這是蒙氏觀察記錄3篇，是優秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學習。

蒙氏觀察記錄第1篇

觀察對象:貝貝

工作名稱:昆蟲的嵌板

工作描述:蒙氏自選工作開始了，貝貝首先走到了科學文化區，她雙手端住嵌板的兩端輕輕的回到了自己工作毯前,慢慢的把工作放下，又端端正正地坐好了。

分析: 今天我給孩子們展示了“蝗蟲”的嵌板工作，此項工作的目的是:激發幼兒對昆蟲的興趣，讓幼兒了解昆蟲的生活習性及各部分名稱作用。貝貝第一個去選這份工作，看的出她樂于接受新事物，并有嘗試新鮮事物的勇氣。貝貝選取工作的整個(工作描述)動作過程跟我的好相似，這說明她有著極強的觀察能力和模仿能力同時也能看出她對工作的熱愛之情。

工作描述:貝貝開始工作了，她把“蝗蟲的頭部”從嵌板里取出來了，把“胸部”從嵌板里取出來了??2分鐘左右，一只蝗蟲就從嵌板上爬到了地毯上，貝貝滿意的笑了。

分析: 貝貝按蝗蟲的組成順序，從左往右把它從嵌板里取出來，可以看出她的秩序感比較好，這為她以后做事有條理奠定了基礎。嵌板的圓滿取出都流露在她那張堆滿笑容的小臉上。這是一種自我肯定，是培養幼兒自信的一種內在動力。

工作描述:貝貝欣賞了一下爬在地上的“蝗蟲”又向前推了推它，這次蝗蟲各部分有點解體了，她開始往回送。“蝗蟲頭部”放進嵌板里了??“王老師，我放不回去了” ，只見貝貝一臉求助的表情。

分析:貝貝收工作，遇到困難立即向老師求助，這說明她還沒有養成遇到困難動腦筋想辦法的好習慣，依賴心理太強。

工作觀察:面對貝貝的求助，我說:“你動腦筋想一想,有什么辦法?”

貝貝看了看我,又低下頭看看地毯上的蝗蟲，只見她把蝗蟲的頭部從嵌板里取出來，把即將解體的蝗蟲重新擺整齊，從頭部先往回送，胸部、腹部?..很快都送回去了，貝貝輕輕松了口氣。

分析:當孩子遇到困難時，我們成人不要急于去幫助他，留給孩子一個思考的空間。

蒙氏觀察記錄第2篇

時間：2019年9月16日

對象：IC班（1.5-2.8歲）

人數：9人

小月亮的物權意識發展期

小月亮正處于物權意識發展期，對東西的所屬權非常敏感，以下是她在園里時的部分表現：

1、小月亮完成工作，離開工作桌取下一份工作，若有其他孩子剛好準備坐到她之前坐的工作桌，她會搶先跑過去坐下，并說：“這是我的。”

2、小月亮正在工作，旁邊有另一個孩子經過，即使那個孩子并沒有注意到她，她還是會大聲的對路過的孩子說：“這是我的。”

3、下樓梯時，后面的孩子和她挨得很近了，她會特意停下來說：“這是我的。”

物權意識，就是意識到“你我之別”我的東西只有我來支配，你的東西也只能你來支配。孩子認知世界的過程都是推己及人的，只有他能夠確定自己有對物品的歸屬權和支配權是，他才會承認別人物品的歸屬權和支配權。

因此在教室里遇到孩子為某件物品發生爭執時，遵守這兩個原則：一是誰先拿到誰先來，二是輪流來。這樣引導之下，孩子之間的交往發展到“平行玩耍”或“合作玩耍”時，他們才能在一起愉快的的玩耍。

蒙氏觀察記錄第3篇

李睿：紡錘棒與紡錘棒箱

2015年9月24日

今天李睿進工作室，第一個選擇了紡錘棒與紡錘棒箱。他已經連續四天都選了此工作了。這次他用兩分鐘的時間把紡錘棒放入帶有相應數字的格子中，停下來看了一會兒。然后他拿起“1”的格子中的紡錘棒，用紡錘棒點讀紡錘箱上面的數字（指一個數字，讀一個數字）。 讀完后他停下來，目光呆滯的坐了三分鐘，后拿起兩個紡錘棒，像拿筷子一樣拿在手里，去夾其他的紡錘棒。

我走過去，建議他把紡錘棒收回盒子中，再操作一遍。他沒有說話，也沒有行動。我問他：“你想繼續操作嗎？”，他說：“不想”。我建議他不想操作就可以把它收回去，選其他工作。他收回紡錘棒與紡錘棒箱的工作，選擇了拼圖。