這是紙的發明，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

紙的發明第1篇

一、文本解讀

《紙的發明》是一篇關于紙的說明性文章。作者按照時間的先后順序介紹了紙發明的緣由、演變和發展，告訴我們造紙術的發明是中國對世界文明的偉大貢獻之一。

文章雖然是說明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些淺顯易懂的語言讓學生了解了紙發明的過程。

二、教學要點

1.生字識寫

課文18個生字，8個要求會讀、13個要求會寫，其中“歐”“洲”“社”既要求會讀，又要求會寫。

會讀的字中，要注意“創”是后鼻音，“倫”“鮮”“洲”是前鼻音，其中“鮮”是多音字，在這里讀xiǎn，組詞鮮為人知，朝鮮，另一個讀音xiān，組詞新鮮。

13個會寫的字中，“術”“冊”為獨體字，“錄”為上下結構的字，“存”為半包圍結構的字，“偉”“保”“約”“驗”“阿”“伯”“歐”“洲”“社”為左右結構的字，“偉”“保”“約”“驗”“阿”“伯”“洲”“社”8個字左窄右寬，書寫時要注意筆畫間的穿插與避讓，“歐”左右等寬，“偉”“保”“伯”都是單人旁。

2.課文默讀

三年級要求是“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀”，便于更集中地思考、理解文章的內容。教學時教師要有意做這方面的訓練。檢查默讀是否有效，可以通過提出問題來評估，看看學生能否回答出問題。

3.概括段意

《語文課程標準》第二學段對閱讀的要求是“能初步把握文章的主要內容”。本單元的主要目標是了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚。課文學習的重點是默讀課文，完成課后的第一題，寫出自然段的段意。

三、教學活動設計

教學目標：

1．正確認讀8個生字，會寫13個生字，發現“左窄右寬”的字的書寫要點，運用聯系生活實際識記生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3.學會用準確的語言概括自然段的主要意思。

4．感受紙的發明是中國對世界的偉大貢獻之一。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

板塊一：學習字詞，認識蔡倫

1.出示詞串一： 記錄 一冊書 攜帶 經驗 保存

（1）讀準字音：注意“錄”的聲母是“l”，“冊”“存”是平舌音。

（2）多種方法理解詞語的意思。

記錄：近義詞替換——記載

攜：提手旁，和手有關，本義：用手提著。

冊：出示書簡、冊的篆書字體等圖片，聯系實際，觀察圖片，古代稱編串好的竹簡，現在指裝潢好的紙本子：紀念冊、畫冊。

2．出示詞串二：蔡倫 造紙術 偉大 創造 朝鮮 阿拉伯 歐洲 社會

（1）讀準字音：鮮是多音字，在這里讀xiǎn。

（2）請學生把以上詞語連起來說一段話。

板塊二：朗讀課文，整體感知

1.自讀課文。

要求學生自讀課文，提醒讀書要求：朗讀課文，讀通句子，讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.指讀課文。

指名學生分節讀課文，師生之間相互正音。

3.默讀課文，概括課文的主要內容。

（1）學生默讀課文，3分鐘內完成，教師巡視，提醒不出聲，不指讀，不動唇，同時標出小節數。

（2）完成填空。

這篇課文先講了在蔡倫沒有發明紙之前，人們記錄文字很不方便，到了西漢時期，人們造出了（ ），但是粗糙不好書寫，到了東漢時期，蔡倫發明了既（ ）又（ ）的紙，促進了人類社會的進步和文化的發展。

板塊三：運用圖表，概括段意

1．學生再次默讀課文，圈畫出造紙術發明的時間段。

要點：生可能圈畫出“早在幾千年前”“西漢時代”“東漢時代”“后來”。

教師相機總結出“造紙方法發明以前”“西漢時代”“東漢時代”“后來”

2.根據圖表，概括每節的大意。

（1）出示圖表，運用段落中的關鍵語句以及所給的時間段提示詞，寫出每段的段意。

（2）自己填一填

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（3）小組匯報交流

要點：

造紙方法以前，人們在龜甲、竹片、木片、帛上記錄文字，但是竹片木片攜帶不方便，帛價格太貴。

西漢時代，人們用麻來造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。

東漢時代，蔡倫改進了造紙術，發明了可以大量制造，價格便宜的紙。

后來，我國的造紙術傳到了全世界，促進了人類社會的進步和文化的發展。

作業設計：

1.搜集一下蔡倫的故事，課間和同學交流一下。

2.按照時間順序，把課文每節主要內容概括出來。

第二課時

板塊一：聽寫詞語，復習課文

1.聽寫詞語。

保存 歐洲 社會 記錄 經驗 書冊

（1）生對照正確的詞，進行校對、訂正。

（2）齊讀詞語。

要點：字形正確，書寫工整，字音讀準。

2．說一說課文的主要內容。

要點：說清楚造紙術發明的經過及影響。

板塊二：借助圖表，走近蔡倫紙

1． 出示圖表，比較閱讀。

時間

記錄文字的物體

優點

不足

造紙方法發明以前

龜甲和獸骨

用刀刻、笨重

帛

輕便

西漢時代

便于攜帶

東漢時代

蔡倫紙

2.同桌互助，填寫表格。

（1）默讀課文，圈畫出記錄文字的物體，“龜甲和獸骨、青銅器”“竹片和木片”“帛”“麻紙”“蔡倫紙”

（2）快速地略讀課文，找出它們的優勢或者不足以及其發展的情況

要點：略讀就是快速地瀏覽，找到相關信息，不是逐字逐句地讀。

3.匯報交流，完成表格

時間

記錄文字的物體

優點

不足

造紙方法發明以前

龜甲和獸骨、青銅器

用刀刻、笨重

竹片和木板

帛

輕便

價格昂貴，只有少數人能用，不能普及

西漢時代

麻紙

便于攜帶

比較粗糙，不易書寫

東漢時代

蔡倫紙

輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價格便宜

4.再次默讀，歸其原因

（1）通過比較，說說為什么蔡倫改進的造紙術傳承下來了？學生用橫線畫出蔡倫造紙得以傳承、發展原因的相關語句。

（2）交流

要點：“原料容易得到，可以大量制造，價格便宜，能滿足多數人的需要”。

注意語言的表達，要能把優點說全。

板塊三：拓展延伸，理解貢獻

1.齊讀第一自然段，思考：為什么說造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一？

2.齊讀課文的最后一小節。

3.補充資料，老師介紹。

①造紙術發明以前,世界各國的書寫材料，有的堅硬，有的笨重，有的價格昂貴，都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。

②造紙術的發明,引起了書寫材料的一場革命，特別是蔡倫改進造紙術，提高了紙的質量和產量，使紙日益成為普遍的書寫材料。

③造紙術的對外傳播,促進了文化的交流和教育的普及，深刻地影響了世界文明的發展進程。造紙術的發明是中國對世界文明的偉大貢獻之一。

作業設計：

查閱資料，找一找紙有哪些種類，給紙家族成員畫一張臉譜。

紙的發明第2篇

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，認識：攜、蔡等生字。

2.通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。

3.學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

二、教學重難點

【重點】通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。

【難點】學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

三、教學方法

朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學過程

(一)導入新課

同學們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發明的;地動儀是中國古代的(張衡)發明的。

看來大家平時的積累著不少呢，我們發現這些問題都與什么有關?(發明)我們今天的課就與發明有關。讓我們一起走進今天的新課《紙的發明》。【板書課題】

(二)初讀感知

1.初讀課文，學習詞語

創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

2.再讀課文，理清文章的行文脈絡。

明確：

第一部分(1)：造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。

第二部分(2-4)：紙發明的過程。

第三部分(5)：造紙術影響了全世界。

文章主要內容明確：

3.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?

明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。

(三)深入研讀

1.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?

明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。

我從中體會到了蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

2.文章第1、4自然段在行文結構上有什么關系?

明確：一個總起，一個總括，是前后呼應的關系。

3.為什么說“造紙術的發明，是中國對世界文明偉大貢獻之一?”

明確：因為造紙術的發明和傳播，極大的促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻之一。

4.小組討論環節：

(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

明確：蔡倫是紙的發明者。由于他發明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術方面，發生歷史上第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發明家。

(2)說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?

蔡倫發明的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。

(四)鞏固提高

觀看視頻《四大發明》談感受，學生自由發言。

(五)小結作業

小結：通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

作業：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節約用紙的廣告宣傳詞。

五、板書設計

六、教學反思

本文是一篇說明性的課文，在整個教學上教師按照文章的邏輯順序對整個文本進行了講解，并將本節課的重點放在了理解文章重點句子以及人物的分析上面。重點突出，教學層次分明。實現了本節課的既定目標，同時在課堂上注重學生的引導，學生主體地位突出。課堂充實有效。

紙的發明第3篇

　　設計說明 本文按時間順序介紹了紙的發明過程，贊揚了古人的聰明才智。教學時，我先按課文的敘述順序理清紙的發明過程及每個過程的缺點，最后展示了紙的發明對全世界文明發展的重要意義。

　　學前準備 1.預習課文，認讀生字。（學生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標 1.會認11個生字，會寫12個生字。

　　2.熟讀課文，了解課文內容。

　　學習重點 學習本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。

　　學前準備 1.預習課文，認讀生字。（學生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學環節 導案 學案 達標檢測

　　一、談話導入，揭示課文。（用時：5分鐘） 1.教師拿出課本和各種作業本，提問：這是用什么做的?

　　2.小結，揭題。

　　這一張張紙是誰發明的？是怎樣發明的？今天我們就來了解一下。

　　3.板書課題。 1.學生交流回答：課本、作業本是用紙做的。

　　2.小組討論交流對紙的了解。

　　3.齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字。（用時：15分鐘） 1.要求學生自讀課文，按要求自學生字詞。

　　2.課件出示本課詞語，引導學生認讀詞語。

　　3.再讀課文，了解文章大意。 1.學生自讀課文，自學生字詞。注意“攜、累”的讀音。

　　2.掌握多音字“累”和“鮮”。

　　3.認讀詞語。

　　4.再讀課文，概括文章的主要內容。 1.讀拼音寫詞語。

　　wěidàjìlù

　　()()

　　bǎocúnōuzhōu

　　()()

　　jīnɡyànshèhuì

　　()()

　　三、自主探究2、3自然段。（用時：15分鐘） 1.引導學生自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演變。

　　2.再讀第2、3自然段，說說這些文字記錄方式的缺點。

　　3.與我們現在用的紙張進行比較。

　　板書：竹片、木頭→笨重

　　帛→價錢太貴

　　麻→粗糙 1.根據課文內容總結出人類記錄文字的方式的演變過程。

　　紙發明以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上；后來，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來，就成了一冊書；再后來，把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時代，用麻造紙。

　　2.小組討論交流這些書、紙的缺點。 2.按課文順序列舉祖先記錄文字的方式的演變。

　　龜甲和獸骨→()→

　　()→()

　　四、總結鞏固。（用時：5分鐘） 1.課件出示書和紙的發展演變過程，引導學生復述。

　　2.布置課堂作業。 1.通過課件直觀感受祖先記錄文字的艱難和紙的發展過程，并復述這一演變過程。

　　2.書寫生字、詞語。 3.讀拼音，寫同音字組詞。

　　zhōu廣()歐()

　　bǎo()護()貝

　　教學反思 第一課時，主要任務是將課文讀通順，并學習生字，同時通過讓學生自主探究課文內容，了解紙不斷演變的過程，再通過課件直觀感受，加深對課文內容的理解。

　　第二課時

　　學習目標 1.了解蔡倫造紙的方法和意義。

　　2.感受祖先的聰明才智，培養民族自豪感。

　　學習重點 了解蔡倫造紙的方法和意義。

　　學前準備 制作多媒體課件。（教師）

　　教學環節 導案 學案 達標檢測

　　一、品讀第4自然段。（用時：20分鐘） 1.要求學生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內容。

　　2.引導學生簡述蔡倫造紙的過程。

　　3.根據原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下來? 1.自由讀第4自然段，了解蔡倫發明紙的過程及其發明的紙的優點，小組交流討論。

　　材料：樹皮、麻頭、稻草、破布

　　過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬

　　優點：原料易得、價格便宜、輕便好用

　　2.簡述蔡倫造紙的過程。

　　3.抓住蔡倫改進的造紙術的優點回答問題。

　　 4.為什么只有蔡倫改進的造紙方法傳承下來了？______________________________________________________

　　二、了解發明意義。（用時：10分鐘） 1.齊讀最后一個自然段，概括其主要內容。

　　2.聯系第一自然段，感受紙的發明對世界文明的影響和貢獻之大。 1.紙的發明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。

　　2.自讀第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發明的偉大意義。 5.造紙術的發明與傳播有什么重大意義？

　　______________________________________________________

　　三、拓展延伸。（用時：10分鐘） 1.結合生活實際，說說紙的發明給我們帶來了哪些便利。

　　2.再讀課文，完成課后習題第一題。

　　3.作業：收集資料了解中國古代其他的三大發明。 1.交流紙給我們帶來的便利。

　　2.再讀課文，完成課后第一題，深入了解紙的發明過程。

　　3.收集資料了解指南針、火藥、印刷術的發明過程。 6.選取一個古代發明，說說它的發明過程。

　　板書設計

　　教學反思 本次教學按時間的先后順序,先幫助學生理順紙的發展過程,再了解發明的意義。教學思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴展學生的思維，還激發了學生的民族自豪感。

　　《紙的發明》教學片段

　　◆自主探究，了解紙的發明過程。（教學重點）

　　師：中國造紙術的發明，為世界文明做出了巨大的貢獻。這一偉大的發明是怎樣誕生的呢？請同學們自讀第2～4自然段，畫出相關內容。

　　(學生自讀課文，邊讀邊做記號。四人小組交流，然后推薦代表發言)

　　生1：早在幾千年前，我們祖先創造了文字后，把文字記載在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上。

　　生2：后來，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來，成為一冊書，很笨重。

　　生3：再后來，人們在蠶絲織成的帛上寫字，雖然輕便，但價錢太貴不能普及。

　　生4：兩千多年前的西漢時代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙，不好寫字。

　　生5：大約在一千九百年前的東漢時代，蔡倫吸收了人們長期積累的經驗，用樹皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕便又好用，價格又便宜的紙。

　　師：同學們學得認真，總結得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過程，說說為什么蔡倫的造紙術能傳承下來呢?

　　（生齊讀）

　　生1：蔡倫造紙的原料容易得到。

　　生2：蔡倫造的紙輕便好用，而且價格便宜，能滿足多數人的需要。

　　師：古人的智慧和創造讓我們贊嘆不已，更值得我們學習。如果沒有紙的發明，也就不會有我們今天讀書學習的便利。