫其特點的句子。

　　＂走進去······一定不覺得擁擠＂

　　反復讀這句話，用一個詞總結其特點。板書：（大）

　　（2）用同樣的學習方法，小組探究＂空隙＂的特點。（小）（窄）

　　作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

　　引導學生分析，理解空隙的＂窄小＂。

　　理解空隙如何小的句子。

　　體驗空隙如何窄的句子。

　　讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感 覺······我又感覺······＂

　　作者為什么會有這樣的感覺？

　　播放進空隙時的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺？

　　用語氣讀出作者當時的感受。

　　（3）用學習前兩個景點的方法學習描寫內洞的內容。

　　同位討論并總結出內洞特點。（美）

　　從哪些地方看出它的美呢？找出你認為美的句子讀一讀。

　　（4）鞏固主要內容。

　　用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內洞的段落。（教師適時點撥）

　　（5）其他內容

　　學習1－3自然段，了解路上的特點。

　　出示相關句子：

　　＂山上開滿了映山紅······顯得有精神。＂

　　＂粉紅色的山······眼前一片明艷。＂

　　＂隨著山勢······時時變換調子。＂

　　指名學生朗讀句子，想想，議議體會到了什么？（美）

　　（出示雙龍洞路上的錄像）

　　組織學生用自己的感悟朗讀。

　　根據句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

　　為什么同一條溪流會時時變換調子呢？

　　二、回顧整體，理出線索

　　在學生明白了作者的寫作順序后讓學生找出文中有關描寫溪流的句子。并總結：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。

　　三、濃縮感知，張揚自我

　　1、讓學生齊聲朗讀課文，并播放配音樂。

　　2、教師可由衷＂啊！雙龍洞，你是一個美麗而又神奇的地方！＂由此讓學生也用一句話抒發自己的感受。

　　3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導游對其中的某一景點邊看邊介紹，評出優秀小導游。

　　四、課外拓展

　　給文中的幾個景點的某一處寫一導游詞。

　　背誦，并仿寫自己喜歡的段落。