這是絕句教學設計一等獎，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

絕句教學設計一等獎第1篇

1教學目標

1.能正確、流利，有感情地朗讀古詩。

2.背誦古詩。

3.激發學生主動學習古詩的愿望。

2學情分析

二年級下學期的學生已經積累了一些古詩，也具備了一定的獨立閱讀能力，他們基本能讀懂古詩的大意。但是對古詩所表達出來的意境、情感的體會能力還不強。

3重點難點

　正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】一、 激趣導入

背誦以前學過的描寫春天的古詩導入。今天我們再來學習一首關于春天的古詩——《絕句》，板書課題。

活動2【講授】二、　初讀課文，讀準字音

1.打開書第78頁，生自由讀古詩。

2.讀生字。

3.把你認為難讀的字告訴大家。

4.學生自由練讀難讀字。

5.小老師教讀。

6.引導孩子們再讀翹舌音、平舌音、后鼻韻的字。

7.指名讀全詩、評價。

8.齊讀全詩、讀準字音。

活動3【講授】三、　再讀古詩，讀出節奏

1.教師范讀。

2.請學生說說教師讀的節奏。板書：七言詩 二二三式

3.生按照二二三式來畫節奏。出示：帶有節奏線的古詩。

　　

4.你能按照這樣的停頓朗讀嗎？自己練習練習。

　　

5.男、女同學比賽朗讀，互相評價。

　　

6.齊讀古詩。

活動4【講授】四、　細讀古詩，看圖背古詩

1.課件展示第一個畫面。

　　

(1)你們聽，這是什么鳥兒在唱歌？瞧兩只活潑可愛的黃鸝正在翠綠的柳樹上啼叫！（學生猜詩句：兩個黃鸝鳴翠柳）

看著它們在樹上歡快地唱歌，飛翔，你們心里一定也感到——（高興、愉快）。

　　

(2)指導學生用高興、愉快的語氣讀第一句詩。

　　

2.展示第二個畫面。

　　

(1)你們看藍藍的天空中飛來了一群——（白鷺），它們飛行時隊伍的形狀像什么？

白鷺總是成群結隊地飛，飛起來隊伍總是那么整齊。（學生猜詩句：一行白鷺上青天）

　　

(2)指導學生配上動作，讀第二句詩。

　　

3.展示第三個畫面。

　　

(1)師描述：一行白鷺排著整齊的隊伍飛上藍天，推開窗戶，你們看到了？西嶺的雪終年不化，即使炎熱的夏天，上面也覆蓋著厚厚的白雪，詩人看到如此奇特的景觀，發出了由衷的贊嘆——窗含西嶺千秋雪。（學生猜詩句）

　　

(2)指導學生用贊美的語氣讀第三句詩。

　　

4.展示第四個畫面。

　　

(1)遠處是千年不化的雪山，再看看門外是什么？

　　

你們知道這船是開向哪兒的嗎？（展示詩句：門泊東吳萬里船）

　　(2)指導朗讀：“萬里”是很遠很遠的意思，讀時要慢一些，“船”讀翹舌，讀出詩的味道。

　　

5.展示全景。

師描述：這首詩描繪的春景，真是有聲有色，氣象萬千，地上翠柳依依，黃鸝啼叫，空中白鷺成行，高飛沖天，遠處是積雪的高山，近旁停泊著將要遠行的航船。

　　孩子們，閉上眼睛，想象美麗的景色。（播放音樂，師配樂朗讀）。

　　6.你仿佛看到了什么？指生說。

　　7.指名美讀全詩。

　　8.學生看圖試著背誦古詩。

　　9.指名學生背，學習小組背。

　　10.齊誦古詩。

11.古詩新唱。學生跟著視頻音樂和歌詞唱。

活動5【活動】五、拓展延伸

1.出示：《江南春》

2.按照剛才學習《絕句》的方法來學習《江南春》。

3.學生自學古詩。

活動6【練習】六、寫生字：吳、含、窗。

先看教師在黑板范寫，學生書空。

生寫，注意寫字姿勢：頭正、身直、腳放平。

絕句　

課時設計 課堂實錄

絕句　

1第一學時 教學活動 活動1【導入】一、 激趣導入

背誦以前學過的描寫春天的古詩導入。今天我們再來學習一首關于春天的古詩——《絕句》，板書課題。

活動2【講授】二、　初讀課文，讀準字音

1.打開書第78頁，生自由讀古詩。

2.讀生字。

3.把你認為難讀的字告訴大家。

4.學生自由練讀難讀字。

5.小老師教讀。

6.引導孩子們再讀翹舌音、平舌音、后鼻韻的字。

7.指名讀全詩、評價。

8.齊讀全詩、讀準字音。

活動3【講授】三、　再讀古詩，讀出節奏

1.教師范讀。

2.請學生說說教師讀的節奏。板書：七言詩 二二三式

3.生按照二二三式來畫節奏。出示：帶有節奏線的古詩。

　　

4.你能按照這樣的停頓朗讀嗎？自己練習練習。

　　

5.男、女同學比賽朗讀，互相評價。

　　

6.齊讀古詩。

活動4【講授】四、　細讀古詩，看圖背古詩

1.課件展示第一個畫面。

　　

(1)你們聽，這是什么鳥兒在唱歌？瞧兩只活潑可愛的黃鸝正在翠綠的柳樹上啼叫！（學生猜詩句：兩個黃鸝鳴翠柳）

看著它們在樹上歡快地唱歌，飛翔，你們心里一定也感到——（高興、愉快）。

　　

(2)指導學生用高興、愉快的語氣讀第一句詩。

　　

2.展示第二個畫面。

　　

(1)你們看藍藍的天空中飛來了一群——（白鷺），它們飛行時隊伍的形狀像什么？

白鷺總是成群結隊地飛，飛起來隊伍總是那么整齊。（學生猜詩句：一行白鷺上青天）

　　

(2)指導學生配上動作，讀第二句詩。

　　

3.展示第三個畫面。

　　

(1)師描述：一行白鷺排著整齊的隊伍飛上藍天，推開窗戶，你們看到了？西嶺的雪終年不化，即使炎熱的夏天，上面也覆蓋著厚厚的白雪，詩人看到如此奇特的景觀，發出了由衷的贊嘆——窗含西嶺千秋雪。（學生猜詩句）

　　

(2)指導學生用贊美的語氣讀第三句詩。

　　

4.展示第四個畫面。

　　

(1)遠處是千年不化的雪山，再看看門外是什么？

　　

你們知道這船是開向哪兒的嗎？（展示詩句：門泊東吳萬里船）

　　(2)指導朗讀：“萬里”是很遠很遠的意思，讀時要慢一些，“船”讀翹舌，讀出詩的味道。

　　

5.展示全景。

師描述：這首詩描繪的春景，真是有聲有色，氣象萬千，地上翠柳依依，黃鸝啼叫，空中白鷺成行，高飛沖天，遠處是積雪的高山，近旁停泊著將要遠行的航船。

　　孩子們，閉上眼睛，想象美麗的景色。（播放音樂，師配樂朗讀）。

　　6.你仿佛看到了什么？指生說。

　　7.指名美讀全詩。

　　8.學生看圖試著背誦古詩。

　　9.指名學生背，學習小組背。

　　10.齊誦古詩。

11.古詩新唱。學生跟著視頻音樂和歌詞唱。

活動5【活動】五、拓展延伸

1.出示：《江南春》

2.按照剛才學習《絕句》的方法來學習《江南春》。

3.學生自學古詩。

活動6【練習】六、寫生字：吳、含、窗。

先看教師在黑板范寫，學生書空。

生寫，注意寫字姿勢：頭正、身直、腳放平。

絕句教學設計一等獎第2篇

　　【設計理念】

　　打破串講的傳統古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權力，充分調動其學習的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。

　　【設計特色】

　　重在學生參與，激發主體情趣。

　　【教學流程及設計意圖】

　　通過游戲設計，多種多樣的鋪墊、延伸的作業設計，變傳統古詩教學的單向灌輸為學生的自讀、自練、自悟，既激發了主體的學習情趣，幫助學生“走近古詩”，又調動了他們積極參與課堂教學活動的積極性，體現了語文教學重在實踐運用的教學思想。

　　一、第一教時：以趣味練習法為主學習《絕句》

　　1．揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）

　　你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。）

　　2．自由朗讀課文，結合插圖，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

　　3．練習填空，理解詩句的`意思。

　　（1）在（）內填入描寫景物的詞語。

　　（2）在______上填入表示數量的詞語。

　　（3）在____上填入表示動作的詞語。

　　4．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

　　（l）“黃鶴”“翠村”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯系詩句說說理由。

　　（2）請將4個數量詞分成兩類（實數和虛數），聯系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

　　（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。（鳴”與“上”是有動感的；“含”與“泊”是無動感的。）再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態，后兩句描寫的則是靜態。

　　5．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態的詞語。說后同學評議，在評議中教師點撥提升。

　　6．有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。

　　7．拓展性練習，自學自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》，八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩歌來學習。）

絕句教學設計一等獎第3篇

　　一、教學目標：

　　　1、學會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

　　　2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

　　　3、借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。

　　　4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。

　　二、教學重點：

　　

　　準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。

　　三、教學難點：

　　

　　1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。

　　

　　2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。

　　四、教學過程：

　　一、談話激趣，揭題解題。

　　　1、談話導入：現在什么季節？春天是什么樣的？

　　　2、是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）

　　　3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

　　　4、教師簡介寫作背景。

　　二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。

　　

　　過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

　　　1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）

　　　2、檢查自學情況。

　　

　　（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。

　　

　　（2）指名讀詩正音。

　　三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。

　　（一）借助貼圖，理解詩意。

　　

　　1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

　　

　　2、匯報交流，教師出示景物圖。

　　

　　3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。

　　

　　4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。

　　

　　

　　從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

　　（二）引導質疑，突破難點。

　　

　　1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？

　　

　　2、交流釋疑。

　　

　　

　　重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

　　

　　

　　“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…

　　

　　

　　“萬里船”：為什么說是萬里？

　　

　　3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。

　　

　　4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）

　　（三）誦讀詩句，體會語感。

　　

　　1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

　　

　　2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

　　

　　3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。

　　

　　4、男女生按標記賽讀、背誦。

　　

　　5、配樂齊背古詩。

　　四、拓展練習，嘗試作詩。

　　

　　1、引導學生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

　　

　　2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

　　

　　3、出示有關春景圖二幅。

　　

　　

　　同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

　　

　　

　　這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。

　　

　　4、學生自己創作詩歌。（可播放一段古典音樂）

　　五、布置作業，讓學生自選兩項。

　　

　　1、背誦并默寫《絕句》。

　　

　　2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。

　　

　　3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。

　　

　　4、把你已經創作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。

　　板書設計：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　絕句

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　兩個＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　一行＼白鷺＼＼上＼青天。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　門泊＼東吳＼＼萬里＼船