這是端午粽教學設計優秀，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

端午粽教學設計優秀第1篇

　　《端午粽》

　　一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。

　　《端午粽》教案設計

　　教學目標

　　1.會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

　　3.知道端午節的由來，理解文中含義。

　　4.激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學重點

　　會認讀本課13個生字，會寫7個生字

　　教學難點

　　知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學準備

　　課件、生字卡片

　　課時安排

　　一課時

　　一.復習導入

　　1.游戲復習詞語(摘蘋果)。

　　2.同桌互讀課文，檢查。

　　二.美文賞析

　　1.學習第一自然段，選學生讀。

　　2.賞析“盼著”。

　　3.用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。

　　4.學習第2，3自然段，選學生讀。

　　5.粽子是怎么做成的，用自己的話說一說?

　　6.用“一......就......”說一句話。

　　7.外婆做了哪些花樣的'粽子?為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居?(體會分享的快樂)

　　8.再讀2,3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

　　9.學習第4自然段，激發對傳統節日的熱愛。

　　三.指導朗讀。

　　長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

　　四.課文小結。

　　這節課有哪些收獲?

　　作業設計

　　你喜歡過那個節日，為什么?寫一寫

　　板書設計

　　端午粽

　　青青的箬葉 白白的糯米

　　粽子

　　各式各樣 花樣多

　　熱愛 思念

端午粽教學設計優秀第2篇

　　一、教學目標

　　(一)知識目標：

　　1、認識“端、棕”等13個生字。

　　2、會寫“午、節”等7個字。

　　3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

　　(二)能力目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

　　(三)情感目標：通過對中國傳統節日的了解，弘揚傳統文化，培養民族意識和愛國熱情，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

　　三、教學難點：理解課文，讀好長句子。

　　四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

　　五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，你們知道我國農歷的五月初五是誰什么節日嗎?(端午節)，在端午節那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學習一篇課文就是關于端午棕的。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。

　　端午節又名端陽節、重午節，據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統節日。史料記載，公元前278年農歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。

　　端午節有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗。“端午節”為國家法定節假日之一，并被列為世界非物質文化遺產名錄。

　　讓我們去讀課文感受一下吧。

　　三、學習生字

　　(一)初讀課文

　　1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　(二)學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

　　端　棕 節　 總 米 　間　分 豆　肉　帶　知 據 午 葉 真

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如

　　學習生字掛：音節：三拼音節，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　多音字

　　分：多音字

　　小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 fèn 本分

　　分

　　fēn 十分

　　小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 chánɡ 太長

　　長

　　zhǎnɡ 長大

　　小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 bāo 剝皮

　　剝

　　bō 剝開

　　小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 jiān 中間

　　間

　　jiàn 間接

　　反義詞

　　真——假 分——合 來——去 紀念——忘記

　　近義詞

　　紀念——懷念 美滋滋——喜滋滋 掀開——打開

　　這節課我們要記住

　　立字旁“立”，

　　米字旁“米”

　　(三)我書中的組詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　(一)帶拼音朗讀生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀。(一課一領讀)

　　(二)去掉拼音朗讀生字(我會讀)

　　齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

　　五、考一考你

　　漢字魔術

　　加一筆

　　米——( 來 )

　　變一筆

　　午——(牛 )

　　寫偏旁

　　粽——( ) 端——( )

　　總——( ) 帶——( )

　　加偏旁

　　十——( ) 刀——( )

　　具——( )

　　反義詞

　　假——( 真 ) 合——(分)

　　紀念——(忘記)來——(去)

　　六、升華學習

　　游戲：摘果子游戲

　　老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　七、小結

　　1、今天我們一起學習了什么?

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字。

　　4、初讀了課文

　　九、下節課我們做什么?

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　找一找游戲：我在那里?

　　規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　　(一)老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

　　(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學生說一說課文有幾個自然段?(4個自然段)

　　2、你是怎樣確定的?(這篇課文有4個段落開頭空兩格處)

　　3、同學們齊讀第一自然段

　　(1)請同學說一說第一自然段有幾句話?(1句話)

　　(2)你是怎么確定的?(這個自然段有1個句號。)

　　(3)一到端午節，外婆會干什么?(外婆總會煮好一鍋粽子等我們回去)

　　(4)“總”說明每年都會煮粽子，“盼”說明每逢佳節外婆盼望一家人團聚。

　　4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　　(1) 請同學說一說第二自然段有幾句話?(3句話)

　　(2) 你是怎么確定的?(這個自然段有3個句號。)

　　(3)粽子是用什么包的?(青青的箬竹葉包的)

　　(4)里面裹什么?(白白地糯米)

　　(5)中間有什么?(中間有一顆紅紅的棗)

　　(6)青青的，白白的和紅紅的寫出了粽子的樣子和對粽子的喜愛

　　(7)外婆掀開鍋蓋飄出什么呀?(一股清香)

　　(8)粽子怎么吃?(剝開粽葉)

　　((9)粽子什么味道?(又黏又香)

　　(10)掀，剝，咬分別寫出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動作，又黏又香寫出了粽子的味道?(請他們品嘗水果的香甜)

　　(11)第二段寫了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

　　5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

　　(1)請同學說一說第三自然段有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(這個自然段有3個句號。)

　　(3)外婆的粽子好吃嗎?(十分好吃)

　　(4)花樣多嗎?(花樣也多)

　　(5)都有什么品種?(紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽)

　　(6)你十分好吃，花樣也多說明外婆包粽子經驗豐富，也體現了外婆對端午節的重視。

　　(7)在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會做什么?(裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃)

　　(8)美滋滋說明外婆包的粽子好吃，也表達了我對粽子的喜愛之情。

　　(9)第三小節寫了外婆包的粽子不但好吃，還會教我們帶回去分給鄰居吃。

　　6、同學們一起讀第四自然段。

　　(1)請同學說一說第四自然段有幾句話?(1句話)

　　(2)你是怎么確定的?(這個自然段有1個句號。)

　　(3)長大之后牛知道了什么?(人們端午節吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原的)

　　(4)第四段寫了長大后知道了端午節吃粽子的原因

　　(5)介紹屈原

　　屈原(公元前340年-公元前278年)，戰國時期楚國詩人、政治家 。羋姓，屈氏，名平，字原;屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖” 。他是“楚辭”的創立者和代表作者，背后人稱為“詩魂”屈原的出現，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創的新時代 。

　　公元前278年，秦將白起攻破楚都郢(今湖北江陵)，屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國 。統治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節日。

　　主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》 。他創作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響 。

　　8、老師總體提問。

　　讀完這篇課文，你有什么感受呀?

　　學生自由說，然后老師總結：這篇課文寫了每年端午節時外婆都會包粽子，盼著我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長大后知道了端午節吃粽子的原因。通過對中國傳統節日的了解，我們知道了中國傳統文化，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

　　小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計

　　小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 端午節外婆包粽子—— 盼我們回去 端午節吃粽子

　　端午節 包粽子的材料——粽子清香，又黏又香 清香好吃

　　粽子好吃，花樣多——帶回去分給鄰居吃 紀念屈原

　　長大后——知道端午節的來歷

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

　　五、靈活朗讀

　　接力朗讀：四個人一小組，進行接力朗讀。

　　六、考考你，課內閱讀

　　外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃 。

　　1、文中寫了粽子那些特點呢?請在正確的選項后面畫“√”

　　(1)好吃( ) (2)花樣多( )(3)非常大( )(4)非常尖( )

　　2、從哪個詞語可以看出外婆包的粽子好吃，請寫一寫。

　　(美滋滋)

　　七、課文升華

　　1、說一說：你知道關于端午節或吃粽子的故事嗎?

　　2、端午節的由來

　　端午節是古老的傳統節日，始于中國的春秋戰國時期，至今已有2000多年歷史。端午節的由來與傳說很多，源于紀念屈原

　　據《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨具風貌，影響深遠(因而，端午節也稱詩人節)。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。

　　傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發展成棕子。

　　以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風俗;以此來紀念愛國詩人屈原。3、交流作品：可先與家人交流，然后將學生的創意畫在學習園地中展覽。

　　八、小結

　　1、今天我們一起學習了什么?

　　2、學生說。

　　3、學習了朗讀和分析課文。

　　九、下節課我們做什么?

　　1、下節課我們將進行寫字教學。

　　2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

　　二、指導寫字

　　(一)指導書寫漢字午

　　1、筆順

　　(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“午”共4筆。

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　(1)讓學生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

　　(二)指導書寫漢字節

　　1、筆順

　　(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“節”共5筆。

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　(1)讓學生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

　　(三)指導書寫漢字葉

　　1、筆順

　　(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“葉”共5筆。

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　(1)讓學生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

　　(四)指導書寫漢字米

　　1、筆順

　　(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“米”共6筆。

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　(1)讓學生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

　　(五)指導書寫漢字真

　　1、筆順

　　(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“真”共10筆。

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學生在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　(1)讓學生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

　　(六)指導書寫漢字分

　　1、筆順

　　(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“分”共4筆。

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學生在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　(1)讓學生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

　　(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

　　(七)指導書寫漢字豆

　　1、筆順

　　(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“豆”共7筆。

　　(2)老師邊寫邊示范。

　　(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　(1)描紅

　　(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　(1)讓學生說一說怎樣組詞。

　　(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　(4)老師在田字格里書寫組詞。

　　(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

　　三、看看誰最棒

　　老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

　　四、小結

　　這節課，我們學習了以下內容

　　1、正確書寫7個漢字。

　　2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

端午粽教學設計優秀第3篇

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗，聯系課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、錄音機、磁帶。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、演示。課件。播放。課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

（根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。）

2、啟發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

對話平臺：

自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣。）

1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀。）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力。）

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

討論（聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好。）

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用。課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力。）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。）

寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）

1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

第二課時

對話平臺：

背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養學生感悟語言和積累語言的習慣。）

1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。

（此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要。）

拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。

寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感。）

學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級。）

教學建議：

在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

展開：張開。