這是當(dāng)世界還小的時(shí)候教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

當(dāng)世界還小的時(shí)候教案一等獎(jiǎng)第1篇

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必”等12個(gè)生字，會(huì)寫“世、界”等10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記生字詞，了解課文內(nèi)容。2.

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們知道自己很小的時(shí)候，是怎樣生活的嗎？回家有沒有問問爸爸媽媽？（學(xué)生舉手回答）

2.是呀，當(dāng)我們很小的時(shí)候，我們就知道哭、笑、吃東西，慢慢地學(xué)會(huì)走路、說話。這是多么神奇的過程。那么你們知道當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，世間萬(wàn)物是如何學(xué)習(xí)怎么生活的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.教師范讀課文，學(xué)生圈出不懂的字詞。

2.學(xué)生自由讀課文，根據(jù)注音讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

3.分組自學(xué)生字，討論識(shí)記字形。

（1）小組長(zhǎng)領(lǐng)讀生字，互相檢查字音識(shí)記情況，互相幫助解決難讀的字。

（2）互相交流字形識(shí)記方法，教師巡視檢查。

孰字加偏旁：己—紀(jì) 頁(yè)—須 力—功 每—敏 間—簡(jiǎn) 爭(zhēng)—睜

形聲字識(shí)記：譬 糙

（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

譬：念“pì”，四聲。 糙：平舌音，念“cāo”。 秩：翹舌音，念“zhì”。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

讀一讀，連一連。

功 pì

譬 cāo

糙 zhì

簡(jiǎn) jì

秩 gōng

敏 jiǎn

紀(jì) mǐn

三、朗讀課文，感受課文的奇妙想象

1.自由讀課文，將課文讀通順。

2.小組賽讀課文，比一比哪個(gè)組讀得最好。

3.自由舉手讀，學(xué)生選擇最感興趣的部分讀。

四、整體感知，質(zhì)疑思考

1.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水是怎樣學(xué)習(xí)生活的？都學(xué)會(huì)了什么？

2.你最感興趣的是哪一部分？

3.文中有哪些地方不明白，做上標(biāo)記。

4.質(zhì)疑：下面的兩個(gè)句子怎么理解？

只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

這個(gè)故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）太陽(yáng)開始學(xué)，學(xué)著。

（2）月亮學(xué)會(huì)的是。

（3）水開始學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、學(xué)習(xí)第1~5自然段

1.師朗讀第1自然段，學(xué)生思考：“每樣?xùn)|西”都指哪些東西？

2.指名學(xué)生說出自己感興趣的自然段，并朗讀該自然段，隨機(jī)教學(xué)。

（1）學(xué)習(xí)第2自然段

①太陽(yáng)是怎樣學(xué)習(xí)的？它學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)習(xí)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山）

②太陽(yáng)為什么學(xué)習(xí)其他的東西都沒有成功呢？

③學(xué)習(xí)“譬如”“粗糙”“敏感”等詞語(yǔ)。

（2）學(xué)習(xí)第3自然段

①月亮學(xué)會(huì)的是什么？（不斷的變化）

②你認(rèn)識(shí)中的月亮是不是這樣的，有時(shí)圓有時(shí)缺，有時(shí)亮有時(shí)暗？

（3）學(xué)習(xí)第4自然

①水是怎樣學(xué)會(huì)流動(dòng)的？（一直往低處流）

②除了太陽(yáng)、月亮、水以外，你還知道哪些事物是怎樣學(xué)習(xí)生活的？它們又學(xué)會(huì)了什么呢？（學(xué)生自由討論）

課件展示：蝴蝶學(xué)會(huì)，小樹學(xué)習(xí)扎根長(zhǎng)葉，小蟲子學(xué)習(xí)爬行等等。

3.師朗讀第5自然段。

出示：那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

查字典，解釋下列詞語(yǔ)。

譬如：

粗糙：

敏感：

4.照樣子，寫詞語(yǔ)。

反反復(fù)復(fù)

5.月亮學(xué)會(huì)的是不斷的變化，它是怎樣變化的？

二、學(xué)習(xí)第6自然段

1.指名學(xué)生朗讀。

2.第二句話中省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？有哪位同學(xué)可以來(lái)補(bǔ)充？

3.這段話中，哪句話你不明白？

出示：只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

（1）解釋“秩序”的意思。（圖片展示）

（2）我們小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界會(huì)比較有秩序呢？（比如過馬路時(shí)要看紅綠燈，在圖書館里看書不吵鬧，等等） 6.“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”下列行為是有秩序的，請(qǐng)打“√”。

（1）開車時(shí)闖紅燈（）

（2）看到綠燈了才過馬路（）

（3）上車時(shí)排隊(duì)（）

（4）坐地鐵時(shí)過安檢（）

三、學(xué)習(xí)第7~9自然

1.指名學(xué)生朗讀7~9自然段。

2.讀了這個(gè)故事，你知道了什么？（當(dāng)世界年紀(jì)很小的時(shí)候，萬(wàn)物都在學(xué)習(xí)怎么生活，自由生長(zhǎng)，世界相當(dāng)有秩序。）

3.出示句子：這個(gè)故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

（1）這篇課文給我們講了萬(wàn)物都在學(xué)習(xí)，那么同學(xué)們，你們要怎樣學(xué)習(xí)呢？

（2）這個(gè)故事有很多的開頭，課文是以“每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活”開頭的，那么請(qǐng)你們以下面兩個(gè)開頭也來(lái)講一講“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候”的故事吧。

出示：這世界還相當(dāng)有秩序……

很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

（3）小組合作講故事。

（4）小組指派代表上臺(tái)講故事，評(píng)選最佳故事。 7.

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們的故事都非常精彩，想象也非常的奇妙。那么學(xué)完課文后，你們知道了什么呢？這篇課文教我要不斷學(xué)習(xí)，做保持生活中應(yīng)有的秩序。那么，同學(xué)們，就讓我們從最容易做的事情開始行動(dòng)吧。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示生字課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格情況及書寫順序。

2.學(xué)生自學(xué)生字，指出難寫的字。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

世：筆順是 ，最后一筆為橫折。

必：與“心”字做對(duì)比，三點(diǎn)高低不同，中間的撇要穿過田字格的中心。

4.學(xué)生臨摹，練習(xí)書寫。

5.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

6.寫得不滿意的字可以再寫幾遍，直到自己滿意為止。 8.選字組詞。

睛 清 晴 請(qǐng) 情

（）新 （）朗

心（） （）客 眼（）

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

讀拼音，寫詞語(yǔ)。

shì jiè （）

bì xū（）

fǎn fù（）

jiǎn dān（）

板書

24 當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候

太陽(yáng)——學(xué)習(xí)發(fā)光、上山下山

世界月亮——學(xué)習(xí)不斷的變化

水——學(xué)習(xí)流動(dòng)

……

當(dāng)世界還小的時(shí)候教案一等獎(jiǎng)第2篇

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

　　1、在這堂課中，我除了讓同學(xué)們用各種方式讀生字詞，還引導(dǎo)他們通過自己喜歡的方式交流識(shí)字方法。如，熟識(shí)的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。我發(fā)現(xiàn)，在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們發(fā)揮想象，“創(chuàng)造”出了很多謎語(yǔ)和歌謠來(lái)記生字，效果非常好。

　　2、以重點(diǎn)句子為突破口，通過把握重點(diǎn)句子的意思來(lái)把握文章的中心，如，在教學(xué)過程中，我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題，以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻。

　　3、緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文。以“反反復(fù)復(fù)”貫穿第三自然段的學(xué)習(xí)，通過提問“月亮學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“白天它覺得這主意不好，晚上又覺得這主意不錯(cuò)”聯(lián)系下文“一陣子這樣，一陣子那樣”體會(huì)作者把月亮想象成一個(gè)拿不定主意的天真小孩。結(jié)合下文，不僅能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，還能夠以此領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，從而指導(dǎo)朗讀。

　　二、成功之處

　　在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生挑自己最喜歡的一段課文好好的讀一讀，然后來(lái)展示自己讀的效果。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在各種各樣的方式讀課文的過程中，把課文讀熟練，讀準(zhǔn)確。最后再讓學(xué)生通過填空的形式來(lái)概括課文大意。這樣的設(shè)計(jì)很適合低年級(jí)學(xué)生。

　　三、不足之處

　　我也感覺有些欠缺：沒有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，所以課堂上有的地方會(huì)冷場(chǎng)、學(xué)生會(huì)不明白你說的什么意思。學(xué)生性格比較內(nèi)斂，不太喜歡單獨(dú)發(fā)言，而喜歡齊答。我沒有把朗讀作為重點(diǎn)，沒有通過反復(fù)朗讀讓同學(xué)們把握課文內(nèi)容，而是把過多的精力放在了重點(diǎn)句子的講解上，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)文章中心把握不夠。希望在今后的教學(xué)中把朗讀放在首位，注重朗讀，注重對(duì)文章整體的把握。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：采用靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。并且要求學(xué)生在朗讀的時(shí)候，邊讀邊想象課文所描述的情景。

當(dāng)世界還小的時(shí)候教案一等獎(jiǎng)第3篇

　　《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，選自于一位國(guó)外作家。記敘了，世界年紀(jì)還小的時(shí)候，一切都在學(xué)做最容易的事。太陽(yáng)學(xué)不好別的，就學(xué)發(fā)光；月亮不知道學(xué)什么，猶豫來(lái)猶豫去，就學(xué)會(huì)了變化；水學(xué)會(huì)了往低處流……萬(wàn)事萬(wàn)物都在學(xué)最簡(jiǎn)單的事，所以這個(gè)世界相當(dāng)有秩序。

　　與國(guó)內(nèi)文學(xué)不同的是：沒有說教，萬(wàn)物的學(xué)習(xí)，都是在做最容易的事，自然而然學(xué)會(huì)的。作者的想像力多豐富啊！我很喜歡這篇簡(jiǎn)單的故事，很喜歡這些不做作的語(yǔ)言文字，更喜歡這種單純的文學(xué)。

　　緣于上次的失敗，我本課的教學(xué)目標(biāo)定位于：

　　一、掌握生字，重點(diǎn)區(qū)分“年級(jí)”和“年紀(jì)”兩個(gè)詞。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“譬”字。

　　二、了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思“譬如，結(jié)局”。

　　三、能有感情地朗讀課文。

　　四、了解故事內(nèi)容。

　　這樣定完兩節(jié)課的目標(biāo)后，我與上次對(duì)比，發(fā)現(xiàn)《小毛蟲》一課的目標(biāo)確實(shí)定錯(cuò)了，超出了孩子的認(rèn)知范圍。這次會(huì)怎樣，當(dāng)時(shí)心里沒底。但這樣的目標(biāo)是符合學(xué)生認(rèn)知要求的。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)，然后以問題：“這篇文章告訴我們，世界年紀(jì)還小的時(shí)候，大家都在做什么呀？”引出總起段——第一段。重點(diǎn)指導(dǎo)“年級(jí)、年紀(jì)”。對(duì)這兩個(gè)詞的認(rèn)識(shí)，先通過組詞的方法“級(jí)別，初級(jí)；世紀(jì)、紀(jì)念”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“級(jí)”是一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階似的內(nèi)容，“紀(jì)”是與時(shí)間有關(guān)的。再運(yùn)用“年級(jí)、年紀(jì)”造句加以運(yùn)用，鞏固理解。

　　第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)“2~4段”，了解“太陽(yáng)、月亮、水”分別學(xué)會(huì)了什么。隨文識(shí)“成功、譬如、粗糙、敏感、方式。”重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“譬”，利用形聲字特點(diǎn)，歸類識(shí)字“壁、臂、僻、避”；利用“找近義詞”的方法，理解譬如的`意思。在認(rèn)識(shí)生字詞后，將字詞放到文章中，指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)句子“學(xué)發(fā)光嗎？”——知道這是月亮搞不清楚應(yīng)該學(xué)什么，在自己?jiǎn)栕约骸?ldquo;它很就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……”——針對(duì)三個(gè)重復(fù)的句式，讀出語(yǔ)調(diào)上的變化，以及省略號(hào)的意味。第一個(gè)正常讀，第二個(gè)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)調(diào)讀高，第三個(gè)表明后邊還有，語(yǔ)調(diào)要緩。逐段指導(dǎo)練習(xí)、抽查，最后將三個(gè)段聯(lián)系起來(lái)齊讀。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，理解“這個(gè)世界就很有秩序了”的含義。有了前邊反復(fù)的朗讀，孩子們知道本課“秩序”就是指“每樣?xùn)|西做什么最容易就行了。”再聯(lián)系生活實(shí)際理解“秩序”的含義，就是“很有順序，不混亂”。在此基礎(chǔ)上，接著認(rèn)識(shí)“秩序”這兩個(gè)字，詞語(yǔ)本身就有了生命力。以問題：“還有什么也在學(xué)最簡(jiǎn)單的事情？”引出第六自然段。繼續(xù)想想：“除此之外呢？”引發(fā)學(xué)生展開想象。當(dāng)孩子們抑制不住表達(dá)熱情地時(shí)候，我突然用書上的句子打斷說“哦！不要往下講了。”——學(xué)生馬上知道，因?yàn)樵偻抡f，還有許多，是講不完的，只要有世界存在，學(xué)習(xí)就不會(huì)消失的。8、9自然段的朗讀，抓住一個(gè)“哦”后的感嘆號(hào)，以及最后的省略號(hào)。孩子們竟然讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)的不同含義。太了不起了。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)，將字寶寶送到文章中，再次有感情地朗讀課文。當(dāng)孩子們抑揚(yáng)頓挫、陶醉于文字之中的時(shí)候，我知道，這一次的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整，真的是成功的。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)，書字指導(dǎo)。整體回顧這節(jié)課，我的孩子學(xué)會(huì)了生字、掌握了生詞、學(xué)會(huì)了有感情地朗讀，是有收獲的，我為此感到幸福；這節(jié)課上，孩子們的小臉不再是痛苦的表情，他們很快樂的游覽于文字中間，我為此感到快樂。目標(biāo)是方向，能幫我們確立目標(biāo)的，只有孩子。