這是荷葉圓圓優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

荷葉圓圓優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第1篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

　　師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。

　　(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的`美景。)

　　2、(畫面定格，荷葉特寫。)

　　師指荷葉：

　　這滿湖的是什么?

　　學(xué)生回答。

　　教師板書“荷葉”。

　　3、這是怎樣的荷葉?(生：圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。

　　(生齊讀課題。)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴，聽聽都有誰(shuí)?

　　2、老師范讀。

　　3、你聽出來(lái)都有誰(shuí)了嗎?

　　學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒。

　　請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　(學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。)

　　4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢!瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　同桌一起讀一讀。

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。

　　(課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。)

　　5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示無(wú)拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧!

　　(師指齊讀。)

　　6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(音、形)

　　7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　小組交流。

　　8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法?

　　9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。

　　(學(xué)生自由練讀課文。)

　　2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?

　　(指名分節(jié)讀。)

　　3、學(xué)生評(píng)議。

　　(教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。)

　　4、齊讀課文。

　　四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧!

　　(學(xué)生自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　2、瞧，他們都來(lái)了!

　　(播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。)

　　師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?

　　⑴ 生自由讀2～5自然段：

　　看看你知道了什么?

　　(學(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)

　　⑵ 你還有哪些不明白的問題?

　　(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)

　　⑶ 小組先討論解疑，再匯報(bào)交流：

　　教師參與小組討論，例：

　　① 教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。

　　② 用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話理解“透明”，如：

　　生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。

　　③ 用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。

　　⑷ 在解疑中穿插朗讀，如：

　　小水珠多喜愛荷葉啊!誰(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢?

　　⑸ 指導(dǎo)朗讀：

　　形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

　　五、拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知

　　1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

　　(先小組討論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)。)

　　2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

　　3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿?

　　(我們要保護(hù)它。)

　　六、總結(jié)課文，回味欣賞

　　(播放課件)讓我們?cè)賮?lái)欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧!

　　(動(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂播放。)

荷葉圓圓優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第2篇

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　　1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉 看，這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫到了荷葉。一起來(lái)背背吧。（學(xué)生背誦：《小池》）2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子？（板書：圓圓的，什么顏色的？綠綠的。）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐。（師：嗨，荷葉姐姐你好！親愛的同學(xué)們，來(lái)，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧！再熱情一些！荷葉姐姐可惹人喜愛了！不信，我們到荷花池去看看吧！出示課件2：荷花池2。這里的景色美嗎？（美）師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。二、 初讀課文，感知內(nèi)容

　　1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來(lái)聽一聽，都有誰(shuí)喜歡荷葉姐姐，來(lái)和荷葉姐姐玩呢？2.出示：《荷葉圓圓》視頻3. 都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢？生回答，師貼圖。4. 多有意思的小故事啊！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧。出示課件3：朗讀要求1）把課文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。2）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。三、檢查生字詞1、我會(huì)認(rèn)生字（ 出示課件4：生字）剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，課文有幾個(gè)自然段？(5個(gè))課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？1）指名讀-齊讀-男女生分讀。2）識(shí)記生字怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法？同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了出示課件5：猜謎語(yǔ)①一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)。（晶）②月亮在旁邊。（膀） ③人在小亭邊。（停）④土地真平整。（坪）剛才你們用了這么多方法來(lái)記住這些生字，荷葉姐姐說(shuō)：你們真了不起，下面我來(lái)考考你們出示課件6：生字2、詞語(yǔ)：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎？（開火車讀）火車火車誰(shuí)來(lái)開？四、學(xué)習(xí)課文1、研讀2-5自然段。剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢？下面我們來(lái)讀讀2-5自然段吧好，請(qǐng)四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師提出的問題？生讀理解課文出示課件9：第二自然段：小水珠說(shuō)：…………搖籃小水珠說(shuō)：“荷葉是我的（）。”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是搖籃？（出示課件7：搖籃圖片）（你能給“籃”再組個(gè)詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）出示課件10：比一比，藍(lán)，籃組詞。小水珠是怎樣在荷葉上（躺，板書），還眨著……出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說(shuō)：……停機(jī)坪小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）。”（同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的？它是什么樣子呢？出示課件12：停機(jī)坪同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上（立，板書），然后（生接，展開透明的翅膀，誰(shuí)能表演一下？（指學(xué)生表演）出示課件13：第四自然段：小青蛙說(shuō)：……歌臺(tái)小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）。”小青蛙是怎么樣在荷葉上（蹲，板書），誰(shuí)來(lái)表演一下？出示課件14：第五自然段：小魚兒說(shuō)：……涼傘小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的（）。”小魚兒在荷葉干什么呢？（游來(lái)游去，板書捧起）2、美讀，表演。這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。3、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

　　

　　（佩帶上相應(yīng)的頭飾）　

五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。

1、同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞。”小鳥說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說(shuō)的話。板書設(shè)計(jì)

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　荷葉圓圓

　　

　　

　　

　　

　　

　　　小水珠

　　搖籃

　　躺

　　

　　

　　

　　

　　

　　　小蜻蜓

　　停機(jī)坪　立

　　

　　

　　

　　

　　

　　　小青蛙

　　歌臺(tái)

　　蹲

　　

　　

　　

　　

　　

　　　小魚兒

　　涼傘

　　游來(lái)游去

荷葉圓圓優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第3篇

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

　　課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是朗讀課文，背誦課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

　　學(xué)生分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

　　我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和（第一課時(shí)）

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

　　2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉？學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。

　　3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。

　　【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】

　　二、初讀課文從識(shí)生字

　　1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

　　2．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

　　具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）

　　3．及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　4．師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。】

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

　　2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

　　4．學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

　　5．齊讀課文。

　　【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。】

　　四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1．播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。

　　學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

　　教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）

　　2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。

　　（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

　　（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

　　（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

　　（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。

　　（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）

　　（6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。）

　　（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

　　（8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。

　　【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】

　　五、拓展課文，實(shí)踐感知

　　1．（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

　　2．學(xué)生自由說(shuō)。