這是部編版三年級下冊語文小蝦教案，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版三年級下冊語文小蝦教案第1篇

教學內容：人教版2011課標版（部編版）小學三年級下冊語文第四單元略讀課文。

教學目標： 1.會認10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、末端、那副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用關鍵句概括段落大意。

3. 體會文中細致生動的描寫的好處。

4. 了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

教學重點：學習用關鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。

教學難點：了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

教學準備：課件

教學時數：1課時

教學過程： 一、激趣導入

1.同學們，你最喜歡什么小動物？今天老師給大家帶來了一只非常有趣的小動物，我們一起來看看它是誰？（課件出示小蝦的圖片）圖片這么美麗，活生生的小蝦會給我們帶來更多的樂趣。 今天就讓我們一起走進第15課，去看看那些快樂的小蝦。（板書課題：小蝦）

2.請同學們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關要求，我請一位同學讀一讀， 這就是本課對我們的要求。 有了目標，學習起來就會事半功倍。這節課就讓我們用自己發現美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦。

二、檢查預習 學習生字

想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學們預習了課文，這些詞語你都認識了嗎？ 出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部

1.請同學們說說你是怎么記住這些字的。

2.指生讀：有什么想提醒大家的？應該注意哪個字的讀音？

3.齊讀

三、學習課文 重點品悟

1.讓我們一起走進課文，感受一下小蝦快樂的生活吧。默讀課文，一邊讀一邊想，課文從哪幾個方面寫小蝦的？

學生了解課文的主要內容，并逐段匯報。教師依據學生的回答一次板書（來歷、外貌、有趣、照顧、繁殖）

2.學習一二自然段：

（1）這些可愛的小蝦從哪來的呢？感受輕輕掀開。

（2）小蝦生活在怎樣的環境中呢？指名讀句子，你從哪感受到環境的優美？

（3）自由朗讀課文第二自然段，用“—— ”畫出小蝦長什么樣子。 指名朗讀，讀出小蝦的可愛

3.學習第三自然段：

（1）小聲快讀第3自然段，思考：這個自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？

（2）學生找到中心句，從哪體現出小蝦的有趣呢？學生匯報朗讀，重點抓住動作描寫說說小蝦的有趣，體會小蝦生氣時的狀態。（蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突）

（3）有感情的朗讀課文。

（4）這一自然段最吸引你的是哪些地方？有感情的朗讀課文。

小兔子怎樣地跑過來？學生用上動作描寫（一蹦一蹦）

（5）作者還寫了小蝦的哪些方面？從哪體會到的？

4.自讀4-6自然段，說說這一部分寫了有關小蝦的哪些內容？

學生一一匯報，體會作者對小蝦的關愛。

5.主題概括：這篇略讀課文通過描寫蝦的外貌、動作，寫出了蝦的有趣，表達了作者對蝦的喜愛之情。

四、總結升華 體會情感 我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細致根本原因是什么？（喜愛） 師總結：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。 喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細心觀察） 所以，同學們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發現和成就。（課件出示齊白石的畫）

五、課堂小練筆

參照課文，介紹自己喜歡的小動物。抓住動作描寫

六、作業布置

1、把課文中細致生動的語句抄在筆記本上。

2、觀察熟悉的小動物，并進行細致生動地描寫。

板書設計：

來歷

外貌：才長大的、千年蝦

15*小蝦

有趣：動作描寫 脾氣大

照顧、繁殖

部編版三年級下冊語文小蝦教案第2篇

　　教材介紹：

　　我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　學情分析：

　　三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

　　課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態。通過本節課的教學可讓學生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、 學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。

　　2、 正確、流利、有感情的`朗讀課文。

　　3、整體感知課文內容。

　　4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　過程與方法

　　1、 注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、 教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

　　3、 閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

　　情感、態度、價值觀

　　感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學重點：

　　了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：

　　能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

　　教學準備：

　　小蝦的多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、 生：小蝦

　　2、 看小蝦圖片，齊讀課題

　　3、 生：我觀察到的小蝦很……

　　生：……

　　4、 進入文章

　　二、初讀課文，檢測預習

　　1、 自由讀課文

　　2、 自我評價

　　3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。

　　4、 練讀句子，個別讀，齊讀

　　5、 同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音

　　三、整體感知

　　1、生默讀課文，整體感知課文內容

　　2、自由發言，理清文章脈絡

　　四、精讀

　　學習第2自然段

　　1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

　　2、 匯報

　　3、 抓住詞語談感受

　　4、 感知畫面，美美地讀句子。

　　學習第3自然段

　　1、 認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

　　2、 全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。

　　3、 多種形式讀

　　4、 標出表示順序的詞語

　　5、 匯報

　　6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心

　　7、 練習有順序的表達

　　8、 表演

　　9、 有感情的齊讀，可以帶動作表演讀

　　10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”

　　五、總結全文

　　有感情讀課題

　　1、 孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）

　　2、 今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）

　　3、 課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？

　　4、 過渡：從你們的發言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！

　　板書設計：

　　小蝦

　　樣子

　　有趣

　　脾氣不好

　　先—然后—接著—又—直到—才

　　碰—后退—再碰—后退—捧著吃

部編版三年級下冊語文小蝦教案第3篇

　　一、導語引入：

　　1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續走近小蝦，(齊讀課題)深切認識小蝦的特色，領會作者的情感。

　　2、翻開書23頁，根據劉老師的問題讀第一自然段。(引讀第一段)

　　院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣?陽光呢?我產生了怎樣的想法?

　　3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發了養蝦的興趣。

　　二、學習新課：

　　(一)學習小蝦的樣子

　　1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢?

　　(1)請同學們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

　　(2)學生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣?(板書:可愛)

　　(3)出示小蝦的圖片學生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發揮了想象，進行了比喻，你找到相關的句子了嗎?(再讀句子)

　　(4)所以我們在寫作中應注意發揮想象，恰當比喻，使文章更生動。(板書：發揮想象 恰當比喻)

　　(二)學習小蝦有趣的特點：

　　(1)小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢?出示句子：

　　他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

　　(2)學生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認為哪句好?說說你的理由。

　　你覺得小蝦吃食怎么樣?(板書：吃食小心)

　　(3)找出體現小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學生帶著動作來讀這個句子。(板書：抓動作描寫)

　　(4)作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準確、清楚的呢?找出這些順序詞。

　　(5)我們寫作的時候，如果是一連串的動作也52qj.com要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。(板書：言之有序)

　　過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢?出示：

　　吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。(學生讀)

　　想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的?

　　小蝦們在吃飽后還會干什么?(板書：吃后自在)

　　填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的( )。(學生口頭填空)

　　過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細，才能寫得如此生動。(板書：仔細觀察)

　　(3)讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結構是先總后分，我們寫作文的時候就經常要用到。

　　(4)小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎?同學們喜歡嗎?用喜歡的語氣朗讀這段話。 小結寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚

　　過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點呢?

　　(三)、學習小蝦脾氣不好的特點。

　　(1)出示自學建議：

　　①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標注。

　　②、這一段又是圍繞哪句話再寫?用橫線勾畫來。

　　③、你從哪些詞句中體會到這一特點的?用波浪線劃出來。

　　④、把你自學后的情況與同桌一起交流交流。

　　(2)學生匯報學習情況。

　　生讀，匯報。有幾句話?圍繞哪句話再寫?

　　你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的?抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領會：(做動作組詞，口頭填空)

　　誦讀領會：你覺得這是一群這樣的小蝦?(板書：受打擾生氣 搏斗猛烈) 小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎?

　　(發揮想象，說一說)

　　(3)一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫? 小結語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了?(板書：喜歡)請同學

　　們用喜歡的語氣讀這一段話。

　　(四)、學習5-5段：

　　(1)請同學迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛?

　　(2)作者不僅為小蝦提供了良好的生活環境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多!

　　三、總結拓展：

　　1、學習了這一課，你有了些什么收獲?(圍繞文章內容、寫作建議兩方面來談)

　　2、感情提升：

　　在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。

　　四、課后作業：

　　1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。

　　2、練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。