這是小學人之初課文解釋，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小學人之初課文解釋第1篇

　　rén 　zhī 　chū　 xìng　běn 　shàn

　　人　之　初，性　本　善，

　　xìng xiàng　jìn

　　xí xiāng　yuǎn

　　性　相　近，習　相　遠。

　　gǒu

　　bú 　jiāo　xìng　nǎi　qiān

　　茍　不　教，性　乃　遷，

　　jiào　zhī　 dào　 guì 　yǐ

　　zhuān

　　教　之　道，貴　以　專。

　　zǐ

　　bù 　xué　 fēi　 suǒ

　　yí

　　子　不　學，非　所　宜，

　　yòu

　　bù　 xué　 lǎo 　hé

　　wéi

　　幼　不　學，老　何　為？

　　yù

　　bù 　zhuó　bù 　chéng　qì

　　玉　不　琢，不　成　器，

　　rén

　　bù　 xué

　　bù

　　zhī 　yì

　　人　不　學，不　知　義。 　

　　第一課時

　　一、播放音頻，激趣導入

　　1、教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。）

　　2、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　3、播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學生看字幕，跟著聲音誦讀。

　　4、教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？（學生齊背）板書課文題目，學生齊讀課文題目。

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。

　　2、找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

　　3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

　　三、合作學習，識記生字

　　1、小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

　　2、學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

　　預設：

　　（1）“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。

　　（2）“初”：本義是用剪刀裁剪布料（此處結(jié)合字理演變圖）。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　　（3）“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

　　（4）“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。

　　（5）“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。

　　（6）“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo（教書）；jiào（教師）。

　　（7）“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

　　（8）“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。

　　（9）“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

　　（10）“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

　　（11）“玉”：石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

　　（12）“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

　　（13）“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

　　3、出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。

　　四、作業(yè)

　　認會生字，讀熟課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、指名讀生字。

　　2、齊讀生字。

　　二、學習內(nèi)容

　　1、自由讀課文。

　　2、同桌互讀。

　　三、師生互動，感知韻文含義

　　1、先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。

　　（1）多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

　　①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

　　②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。

　　③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

　　（2）多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。

　　（預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。）

　　（3）學生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

　　2、先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。

　　（1）教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。（師生對讀，拍手讀，齊讀。）

　　（2）導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。

　　①在這一句中，請你找出一組反義詞。（幼和老）

　　②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

　　（預設：小孩子不好好學習是很不應該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？）

　　（3）多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

　　①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器。

　　②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

　　四、明確要領，指導書寫

　　1、強調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）

　　2、課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。（喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。）

　　3、師指導書寫本課生字。

　　（1）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

　　（2）教師范寫，學生邊觀察邊書空。

　　（3）學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

　　（4）教師巡視，對個別學生予以指導。

　　（5）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。

　　4、教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。

　　五、作業(yè)

　　背熟課文，書寫生字。

小學人之初課文解釋第2篇

1人之初課文原文

人之初課文原文

人之初，性本善，

性相近，習相遠。

茍不教，性乃遷，

教之道，貴以專。

子不學，非所宜，

幼不學，老何為?

玉不琢，不成器，

人不學，不知義。

以上就是人教版教師之家為大家整理的有關人之初課文原文的內(nèi)容。

2人之初優(yōu)秀教案

教學目標：

1、會認13個生字;會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“善”和“惡”。

3、走進文本，了解詩句的意思，感悟做人做事的基本準則，讓好學的精神在心中萌芽。

教學重點：

1、會認13個生字;會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“善”和“惡”。

　教學難點：

走進文本，了解詩句的意思，感悟做人做事的基本準則，讓好學的精神在心中萌芽。

　教學時間：

一課時

　教學過程：

　　一課時

　　一、播放音頻，激趣導入

1、教師引言：今天，老師為大家?guī)砹艘皇子腥さ脑姼瑁屛覀冐Q起小耳朵一起認真地聽聽吧!

教師播放《三字經(jīng)》視頻，組織學生認真聽2遍。

2、師：你聽清小朋友們讀的是什么了嗎?讓我們跟著他們一起讀一讀吧。

播放帶《三字經(jīng)》音頻文件，在教師的指引下，跟著聲音朗讀。

3、師：這首兒歌就是我們今天要學習的內(nèi)容，它的第一句，也就是我們這篇課文的題目，也就是--《人之初》。

學生齊讀課題，教師板書。

二、自主學習，自讀課文

1、自由朗讀課文，圈出本課的生字，借助拼音通讀課文，遇到有困難的字可以請教同學或老師。

2、教師指名讀課文，其他同學認真聽，有錯誤指出來，集體訂正后齊讀三遍。

3、跟著老師讀課文，注意生字的讀音及詩句的停頓。(提示學生每三個字一停)

4、通過小組競賽，齊讀等方式，反復讀課文，達到熟讀成誦的效果。

三、合作學習，識記生字

1、先學習要求會認的13個字，借助課本上的拼音和剛才的音頻識字，同桌互相讀。

2、開火車讀。每人一個生字，讀對了，全班同學跟讀三遍，讀錯了大家一起訂正完之后齊讀5遍。

3、說一說這些字，你是怎么記住的?你能給他們都找個伙伴組組詞嗎?

“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。組詞：之間百獸之王

“初”：左邊是“衣”字旁，右邊是一把刀，造字本義：原始人制衣穿衣，遮羞保暖，開啟人類文明。有剛開始的意思。組詞：初始初夏

“性”：后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，從“忄”里萌“生”出來的就叫做“性”。組詞：性格天性

“善”：翹舌音，像羊一樣說話。羊是中國的吉祥物，祥字右邊就是羊。此外，美、義都與羊有關。羊最大的特點是羊角內(nèi)彎，它們打架不會殺死對方。此外，羊溫順。所以，羊是一種溫順、善良的象征。

用兒歌識記：小羊坐在地上，張口說“善良”。組詞：善良 友善

“習”：會意字，從“羽”。從羽,與鳥飛有關。本義：小鳥反復地試飛，引申出對文化知識、技能等的“學習”的意思。兒歌識記：“羽”丟半邊就是“習”。組詞：學習 練習

“教”：左右結(jié)構(gòu)組詞：教師教育

“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)，指移動，搬換，轉(zhuǎn)變的意思。用加一加的方式識記：“千”字加上“辶”。組詞：遷移 搬遷

“貴”：“貝”部，表示與錢財有關，表示物品的價格高。組詞：貴重 昂貴

“專”：翹舌音，組詞：專門 專心

“幼”：“幺”表示小，力氣小，表示年少，組詞：幼兒 幼小

“玉”：兒歌識記：大王懷中一寶石。組詞：寶玉 玉石

“器”：兒歌識記：一只犬，四張口。組詞：器皿 器物

“義”：公正合宜的道理或舉動組詞：義氣 正義

4、每個生字齊讀3遍。

5、如果老師把這些字的拼音都去掉，你們還認識嗎?讓我們試一試吧。

去掉拼音，讓學生齊回答，或找學生回答。

四、師生互動，感知韻文

1、師：同學們學生字的辦法真多，相信大家以后再見到這些生字一定能準確快速地認出他們來，那么下面讓我們來看一看，課文一共有幾句話?前兩句和后兩句之間留有很大的空隙，這是為什么呢?原來呀，古詩文也是分段的，前兩句是一段，后兩句是一段，每段兩句話，每句話又分為四小句，每小句三個字，讀起來朗朗上口，真好聽!

2、大家知不知道這篇詩文告訴了我們怎樣的道理呢?讓我們一起來學一學吧。

人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

3、師：結(jié)合著我們生活中發(fā)生的事情說一說，我們?yōu)槭裁匆煤脤W習呢?

生1：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。

生2：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢?

……

師：大家說得真好，我們只有好好學習才能明白更多的道理，才能學到更多的知識，如果不好好學習，我們就無法明白做人的道理，也學習不到有用的知識，那么等到我們長大了我們就無法成為對社會有用的人。

五、識記生字練習書寫

1、學生借助拼音讀正確、讀流利。

2、各個擊破讀寫結(jié)合。

教師帶領學生學習生字，邊學邊寫，強調(diào)字形，注意筆順，并巡視檢查。

“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺寫法指導：這個字筆畫少，點寫得稍大，捺要寫平。組詞：之間 百獸之王 造句：老虎是百獸之王。

“相”：字謎：木、目相加不等于林交互，行為動作由雙方發(fā)出寫法指導：左右寬窄相等。左部豎要長，為垂露豎。組詞：互相 相差 造句：同學們之間要相親相愛，互相幫助。

“近”：兒歌：走之(辶)提著半“斤”米，兩地之間短距離寫法指導：左右寬窄相等。左部豎要長，為垂露豎。組詞：很近 親近 造句：我們兩家住得很近，關系也很親近。

“遠”：跟“近”相對，加一加：辶+元=元辶+斤=近寫法指導：“辶”的捺宜舒展;“元”第二橫稍長。遠和近是一對反義詞，遠表示兩者之間距離長，近表示兩者之間距離短。組詞：遠處 遙遠 造句：遠處有一顆大樹。

“習”：減一減：“羽”的一半就是“習”寫法指導：第一筆是橫折鉤;里面的“ ”偏左。組詞：學習 習慣 造句：我們要養(yǎng)成良好的學習習慣。

“玉”：兒歌識記：大王懷中一寶石寫法指導：三橫間隔均勻，中橫稍短，末橫最長，點懸空。字謎：主動一點就好了。組詞：寶玉 玉盤 造句：圓圓的月亮好像一個玉盤。

“義”：字謎：差(乂)點(丶)錯了。寫法指導：字形長，撇捺交叉后向兩邊伸展。組詞：正義 見義勇為 造句：他因為見義勇為受到了表揚。

3、通過齊讀、分組讀等方式，對學習的生字和所組的詞進行反復朗讀，加強識記效果。

　六、多樣練習鞏固所學

同學們學得很認真，下面就讓我們一起來檢查一下這節(jié)課我們學習效果吧。

1、加一加，減一減，猜一猜。

羽-( )=( )

辶+( )=( )

木+( )=( )

主動一點變成( )

差(乂)點(丶)錯了就是( )

2、組詞。

之( ) 相( ) 近( )

遠( ) 習( )

玉( ) 義( )

3、填空。

人之初，( )。性相近，( )。

茍不教，( )。教之道，( )

子不學，( )。幼不學，( )。

玉不琢，( )。人不學，( )

　七、課外拓展知識積累

今天我們學習的這首好聽的詩文只是《三字經(jīng)》中的一小段，《三字經(jīng)》中還有很多這樣朗朗上口的句子，讓我們一起來聽一聽吧。

多媒體播放《三字經(jīng)》的視頻，引導學生根據(jù)自己的能力課下拓展學習背誦。

以上就是人教版教師之家為大家整理的有關人之初優(yōu)秀教案的內(nèi)容。

小學人之初課文解釋第3篇

　　《人之初》是一年級下冊第五單元的識字部分的第四課。本文作為《三字經(jīng)》國學經(jīng)典的選文，我在教學中將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。

　　本課，我上的是第二課時，我努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉，平時背得滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節(jié)課以朗讀和理解意思為主。開課時，通過復習生字導入，將學生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學效果。低年級教學中，理解文本大意雖然不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學后教的教學思路的方法降低學習難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。

　　課堂上，我從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點。理解韻文意思時是有些難度的，我通過講故事、出示圖片、講解等多種方式去教孩子們。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。

　　在這節(jié)課上，課堂紀律是不錯的，但是我的節(jié)奏有些快了，有些環(huán)節(jié)讓學生讀的還是少了一些。教學時，我會擔心時間不夠用，所以當一個環(huán)節(jié)結(jié)束后就往下面走，雖然在教學時有耐心地指導學生，但是在讀的方面還可以更充分一些。

　　這節(jié)課，在理解意思的時候，我講得比較多，有時候孩子還不能跟上老師節(jié)奏，在師生配合方面還學要在磨合，達到更好的效果。

　　這節(jié)課留給學習生字的時間還是很充裕的，但是在反饋點評的環(huán)節(jié)，我的課堂組織有些不到位，一些孩子在下面竊竊私語。投影展示、點評的環(huán)節(jié)，有些薄弱。

　　一節(jié)好的課，需要用心準備教學設計，好好熟悉教學流程，對學情有所了解，還需要多次磨課。后面，再努力。