這是絕句面試真題教案，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

絕句面試真題教案第1篇

課文回顧

絕句

作者：杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

惠崇春江晚景

作者：蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

三衢道中

作者：曾幾

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

教學目標

知識與能力

1.會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫重點字詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫《絕句》。

過程與方法

通過看注釋、想象畫面等方法，感知詩歌大意，能用自己的話說說詩句的意思。

情感、態度與價值觀

感受美麗的春夏景色，受到美的熏陶。

教學重難點

教學重點

1.品味詩句，指導背誦，積累語言。

2.在學習的過程中體會春天景色的特點，激發愛美的情感。

教學難點

通過朗讀、想象、觀察圖片，感受古詩的語言美、音樂美。引導學生聯系生活實際感受春天的美好。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

有很多有名的古詩都是描寫春天景色的，比如《春曉》《詠柳》《鳥鳴澗》等，在你們的印象中，春天的景象是怎么樣的呢?(學生交流)

這節課，我們來學習一首描寫春天的古詩，它就是《絕句》。

二、字詞學習，基礎積累

1.教師范讀生 字。重點指導生字中的翹舌音“崇”，邊音“蘆”。

2.學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“燕、鴛、鴦、梅、芽、溪”時，可以結合圖片;學習“惠、短、泛、減、蘆”時，可以用形近字對比的方法;學習“融”時，可以結合它的多種含義。

多義字歌示例：

融：春天冰雪融化，人與自然融洽。金融日益發達，共建和諧國家。

形近字歌示例：

惠：受惠不忘報，恩情要記牢。蕙蘭送恩師，穗子隨風飄。

蘆：毛驢住茅廬，專人來看護。爐中燒蘆葦，優待惹人妒。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“鴛”的“夕”橫撇的撇稍長，右上部的豎彎鉤要平些。

“鴦”的“央”撇、捺都要長些，下部上緊下松，橫寫得要平。

“融”的左部里面一橫短，右部收筆略高。

“惠”上部稍窄，“曰”扁寬，下部略大，臥鉤圓潤。

“減”右部斜鉤不宜過長，撇短而有力。

“梅”左窄右寬，右部的豎折，豎短折長 ，中橫長。

易錯提示：

“燕”注意上部是“廿”，不要寫成“艸”。

“蘆”的下面是“戶”，不要少寫了一點。

(3)歸類識字。

歸類示例：

蟲-融(融合)-獨(獨自)-濁(渾濁)

心-惠(優惠)-忍(忍受)-忌(忌憚)

豆-短(長短)-豉(豆豉)-逗(逗樂)

乏-泛(廣泛)-砭(針砭時弊)-眨(眨眼)

咸-減(減少)-感(感動)- 喊(呼喊)

三、通讀課文，整體感知

1.學生自讀古詩，把它讀正確、讀通順。

2.指名讀古詩，檢查學生讀古詩的情況。

3.大家一起朗讀古詩，鞏固生字的認讀。

4.說說古詩寫了什么季節的景象。

明確：寫了春天的美景。

5.用一個詞來形容這種景象給你的感覺。

明確：生機勃勃。

6.杜甫的詩中有畫，讀一讀，結合課本插圖，看看詩中畫了些什么。

明確：日、江山、春風、花草、泥、燕子、 沙、鴛鴦。

四、課文研讀，突破重難

1.學習“遲日江山麗，春風花草香”。

(1)第一、二句中寫到的景物分別是什么樣的?請結合詩句內容，并發揮你的想象說說看。

明確：如(溫暖、柔和、明亮)的陽光，(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風，(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花，(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草。

(2)以上是詩人看到的景色，那么詩人還聞到了什么呢?

明確：花草香。

(3)“遲日”是什么意思?

明確：春天白天漸長， 所以說“遲日”。

(4)請說說一、二句的大意。

明確：春天到了，祖國山河變得更加美麗。春風輕輕地吹拂著大地，鮮花盛開，到處彌漫著花兒、草兒的香味。

過渡：這春天的景色真是美麗如畫，小動物們也被吸引來了。(齊讀三、四句)

2.學習“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。

(1)“泥融”是什么意思?

明確：這里指泥土濕潤。

(2)小燕子在做什么?

明確：飛來飛去。

(3)鴛鴦又在做什么呢?

明確：在香甜地睡覺。

(4)寫燕子和鴛鴦的活動，有怎樣的表達效果?

明確：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧。

五、課堂小結，效果強化

杜甫的這首五絕，四句兩兩相對，平樸如話，因此有人認為跟小孩子對對子沒有什么區別。但是 ，此詩能抓住景物特點寫春色，畫面優美，格調柔和，很能引發讀者的喜春之情。

六、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語。

融合　燕子　鴛鴦　優惠

崇高　蘆葦　豆芽　長短

梅花　溪水　廣泛　減少

2.默寫《絕句》。

3.導入新課 。

上節課我們學習了生字，以及本課的第一首詩。這節課我們將來學習剩下的兩首詩。《惠崇春江晚景》一樣是描寫美麗春景的，而《三衢道中》寫的又是什么季節的景象呢?接下來的學習將告訴大家答案。

二、通讀課文，整體感知

1.自由地朗讀這兩首詩，把它們讀正確、讀通順。

2.指名讀、小組讀、齊讀，指導讀出詩的節奏、韻味。

朗讀指導：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

3.“惠崇春江晚景”這個題目是什么意思?

明確：惠崇是一個和尚，他畫了一幅畫叫《春江晚景》。蘇軾在畫上題了一首詩，叫《惠崇春江晚景》。

4.“三衢道中”這個題目是什么意思?

明確：三衢山的山道上。

三、課文研讀，突破重難

1.學習《惠崇春江晚景》。

(1)介紹作者蘇軾。

蘇軾(1037-1101)，字子瞻，號“東坡居士”，謚號“文忠”，眉州眉山(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。

(2)每句詩的意思分別是什么?

明確：第一句：竹林外兩三枝桃花初放。第二句：春天來臨，寒冰消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戲玩耍了。第三句：河灘上已經滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。第四句：河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里面來。

(3)什么是“蔞蒿”“蘆芽”?(出示圖片)

(4)這首詩中哪些句子是寫景的?

明確：前三句。

(5)那么第四句是寫什么呢?

明確：作者的想象。

(6)除了最后一句是作者的想象，你還能發現作者的想象之筆落在 了哪些詞句上嗎?

明確：暖、知。

(7)為什么說“春江水暖鴨先知”?

明確：江南水鄉冬末初春時節，天氣依然比較寒冷，常常出現降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里，貓、狗都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水 中戲游，時而把頭潛入水中，時而又展翅“高唱”。鴨子的這些舉動，告訴人們寒冷的天氣即將過去，氣溫開始逐漸回升，江河溪水中的水溫已經變暖，春天來臨了。這句詩細致、逼真又生動形象地勾畫出一幅南方早春時的秀麗景色。

2.學習《三衢道中》。

(1)詩人是什么季節游三衢山的?從哪里可以看出?

明確：夏季。從“梅子黃時日日晴”可以看出。

(2)讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么。

明確：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

(3)詩人的行程路線是怎樣的?

明確：他先乘小船走到小溪的盡頭，再沿著山路行走。

(4)沿途詩人都看到了些什么?哪句詩是寫作者的沿途所見?

明確：綠蔭、黃鸝。“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”是寫詩人的沿途所見。

(5)賞析詩的三、四句。

明確：三、四句緊承“山行”，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。“來時路”將此行悄然過渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致 猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見此作構思之機巧、剪裁之精當。

四、課堂小結，效果強化

1.設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

(1)根據課文內容填空。

《絕句》中通過描寫動物活動來增添春景意趣的詩句是：________，________。

明確：泥融飛燕子　沙暖睡鴛鴦

(2)《三衢道中》在寫作手法上有什么特點?

明確：通過對比融入感情。詩將往年陰雨連綿的黃梅天與眼下的晴朗對比;將來時山林的幽靜與歸途中的黃鸝叫聲對比，于是產生了起伏，引出了新意。全詩又全用景語，渾然天成，描繪了浙西山區初夏的秀麗景色;雖然沒有鋪寫自己的感情，卻在景物的描繪中鍥入了自己愉快歡悅的心情。

2.總結。

在《惠崇春江晚景》這首詩的學習過程中，我們學會了借助資料來學習古詩，增長了不少知識，收獲不小呀!

《三衢道中》的詩人將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風光，而且表現出詩人的愉悅情狀，讓人領略到平的意趣。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

六、板書設計

略

絕句面試真題教案第2篇

課文回顧

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

我非常驚訝，趕忙貼到墻根，注視著它的一舉一動。

“是貓，還是別的什么?”我暗暗地猜測著。

那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。

后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗辟里啪啦地落了一地。

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢!

很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊!

可是，它住在什么地方呢?離這兒遠不遠?窩里還有沒有伙伴?好奇心駁倒我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經沒了蹤影。

教學目標：

1.體會句子的不同表達方式。

2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3.體會作者對刺猬的喜愛之情。

4.學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

教學重難點：

教學重點：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學難點：

學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

課前準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課。

1.同學們，現在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節。瞧，圖上畫著什么呀?

出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數量詞“一顆顆”，來體現紅棗兒的大和多。

2.棗兒長得可真好!想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3.它是誰呀?出示“--刺猬”，再讀。破折號有什么作用?

二、檢查預習情況。

1.大家課前都預習過課文了，現在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。

出示預習要求：

(1)輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節?

2.指名分節讀課文，師生共同點評。

3.課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節?

出示兩幅課文插圖，明確2～9節講了第一件事，10～15節講了第二件事。

三、小組合作，歸納課文主要內容。

1.四人學習小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事?

2.集體討論交流。

歸納板書：

一天晚上，刺猬偷棗兒。

第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3.課文主要講了什么?

四、細讀課文，體會作者情感。

1.刺猬是怎樣偷棗兒的呢?默讀2～9節，圈出刺猬偷棗時的動作。

學生交流，歸納板書：

爬　停住腳　搖晃　掉　歸　滾　馱　跑

2.刺猬偷棗兒的本事怎樣?從哪些動作能看出?

引導學生體會“搖晃”、“歸攏”體現了刺猬的聰明、機靈。

3.刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節，用“○”圈出刺猬的動作，用“---”劃出大黑狗的動作。

學生交流，歸納板書：

刺猬：出來散步縮成一團

大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

4.連續兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣?

出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。

5.是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的朋友。

五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領。

1.那么學了課文，你喜歡刺猬嗎?能不能來夸夸它?

出示兩個說話練習，學生任選一個準備。

指名交流。

2.請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺猬。出示說話練習。

師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。

生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊!……

生2：刺猬不但……，而且……。……

師：我真喜歡這個帶刺的朋友。

3.連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起了什么作用?

引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。

4.誰能連起來介紹一下刺猬?指名介紹。

六、寫作小實踐。

板書設計：

略

絕句面試真題教案第3篇

一、導入新課

同學們，老師現在是古代的詩人噢，你們依然是老師的學生，這回咱們要來點文雅的東西，吟詩作對。你們想學嗎?好，那就跟老師先學最基礎的：對子歌。

二、講授新知 (一)對子歌 1.老師誦讀。

2.領讀對子歌，使學生熟悉詩歌的具體內容。根據具體情況可以多讀幾遍。 3.試著自己讀一讀，發揮同學間的的團結互助精神。 4.給大家時間記一記，然后同桌一組進行對對子。

5.游戲：“我是小李白”勇敢的同學們走到講臺前來，讓我們接受挑戰，爭當我是小李白(每組兩名學生到前邊對對子，其他同學做裁判，表現得出色的學生給獎勵)然后全班進行集體對。

6.找一個簡單的新對子，讓大家找出相對的詞，如春夏對秋冬，云對魚，上對下等。 (二)講授二類生字 1.領讀。

2.自主學習，在文中找到生字的位置，根據對對子歌的了解識字。

三、拓展延伸

(一)同學們，下面我們來看一看各種節日，你們都知道哪些呢? (二)它們的日期又是幾月幾日?想一想，看誰說得又對又多。

(三)下面讓我們看一看書上的課后練習，看看圖畫上都有什么，你能說出它們的日期嗎? (四)在相應的節日里，你想對過節日的人們說些什么嗎?

四、鞏固新知

這節課我們學習了好多的新知識，下面老師帶來了豐收簍，將你們的勞動成果裝進來吧(讓學生總結這節課的學習內容)!

五、作業設計 (一)讀對子歌。

(二)和家長討論，中國的傳統節日都有哪些，它們的名稱和日期各是什么?

六、板書設計

對子歌 日對月， 雨對風。 牛對馬， 鳥對蟲。 山石對田土， 葉綠對花紅。