這是四年級下冊在天晴了的時候，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

四年級下冊在天晴了的時候第1篇

教學目標 　

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認“炫、怯”等6個生字及其新詞，聯系上下文理解詞語。

3.通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。

教學重點

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

教學難點

引導學生大膽想象，從中感悟自然美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

教具準備

課件

教學設計

一、導入課題，介紹作者

1.【出示課件2】出示一組雨過天晴的圖片，師：看著這組圖片，你想到了哪些詞語？（雨后初霽、云開日出、云消霧散）也可以說說自己的感受。

2.師：雨過天晴，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經歷嗎？向大家介紹一下吧。（學生自由介紹）

3.中國現代著名詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。（讀課題）（板書：在天晴了的時候）

4. 戴望舒簡介，學生初步了解。【出示課件3】

戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴夢鷗。浙江杭縣（今杭州余杭區）人。是現代中國詩壇上負有盛名的“雨巷詩人”。中國現代派象征主義詩人，為中國現代象征派詩歌的代表。他的詩歌和詩論極富個性，雖然總量不多，卻“以少勝多”，產生了廣泛而深遠的影響。他是一位現代派象征主義詩歌代表人物，在中國新詩發展史上占有不容忽視的地位。他的《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等詩篇，堪稱中國新詩的杰作。

二、初讀詩歌，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

【出示課件4】

潤過 涼爽 溫柔 炫耀 膽怯 綻透 飾彩 曝著陽光 涉過 赤腳 涉過 圓暈

讀準字音

注意讀準翹舌音“赤、涉”，讀準易錯字“怯（qiè）”“曝（pù）”。

3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺”等詞語。（方法：可以查字典，可以選用想象畫面，聯系生活實際，聯系上下文等方法理解詞語。）【出示課件5】

炫耀：賣弄夸耀。

塵垢：塵埃和污垢，比喻細微不足道的事物，也指塵世。

陰霾：1.天氣陰晦、昏暗。 2.比喻人的心靈上的陰影和不快的氣氛。

（二）讀懂詩意

1.指名朗讀，糾正。要求讀通順。

2.想一想，詩歌寫了什么內容呢？【出示課件6】

（雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走）

三、深入研讀，欣賞美景

1.自由朗讀詩歌的第一節，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）（板書：小路、小草、小白菊、鳳蝶）【出示課件7】

2.找出相關的詩句，讀一讀。

3.指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機指導學生朗讀。

4.師：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的感受呢？【出示課件8】

預設：

小路：濕潤的、涼爽的、溫柔的、散發泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的、讓人心曠神怡的、有生命的……

小草：新綠的、充滿生機的、干凈的、頂著小雨滴的、戴著珍珠的、快樂的、可愛的、活潑的……

小白菊：小心翼翼的、文靜的、美麗的、自信的、綻放的、幸福的……

鳳蝶：自由自在的、美麗的、穿著五彩衣服的、快樂的……

（板書：泥路：溫柔 小草：新綠 小白菊：綻放 鳳蝶兒：自由自在）

5. 師導：同學捫，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為——（學生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）（學生再次齊讀）

6.在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發現了詩歌在表達上有什么特點？【出示課件9】

小組合作討論交流，教師總結：擬人

回顧擬人手法：就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。

四、拓展思維，豐富畫面。

1.同學們，天晴了，除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學們一起讀一讀第三節。

2.指名提問：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？【出示課件10】

（雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。

（板書：新陽 溪水 云兒）

3.拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。

五、品味詩句，總結全文

這首詩描繪了一幅清新的雨過天晴自然風光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景。（學生朗讀）

同學們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發現美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發現美的眼睛。（板書：熱愛自然 熱愛生活）【出示課件11】

六、拓展練習

【出示課件12】

1．說說你最喜歡哪句詩，為什么喜歡？讀了這首詩有怎樣的心情？

2．你還見過哪些雨后的自然景象？說一說，并模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

3．最后有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。

（1）熟讀詩歌，根據自己對詩歌的理解有感情朗讀詩歌。

（2）教師提示，學生嘗試在熟讀的基礎上背誦詩歌。

（3）根據教師板書提示，試著背誦詩歌。

板書內容

課后反思

成功之處：

本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學生可能是剛開學，學習情緒很高漲，都能夠根據教師的講解閱讀本詩。我想本課教學成功的地方有以下幾點：

1.學生們對于新字詞達到了會寫的程度，根據上下文也能理解。

2.在理解熟讀的基礎上達到了會背的程度，就連很差同學也能背下來

3.對修辭手法的教學很成功。如：詩中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學生們根據以前的經驗基礎知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進行練說。我想如果我們繼續這樣學習的話，相信我們的作文水平會在不知不覺中有一個新的提高。

不足之處：

另外，在教學中我也有失誤的地方，那就是對朗讀的指導比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。

四年級下冊在天晴了的時候第2篇

教材分析

這是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優美的語言引導人們到雨后小徑走一走，感受一下“天晴了的時候”，大自然帶給我們的動人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂。

教學目標

知識與技能：

1. 正確認讀7個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3. 理解詩歌內容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑

中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發學生熱愛自然、親近自然的情感。

過程與方法：

1. 通過閱讀詩句，結合詩句內容想象畫面，來理解課文內容，體會文中的情感。

2. 展開同學之間的交流，理解詞語在文中的意思。

3. 引導學生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。

情感、態度與價值觀：

體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發學生熱愛自然、親近自然的情感。

重難點分析

借助工具書或結合語境與生活經驗理解詞語的意思。采用同學互助的方法自主學習。

在閱讀課文時領悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內容，想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面，激發情感。

課前準備

課件、搜集有關雨后天晴的美文與圖片等。

教學過程

一、導入新課

1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

2.讀課題，請學生談自己的初步感受。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀情況。

（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。

（1）小組討論。（2）相互交流。

三、再讀課文

4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

5.朗讀全詩，體味詩句之美。

四、作業

1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

2.朗讀課文。

3.抄寫詞語。

第二課時

一、復習

1.聽寫詞語。

2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）

小路

小草

小白菊

鳳蝶……

二、交待目標

這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

三、品味詩句、練習背誦

（一）引導學生品讀詩句。

1.指名讀描寫小路的詩句。

2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。

3.引導學生想象畫面。

4.背誦詩句。

5.小結學法：

（1）朗讀詩句，理解詞語。

（2）展開想象，再現畫面。

（3）聯系積累，豐富畫面。

（4）有感情地朗讀，練習背誦。

（二）自學課文再交流討論。

你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導學生結合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。

（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

教學反思

《在天晴了的時候》是一首生動、富有情趣的小詩。教學時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學生可能是剛開學，學習情緒高漲。都能在老師的引導下閱讀。理解這首小詩。

在這節課的教學中，感覺在引導學生品位語言，想象畫面，進行個性化解讀這一環節教學比較成功。比如當學生談到描寫小白菊的詩句：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”時，我就引導學生去想象小百菊綻放的情景。結果學生用自己的語言，給我們描繪出了一幅充滿童趣的小白菊綻放圖。當學生談到“泥路”的詩句時，我就引導學生進行想象說話練習。“走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣。孩子們，你想說些什么呢？”當學生談到寫小草的詩句時，我是這樣引導的：“小草已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機勃勃，你聽，小草在說些什么呢？”當學生抓住描寫鳳蝶兒的語句談體會時，我又引導著學生進行了小練筆練習：抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說著悄悄話呢；有的———————；有的————————————；結果，學生憑著對課文的理解。發言時不時閃現出充滿個性、智慧的語言。再現出一幅幅優美的畫面。從而加深了學生對課文的理解，開闊了學生的思維。使學生能夠無拘無束地表達，享受到課堂學習的快樂。

當然，在教學中我也有不如意的地方，比如對學生的指導性語言還不夠精煉。在今后的教學中我會多磨、多練，努力使自己的教學走向完美。

四年級下冊在天晴了的時候第3篇

　　教學準備：多媒體課件

　　課時按排：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

　　2.讀課題，請學生談自己的初步感受。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

　　(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。

　　(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。

　　(1)小組討論。(2)相互交流。

　　三、再讀課文

　　1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

　　2.朗讀全詩，體味詩句之美。

　　四、作業

　　1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　鳳蝶……

　　二、交待目標

　　這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

　　三、品味詩句、練習背誦

　　(一)引導學生品讀詩句。

　　1.指名讀描寫小路的詩句。

　　2.為什么小路會是涼爽又溫柔?學生討論匯報交流。

　　3.引導學生想象畫面。

　　4.背誦詩句。

　　5.小結學法：

　　(1)朗讀詩句，理解詞語。

　　(2)展開想象，再現畫面。

　　(3)聯系積累，豐富畫面。

　　(4)有感情地朗讀，練習背誦。

　　(二)自學課文再交流討論。

　　你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡?(在討論中引導學生結合重點的詞句來說)進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。

　　(三)你還看到了哪些雨后的景象?說一說。

　　四、朗讀、背誦全詩

　　五、作業

　　1.有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

　　3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點與難點：

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。