這是幼兒園大班戶外活動觀察記錄20篇，是優秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學習。

幼兒園大班戶外活動觀察記錄第1篇

第一篇：幼兒園戶外活動觀察記錄

又是一個快樂的周五，由于前些天接連的下雨，原本本周我們在草地的，只能轉移到小學操場，孩子們自己動手搬了呼啦圈，皮球，羊角球，滾筒，輪胎碰碰車......

由于小學的場地比較大，輪胎碰碰車也在這大展拳腳了，剛開始，王溫心拉著輪胎碰碰車，在吆喝著：“有人要坐車嗎？一塊錢一次。”過了一會，她拉到了她的第一個“客人”童仁坤，

童仁坤上車后，王溫心有模有樣的問他要上哪去，童仁坤說了個地點，就“開車”了，在拉車過程中，司機還不忘提醒乘客，開車途中不要站起來，會摔下車。 一邊拉一邊還在吆喝著：“還有位置，還有位置，有人要坐車嗎？”拉了一會，司機拉到了她的第二個乘客，司機同樣的問了曹詩涵要去哪里，等他們倆坐穩后，車再一次出發。到了目的地后，兩人下車，去玩其他的玩具了，王溫心見狀，也一起去玩了。

過了一會

第二篇：幼兒園觀察記錄：戶外活動時尿褲子了

幼兒園觀察記錄：戶外活動時尿褲子了

觀察時間：2016.09.26

觀察地點：教室 觀察幼兒：李振宇

觀察目的：讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上 觀察內容：

今天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時候，只有幾個小朋友去。過了一會兒，我們就發現李振宇的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎么了？””出汗的”他說，我也沒有再說什么，后來回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便一定要先跟老師說。 觀察分析：

由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認，原因有二：一是因為愛怕老師批評；二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話他。 策略及措施：

1、老師在分析了原因之后，應該在維護孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認識到自己的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發生

2、教師應及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，家園合作來幫孩子消除一些不良的習慣。

第三篇：幼兒園中班戶外活動觀察記錄摘要

幼兒園中班戶外活動觀察記錄

觀察內容：

今天帶小朋友進行戶外活動，來到了活動場地上，我交代了今天戶外活動玩的內容與規則，“今天，我們玩平衡木、布包、毛球。請你們自由選擇，喜歡玩什么就去拿什么玩，拿了哪種器械就要跟著負責這種器械的老師那里，不可以亂跑……”孩子們對于戶外活動特別感興趣呢！他們一個個都玩得很高興。忽然，聽見傳來了哭聲。我趕緊尋著聲音望去，只見淘淘正站在一個小朋友那里哭。我馬上跑過去了解原因：“妞妞，你怎么了？”并安慰他不要哭了，妞妞抽搐著說：“我剛剛在玩布包，可是一會兒不想玩了，我把布包放在這里，去走了一下平衡木，可是回來就不見了……”說著說著妞妞又開始哭了起來，聽了他的講述后，我明白原來是因為有人搶了他的小布包玩具。妞妞剛才把布包放在一邊，去走了一會兒平衡木，回來后就不見了，也不知道是誰拿走的，找來找去又找不到，想想就哭起來了。我安慰他說：“幼兒園的玩具是大家玩玩的，布包不見了，可能是其他小朋友拿去玩了啊，你可以玩其他的玩具嘛，那邊還有毛球、皮球都可以玩啊。”聽我這么一說，他倒也不怎么傷心了，他說可是那個大布包是我先看見的。我告訴他說：“好朋友之間應該互相謙讓，你玩會兒我玩會兒才高興嘛。如果你真的很想玩布包，你也可以找一個好朋友，跟他一起玩布包呀。”說到這里，我馬上問身邊玩布包的小朋友：“哪個大方的小朋友愿意與妞妞一起來玩布包呢？”馬上就有很多小朋友積極舉起了小手說：“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞，你看，這么多小朋友都很謙讓，都愿意與你一起分享，你找個好朋友，你們兩個互相合作玩游戲，你拋給我我拋給你，看看誰本事最大，每次都能接住布包，不讓布包掉到地上。”淘淘聽了似乎明白了，擦擦眼淚高興地去玩去了。 分析措施：

1．

幼兒心理的占有欲是很強的，他覺得這件玩具是他先看到的話，就一定要自己一個人先玩得盡心了才肯讓給他人玩。這時，我們應該及時地引導他們，愿意與他人一起分享玩具。 2. 提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。 3. 引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。 4．

在以后的活動中培養幼兒相互謙讓的精神，同事增強幼兒之間相互合作的意識。 5．

在戶外活動前要強調活動規則，提醒幼兒活動時應注意的事項等，這樣可以避免有些事故的發生，保證活動的正常進行。

第四篇：幼兒園觀察記錄：幼兒園大班觀察記錄

幼兒園觀察記錄：幼兒園大班觀察記錄

今天，我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用筷子夾起面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數口湯可是就是不吃面條。我這是走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，回家可沒有以前那么多好吃的了，吃的多身體好，長的高的。”聽完后，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。”我說：“對!我們小磊小朋友可棒了，現在都自己吃飯了!”聽完，他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的筷子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃。”我便表揚了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了。”我表揚了他，發給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。

分析記錄

從今天觀察的情況看來，小磊小朋友在家里長久養成了一種“飯來張口”的習慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由父母喂養要一定關系。但是在今天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進行鼓勵。

采取措施

繼續采取第一階段的措施方法，及時與家長進行溝通、反饋，掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進行鼓勵。

剛由中班升上大班的大一班，38名幼兒，活潑聰明可愛，幼兒的自我意識很強，大膽創造，各方面的能力都很強。

第五篇：幼兒園戶外游戲觀察記錄

幼兒園戶外游戲觀察記錄

觀察時間：2013年4月25日

觀察地點：西南大學實驗幼兒園（北區）

觀察對象：大二班

游戲主題：《出發逛重慶》

游戲時間：30分鐘

觀察內容：

1、游戲前準備：

（1）主要游戲材料：足量的圓紙板

（2）游戲環境：游戲場地安全、密度適宜

（3）游戲材料：材料擺放有序，數量充足，材料有創新、安全

（4）游戲時間：充足、機會均等

2、游戲過程指導：

（1）教師指導：面向全體、指導簡明，但在關注差異和互動有效上有所欠缺

（2）幼兒行為表現：

發展情況：同伴交往良好，解決問題，敢于嘗試，自發主動，但在活動過程中秩序有點混亂，且沒有體現幼兒的創造性行為

參與情況：大部分積極投入，極個別缺乏興趣，持續時間較長，使用玩具熟練使用

活動過程：

1、教師利用手勢命令集中組織幼兒整理好隊伍后，進行游戲前的熱身準備。教師進行示范動作，幼兒跟隨。分別由拍手、側身、弓箭步、跳躍等熱身動作。個別幼兒無視教師組織，在旁邊的圖書角看繪本。

2、熱身準備結束后，教師講述游戲主題是《出發逛重慶》和游戲規則，要求是幼兒必須同心協力完成游戲，整體不落隊伍。

3、游戲第一部分是“踩石頭過河”，教師將幼兒分為四組，每組再分2批過河。 每批有4個幼兒，利用3顆石頭（圓紙板），從一顆石頭跳到另外一顆石頭上，互相配合、同心協力過河。該過程中大部分幼兒能夠掌握游戲規則，配合良好。

4、游戲第二部分是由教師帶領過人行橫道，全部幼兒排隊跟隨教師背后走黃色線（場地上已畫好），過程中由教師發出指令經過紅綠燈時，停下等待綠燈再通行。個別幼兒對這部分游戲興致缺缺，只是盲目地跟隨隊伍前進。

5、教師請幼兒回答在過程中觀看到的重慶美景，互相分享。

游戲結果評價：

1、幼兒結束游戲時，意猶未盡，由當天的值日生自發整理玩具。教師粗略的進行了游戲活動的延伸。

2、游戲后分享與討論：由教師引導，幼兒為主的描述幼兒心中的重慶美景 反思與建議：

1、整個游戲主題較明確，貼合幼兒的生活背景，并且游戲中強調幼兒的相互協作，有助于增進幼兒的情感發展。

2、由于個別幼兒還無法正確的使用游戲道具和明確游戲規則。建議教師在介紹游戲第一部分“踩石頭過河”時，可以請輔助教師進行示范或者進行個別指導。

3、教師在進行游戲的第二部分時，領隊過人行橫道，應該事先準備一些紅綠燈指示牌或者是請幼兒充當交通警察，更能夠增添游戲的生動性和趣味性。

4、在游戲的過程中，教師可以在環境的布置上重慶美景的圖片，能夠引導幼兒進行美的享受，欣賞重慶的美景，另外，還能夠充分貼合和豐富游戲的主題。

幼兒園大班戶外活動觀察記錄第2篇

灌籃高手

——材料的創新組合讓戶外游戲更具挑戰性

觀察時間：10月

觀察地點：戶外球類游戲區

觀察班級：大班

升入大班后，孩子們開始練習拍球。經過一段時間的練習，小小的籃球在孩子們的手中拍出了各種花樣——單手拍、雙手拍、雙手交替拍、轉身拍、兩人對拍、雙手同時拍、兩球交換位置拍等。一個月后，原有的單一拍球游戲已經滿足不了孩子們的需要，他們開始主動在拍球的過程中添加輔助材料，由此演變出來更多的拍球形式——在輪胎上拍球，在梯子上拍球……孩子們的拍球熱情越來越高漲，他們仍然探索新的玩法。

情景再現：10月的一天上午，戶外活動開始了，孩子們自主選擇了輔助器材，開始各自玩球。有的幼兒正在玩呼啦圈，有幾個人小朋友呼啦圈轉不起來，覺得很氣餒，不想玩了。這時候井芳華說：“你們拍球，我給你們舉著呼啦圈，你們灌籃吧”。張嘉怡和高瑜涵齊聲說：“太好了！”他們正玩著灌籃，其他小朋友看見后，也紛紛加入灌籃的隊伍。

幼兒解讀：一邊拍球一邊灌籃，需要孩子們做到一心二用：既要控制好拍球的節奏，又要看好灌籃的最佳位置，保證籃球能順利通過呼啦圈，這需要手、眼高度協調、統一配合才可以完成。呼啦圈的加入使游戲更加富有挑戰性和趣味性。

情景再現：張嘉怡：“咱們輪流玩吧。” 高鈺涵：“輪流舉著呼啦圈，不然一直舉呼啦圈，會很累的。”大家齊聲說：“好的。”他們的游戲規則自己協商制定好了。

幼兒解讀：大班的幼兒有自己協商解決問題的能力以及自己協商制定規則的能力。幼兒能及時發現問題并且想出解決問題的方法或者方式。

井芳樺：“糖糖，你不要砸我的頭。”徐浩軒：“你把呼啦圈舉過頭頂，糖糖你把球瞄準呼啦圈的空，用力直接投籃。”糖糖在徐浩軒的指導下，順利的把籃球投進呼啦圈，充分體驗到了成功的喜悅。其他的小朋友也紛紛效仿。

幼兒解讀：放手讓孩子自己探索、創新游戲的玩法，確實可以開動腦筋，樂于挑戰。可見，問題的出現為幼兒提供了自主學習、主動探索的機會。在解決問題的過程中，幼兒應用原有的知識經驗，通過不斷的嘗試獲取了新的知識和經驗。

回應策略：1、分享經驗，培養幼兒自主解決問題的意識和能力。

2、創設寬松的氛圍，為幼兒的挑戰提供心理上的支持。

3、提供輔助材料，滿足幼兒不斷挑戰的愿望。

幼兒園大班戶外活動觀察記錄第3篇

觀察幼兒手部小肌肉動作協調能力和幼兒間分享合作能力。觀察時間：2019年6月5號

觀察教師：王秀娟

觀察對象：張福濤·高新皓·江俊杰·高瑞浩·高彤輝。

觀察目的：1.觀察幼兒感知泥巴特點的能力和體驗民間游戲樂趣的能力。

活動實錄：戶外活動時間到了，今天的活動內容是“摔響碗”孩子們歡呼雀躍著涌向室外。張福濤這一組選擇了草坪的一角作為活動場地，在老師示范后開始做泥碗。

老師看到高瑞浩·高彤輝遲遲未動，就走過去問：“你們倆怎么沒做響碗？”“老師，我也想玩，可泥巴太臟了，媽媽都是不讓玩的”“奧，沒事，你們試著玩玩，老師會幫你們洗干凈的”聽了老師的建議他們倆高興地玩了起來。原來是家庭的教育原因，老師記住這點，以后多和家長溝通。

分析解讀：在老師示范后，張福濤、高新皓和江俊杰馬上就行動起來了，但是高瑞浩和高彤輝還在猶豫觀望。這說明張福濤、高新皓和江俊杰非常主動，而高彤輝和高瑞浩性格膽小被動。

一個個泥碗做好了。

孩子們試著摔響碗，先把泥碗舉高高。嘴里喊著“東洼里，西洼里，都來看我放花滴。東胡同，西胡同，都來給我打補丁”

一邊說著，一邊用力往下甩，碗口要朝下。

用力摔下去！

嘭！嘭！響碗開花了！一個個響碗開花了！打補丁，補響碗，把響碗重新補好，開始第二輪摔碗。

時間到了，孩子們趕緊打掃戰場，活動在孩子們的笑聲和戀戀不舍中結束。

分析解讀：在這次活動中，我觀察的是張福濤·高新皓·江俊杰一組，這組孩子是特調皮，特好動的一組，但卻是積極主動，在班級里起著領導作用。而高瑞浩·高同輝，卻遇事猶豫，不主動，在以后的活動中，老師要多鼓勵。

回應策略：

1.遇到有特殊表現的孩子，老師要問明原因，以便有針對性的指導。

不同個性的幼兒在活動中的表現不同，有時候老師沒了解事情的原委就急于介入或者干預，可能會誤導幼兒的行為，向這次活動中的高瑞浩·高彤輝。老師只有問明原因，才能有正對性的加以指導。

2.避免盲目表揚，應有針對性的評價和引導幼兒。老師一般會對活動中積極主動的孩子進行表揚，教師的表揚會對幼兒的行為起到正強化的作用，但幼兒年齡小，有時候他們會盲目的為了贏得表揚而做事。因此，老師表揚幼兒時切忌簡單敷衍，要弄明白原因，使幼兒明白道理。