這是小班社會(huì)教學(xué)反思20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教學(xué)反思文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小班社會(huì)教學(xué)反思第1篇

小班社會(huì)活動(dòng)反思一：小班社會(huì)活動(dòng)“分果果真快樂”活動(dòng)反思

通過組織此次小班社會(huì)活動(dòng)，我對(duì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不論從理念、還是實(shí)施過程上都有了一些新的認(rèn)識(shí)：

一、對(duì)社會(huì)教育目標(biāo)的重溫

分享和謙讓都是一種社會(huì)行為，歷來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。從小培養(yǎng)幼兒的分享和謙讓觀念，有利其建全人格和良好的人際關(guān)系的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的要求。同時(shí)，在社會(huì)教育的領(lǐng)域的總目標(biāo)中，也明確的提出：“積極與人交往，掌握互助、合作、分享和謙讓的社會(huì)技能。”、“能與同伴友好相處，愿意和同伴一起游戲、分享，體驗(yàn)與老師、同伴共同生活的樂趣。”

現(xiàn)實(shí)生活中教師和家長(zhǎng)也始終將分享與謙讓作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容去對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。現(xiàn)在每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，孩子在家里交往范圍大部分都是爺爺奶奶外公外婆和爸爸媽媽，交際面比較窄，所以班上的幼兒“自我中心”的現(xiàn)象比較多。具獨(dú)霸一方，沒有人爭(zhēng)搶，而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的。玩具都需要幼兒輪流分享，在孩子們玩的時(shí)候爭(zhēng)槍吵鬧的現(xiàn)象比較多。因此我用“分果果”這類較老的內(nèi)容，用新的組織理念設(shè)計(jì)了“分果果真快樂”的集體教學(xué)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)謙讓和分享的方法，并感受其帶來的快樂。

二、對(duì)社會(huì)教育實(shí)施策略的再認(rèn)識(shí)

在社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)施過程中，“體驗(yàn)——明理——行動(dòng)”，3個(gè)步驟揭示也展現(xiàn)了幼兒社會(huì)了社會(huì)活動(dòng)基本的實(shí)施方式，可以讓幼兒在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中明白社會(huì)活動(dòng)的目標(biāo)和要求，它不僅可以使幼兒內(nèi)化后成為一種自覺的行動(dòng)，促進(jìn)幼兒自身發(fā)展。

體驗(yàn)作為一種特殊的認(rèn)知方式，是個(gè)體自身與外界事物、活動(dòng)、觀念、知識(shí)之間建立聯(lián)系的過程，也是主客體共同建構(gòu)新的界面的過程。在體驗(yàn)的過程中，體驗(yàn)使學(xué)習(xí)在生活中展開教育源于人們生存和生活的需要。特別是小班的社會(huì)活動(dòng)，更需要教師設(shè)置具體的情境，為幼兒提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在“分果果真快樂”這個(gè)社會(huì)活動(dòng)中，我注重情境化在活動(dòng)中的重要體驗(yàn)作用，使幼兒的社會(huì)活動(dòng)成為幼兒身邊的教育活動(dòng)，為教師開展進(jìn)一步的活動(dòng)提供情感的“共鳴點(diǎn)”，本活動(dòng)就是結(jié)合幼兒生活情境中的豐富體驗(yàn)以及一定的情感沖突開展的。

幼兒有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是這些經(jīng)驗(yàn)是雜亂和多樣以及零碎的，而有些體驗(yàn)可能對(duì)幼兒的價(jià)值判斷起到了誤導(dǎo)的影響。作為教師，應(yīng)該對(duì)幼兒獲得的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。幫助幼兒樹立正確的意識(shí)和觀點(diǎn)，因此在活動(dòng)中我讓幼兒在教師的引導(dǎo)下討論和交流，自主建構(gòu)形成正確的觀點(diǎn)。

游戲是適合于幼兒發(fā)展的最好活動(dòng)形式，也是進(jìn)行社會(huì)性教育的有效途徑。在游戲過程中，能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，改正不良的行為。在幼兒明白了謙讓和分享，學(xué)習(xí)了基本的謙讓和分享的方法和技能后，通過自己的行為和體驗(yàn)，感受活動(dòng)中謙讓和分享的快樂。

三、設(shè)計(jì)以“引導(dǎo)和垂范”為特點(diǎn)的活動(dòng)過程

在幼兒的社會(huì)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將“引導(dǎo)”和“垂范”相結(jié)合，這是我此次活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織最大的特點(diǎn)。

在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)里，以幼兒情境表演的方式給幼兒展示一個(gè)具體的情境，以調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，并讓情境表演的幼兒將問題提出，讓幼兒在觀察和討論的過程中，形成初步判斷是非的能力，幫助幼兒形成真確的價(jià)值判斷，目的在于初步懂得有東西要謙讓和分享的道理。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)幼兒首先想到的是分享的方法，而謙讓對(duì)于孩子來說沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，因此在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)這樣問題時(shí)，我及時(shí)做出了調(diào)整，把幼兒沒能反映出的經(jīng)驗(yàn)變成通過情境表演傳授的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“謙讓”、理解“謙讓”，讓幼兒在觀看情境的過程中去感受謙讓的方法。

另外在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用討論的方式，引導(dǎo)幼兒探尋問題的沖突點(diǎn)，注重幼兒的自主發(fā)揮、積極性、注重師幼互動(dòng)，在平等的對(duì)話中，讓幼兒自然地領(lǐng)悟，獲得成長(zhǎng)。

“知行合一”是幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們：平時(shí)我們口頭傳授的知識(shí)幼兒可能記住,但不會(huì)理解,所以很難與行為聯(lián)系起來。正像我們常見的——問幼兒如果有兩個(gè)蘋果,一個(gè)大的,一個(gè)小的,你要哪一個(gè),他會(huì)說我要小的,但實(shí)際行為中往往要拿大的(除非不喜歡)。即使孩子們會(huì)說：“我把大的給別人，把小的留給自己。”但在用行動(dòng)表達(dá)時(shí)卻截然相反，這充分說明了幼兒品德發(fā)展中出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。幼兒雖已有了分享與謙讓的意識(shí)，但只停留在口頭上沒有落實(shí)在行動(dòng)中，要將其轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，還需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。因此在情境表演之后，通過再次分桔子的實(shí)踐練習(xí)，讓幼兒遷移以上學(xué)到的方法。在具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過情景練習(xí)分享和謙讓，主動(dòng)嘗試分桔子的樂趣，鞏固之前學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。從認(rèn)知角度讓幼兒在通過學(xué)習(xí)不同的分蘋果方法，逐步培養(yǎng)幼兒感受好吃的東西大家一起分享，好朋友一起吃才開心。

“垂范”就是“立標(biāo)桿”，為幼兒樹立榜樣，該活動(dòng)通過讓大班的哥哥做示范讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。喜歡模仿是幼兒學(xué)習(xí)分享行為的一條重要途徑。因?yàn)榘駱泳哂屑?lì)和導(dǎo)向的作用，幼兒又具有很強(qiáng)的觀察、模仿能力，當(dāng)看到他人的分享行為時(shí)，幼兒會(huì)去模仿，去學(xué)習(xí)怎樣與人分享和謙讓，對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的分享行為，是有很大幫助的。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，只有讓幼兒充分的親身體驗(yàn)，才會(huì)懂得謙讓和分享所帶來的快樂。在這個(gè)環(huán)節(jié)里通過游戲性情景，結(jié)合幼兒生活的實(shí)際，進(jìn)一步體驗(yàn)分享和謙讓的過程，通過分組的操作活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)分享和謙讓的過程，學(xué)會(huì)使用不同的方法解決問題的能力。這充分體現(xiàn)了活動(dòng)的生活化和游戲化的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)過程中促使幼兒將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為，在幼兒的充分體驗(yàn)后，再請(qǐng)幼兒說說自己和好朋友吃水果的方法，讓幼兒講述自己的方法，也是讓幼兒講述自己體驗(yàn)的快樂，最終促進(jìn)教育目標(biāo)的進(jìn)一步達(dá)成。

同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)的過程中，我也存在一些問題，教師的引導(dǎo)不足，應(yīng)注重調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。其次，幼兒對(duì)謙讓的感受不足，幼兒更多的是對(duì)分享的感受。最后是教師的總結(jié)性語(yǔ)言不夠精煉。通過對(duì)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐和反思認(rèn)識(shí)，我會(huì)努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己得到不斷的提高。

小班社會(huì)活動(dòng)反思二：小班社會(huì)活動(dòng)《甜甜的招呼》反思（446字）

小班幼兒已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的與人打招呼的經(jīng)驗(yàn)，我們班的小朋友對(duì)于熟悉的人能夠容易與人接近打招呼，但面對(duì)陌生人有時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生害怕不敢接近。剛好這次有小朋友不認(rèn)識(shí)的老師來班上聽課，這是一個(gè)很好的資源——陌生的客人，所以這次我選擇上關(guān)于打招呼的課，讓幼兒能克服心理的膽怯與陌生的客人打招呼。

本次活動(dòng)我采用是師幼問好互動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒有禮貌的跟客人老師打招呼。小班年齡小所以用小獎(jiǎng)品吸引他們大膽的介紹自己，然后引用天線寶寶的視頻吸引幼兒，引導(dǎo)幼兒觀察天線寶寶是怎樣和朋友打招呼的，再聽音樂找朋友學(xué)一學(xué)天線寶寶與同伴打招呼，討論平時(shí)自己是怎樣跟朋友打招呼的。最后，玩游戲“打招呼”，請(qǐng)小朋友上來游戲，老師帶著小朋友手拉手牽成圓圈行走，跟唱兒歌《我的朋友在哪里》，兒歌結(jié)束就跟朋友打招呼“Hello！你好！”，幼兒游戲兩遍，再讓幼兒請(qǐng)客人老師一起游戲。

整體感覺自身課堂的駕御能力還不夠，隨機(jī)應(yīng)變還不是很順，整個(gè)環(huán)節(jié)層次還不夠明朗，但活動(dòng)中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動(dòng)在快樂中結(jié)束。

小班社會(huì)活動(dòng)反思三：小班社會(huì)活動(dòng)反思（2495字）

《一》活動(dòng)名稱：《我喜歡的顏色》

一、課前準(zhǔn)備：原教材只準(zhǔn)備一張大的統(tǒng)計(jì)圖，考慮到老師預(yù)設(shè)的統(tǒng)計(jì)圖不能滿足每個(gè)孩子對(duì)顏色的喜好，因此在課前重新為每個(gè)幼兒設(shè)計(jì)一張“我最喜好的顏色”調(diào)查表，讓他們和家人一起用畫、貼、寫的形式把自己喜歡的顏色記錄在紙上，以便老師能更全面地了解孩子對(duì)各種顏色的喜好，從而準(zhǔn)備好班級(jí)顏色統(tǒng)計(jì)表，為活動(dòng)的開展作好充分的準(zhǔn)備。

二、幼兒的參與

由于活動(dòng)準(zhǔn)備孩子們自己參與了，這就為順利的教學(xué)活動(dòng)作了很好的鋪墊，在活動(dòng)中，孩子們對(duì)“自己喜歡什么顏色”、“為什么喜歡？”這樣的話題能在集體面前大膽地說出來，并且能用自己的標(biāo)記較好地完成班級(jí)顏色統(tǒng)計(jì)表，這樣在活動(dòng)中通過讓幼兒說一說、貼一貼、數(shù)一數(shù)的游戲形式，幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)及同伴對(duì)顏色的喜好的了解。在教學(xué)活動(dòng)中師、幼的“教”與“學(xué)”就更得心應(yīng)手。幼兒學(xué)的比較輕松、愉快！進(jìn)而讓幼兒體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的喜悅。從這里我也體會(huì)到一點(diǎn)：幼兒參與活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，更有利于幼兒的學(xué)習(xí)。

三、孩子的易變

通過《我喜歡的顏色》的教學(xué)，使孩子鞏固認(rèn)識(shí)了各種常見的顏色，喜愛各種色彩，以及與這些色彩相關(guān)的東西。但在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://www.gkstk.com end#個(gè)問題：有個(gè)別幼兒，在自己帶回家的調(diào)查表中寫的是喜歡“綠色”，讓他自己說出來卻是“黃色”，貼標(biāo)記時(shí)又換成是“藍(lán)色”的了。這也許是家長(zhǎng)在家沒有和孩子好好的溝通好；也許是孩子年齡小，他們有著易變的一面，對(duì)自己喜歡的東西，容易受到外界的影響而改變。

因此，孩子有著很強(qiáng)的可塑性，需要大人給他們一個(gè)健康、快樂的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。

《二》教學(xué)方法與活動(dòng)模式。

在幼兒教育中，為促進(jìn)幼兒身心全面而和諧地發(fā)展，我們需要進(jìn)行多種形式的教育活動(dòng)，而活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，則是實(shí)施教育目的的主要手段之一。創(chuàng)造一個(gè)與教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展相一致的環(huán)境，將會(huì)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。而活動(dòng)區(qū)的形式正可以為幼兒提供這樣一個(gè)環(huán)境。

每一個(gè)幼兒都有不同的興趣和愛好，都有不同的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，可以更好地適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)和滿足他們發(fā)展的需要，讓幼兒在輕松的氣氛中自由地選擇活動(dòng)，通過活動(dòng)使幼兒獲得全面發(fā)展。更便于教師對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、了解與指導(dǎo)，從而引導(dǎo)幼兒有目的地參加各種活動(dòng)，并使其水平不斷得到發(fā)展和提高。

1適應(yīng)環(huán)境、培養(yǎng)興趣、發(fā)展感知覺，是小班教育目標(biāo)，也是活動(dòng)區(qū)培養(yǎng)的目標(biāo)

三到四歲的幼兒，從每個(gè)小家庭來到幼兒園，到一個(gè)完全陌生的新環(huán)境之中，使他們?cè)瓉砥届o的生活掀起了一個(gè)大的波瀾。每一個(gè)幼兒都需要花費(fèi)大力氣來重新認(rèn)識(shí)和了解周圍的環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境，同時(shí)，還要改變自己與集體生活相矛盾的不良行為習(xí)慣。對(duì)三到四歲的幼兒來說，這是一個(gè)很難的過程。因此，幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境，使他們喜歡幼兒園與幼兒園的各種活動(dòng)，自然就是小班教育的一個(gè)重點(diǎn)。三到四歲的幼兒，還處在直覺思維階段，正是運(yùn)用各種感覺認(rèn)識(shí)環(huán)境，判斷事物屬性，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵階段，所以利用活動(dòng)區(qū)發(fā)展幼兒初步的認(rèn)識(shí)能力，是一個(gè)非常重要的任務(wù)。

2為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境

活動(dòng)區(qū)的教育是我們整個(gè)教育活動(dòng)體系的組成部分，是幼兒主要活動(dòng)形式之一。《幼兒園工作規(guī)程》提出的幼兒園教育工作原則，也是建立活動(dòng)區(qū)工作遵循的原則。但是，活動(dòng)區(qū)是幼兒主要活動(dòng)場(chǎng)所，教師有經(jīng)常檢查設(shè)施和用具，看看是否完全整潔、美觀，是否有吸引力，以適應(yīng)三到四歲的幼兒特點(diǎn)。哪些活動(dòng)區(qū)最適宜小班幼兒呢?主要有：娃娃家、玩具區(qū)、認(rèn)知區(qū)、積木區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)、美勞區(qū)、圖書角、音樂區(qū)和益智區(qū)等。

活動(dòng)區(qū)的建立應(yīng)和教育目標(biāo)緊密結(jié)合。確定什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的活動(dòng)區(qū)。“美味餐廳”，可以使幼兒模仿成人，扮演廚師、服務(wù)員、顧客角色和模仿炒菜、做飯等活動(dòng)，使幼兒增強(qiáng)自信心，發(fā)展語(yǔ)言、培養(yǎng)交往能力，得到實(shí)現(xiàn)自我的滿足。“玩具拼插區(qū)”，可以使幼兒用五顏六色、形狀各異、功能不同的拼插玩具進(jìn)行活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)很受小班幼兒的歡迎。幼兒在反復(fù)拼插擺弄中，會(huì)不斷有新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想。不僅從中得到快樂，而且手部肌肉也得到了發(fā)展。更重要的是是發(fā)展了創(chuàng)造力和想象力。“積木區(qū)”，可以使幼兒玩大、中、小型的彩色積木。這是三到四歲的幼兒百玩不厭的活動(dòng)。幼兒用積木搭高樓、筑圍墻、排列火車，變化無窮、樂在其中，在玩積木中認(rèn)識(shí)了形狀、顏色，比較了大、小、高、矮等。

“美勞區(qū)”，幼兒在這里學(xué)習(xí)繪畫、粘貼、撕紙等，用藝術(shù)手段表達(dá)自我，獲得滿足感與成就感，發(fā)展了肌肉的靈活性與手眼的協(xié)調(diào)能力。

3、培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)的方法

當(dāng)幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是非常重要的。常規(guī)是幼兒活動(dòng)的保證，能指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)行為。良好的常規(guī)使孩子和諧相處，并保持舒適、寬松、有序的環(huán)境，小班幼兒的理解能力、記憶能力和自我控制能力都較差，因而培養(yǎng)他們遵守活動(dòng)區(qū)規(guī)則的方法，應(yīng)與中班不同。

4、關(guān)于材料的投放問題

活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，是為了促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。因而材料的投放應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展而不斷更新與變化。以“益智區(qū)”為例，對(duì)于剛剛3歲的幼兒來說，肌肉的靈活性還很不夠，以陳設(shè)大小不同的串珠為宜，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，可以投放壓扣，進(jìn)一步可以投放拉鎖，最后可以出現(xiàn)系扣。

材料的投入要與每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。以認(rèn)識(shí)圓形、正方形為例，“圖書角”要設(shè)有關(guān)圖書與掛圖，“美勞區(qū)”要有粘貼材料和繪畫的工具，“益智區(qū)”要有圓形、正方形的拼圖等。材料的投放，應(yīng)考慮不同水平，不同興趣的幼兒的需要。每一種新材料的出現(xiàn)，都要對(duì)幼兒有明確的交待，使他們懂得怎樣玩。在新材料投入的同時(shí)，要保留前一段的舊材料，使不同水平的幼兒都有操作的材料。各活動(dòng)區(qū)投入的材料不同，就是為了滿足幼兒的不同興趣和需要。

5、關(guān)于教師指導(dǎo)問題

3～4歲的幼兒，獨(dú)立思考，操作能力都比較差，因而在開展活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)他們進(jìn)行更多的具體指導(dǎo)。對(duì)于不同水平的幼兒，應(yīng)有不同的指導(dǎo)方法，不要強(qiáng)求一律。

活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)深受幼兒的喜愛，同時(shí)它也是一種良好的幼兒教育方式。因此，我們?cè)趯?shí)踐中努力探索它的規(guī)律，提高它的教育實(shí)效，以便更加有的放矢地開展各種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。

小班社會(huì)活動(dòng)反思四：反思小班社會(huì)活動(dòng)《不一樣的我》（1327字）

一、設(shè)計(jì)意圖：

在孩子們成長(zhǎng)的過程中，他們時(shí)時(shí)刻刻都在感受著自己的變化，3—4歲幼兒是自我意識(shí)形成的初期，作為成人，在生活中通過各種形式幫助他們形成良好的自我意識(shí)對(duì)其自我人格的建構(gòu)，社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。本教材針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)讓其通過觀察和比較，不同的愛好等，知道“我”和別人是不一樣的。同時(shí)，通過活動(dòng)為他們大膽表達(dá)自己提供機(jī)會(huì)，促使幼兒為自己感到高興、感到驕傲、形成積極的自我意識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著各自的名字，不同的外貌、

1、積極探索并發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方。

2、能在教師的引導(dǎo)下大膽介紹自己的外貌特征、愛好。

3、幼兒學(xué)會(huì)欣賞自己，為自己與別人的不同感到高興。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、拍攝本班教師和其他班級(jí)教師的照片以及幼兒穿園服的集體照。

2、活動(dòng)前為幼兒進(jìn)行錄音。

3、安裝有穿衣鏡的活動(dòng)室或盥洗室。

4、活動(dòng)前可通過問卷等形式向家長(zhǎng)做有關(guān)幼兒愛好的調(diào)查，教師對(duì)幼兒的愛好有較詳細(xì)的了解。

四、活動(dòng)過程：

1、進(jìn)行點(diǎn)名游戲，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)人都有不一樣的名字。

教師點(diǎn)名：***（**）在哪里？幼兒回答：***（**）在這里。

2、出示教師和幼兒的照片，引導(dǎo)幼兒從外貌上區(qū)分自己和他人的不同。

（1）出示教師照片，進(jìn)行游戲“我的老師在哪里”認(rèn)識(shí)本班教師與其他教師的不同。①指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察照片，根據(jù)外貌的不同正確辨認(rèn)自己班的教師。

②鼓勵(lì)幼兒說出自己是怎樣辨認(rèn)出本班教師的，引導(dǎo)幼兒描述老師的外貌特征。

（2）出示全班幼兒穿園服的集體照片，進(jìn)行游戲“找找我自己”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的外貌特征。

①指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察照片，找找自己在哪里。

②鼓勵(lì)幼兒說出自己的外貌特征，如：臉型、五官、發(fā)型等。

（3）引導(dǎo)幼兒參與游戲“比一比”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除面部特征外自己和別人不一樣的地方。①幼兒分組站在穿衣鏡前，引導(dǎo)幼兒互相觀察，比一比自己和別人不一樣的外貌特征，如：高矮、胖瘦、服飾等不同。

②組織幼兒進(jìn)行交流，大膽的說出自己和***（**）不一樣的地方。

3、引導(dǎo)幼兒從聲音、愛好等方面，找出自己和別人不一樣的地方。

（1）請(qǐng)幼兒從錄音中辨別出自己的聲音。

（2）教師根據(jù)對(duì)幼兒愛好的了解，鼓勵(lì)幼兒大膽說一說自己的愛好。

五、活動(dòng)總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，感受到社會(huì)活動(dòng)的快樂。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣。

六、活動(dòng)延伸：

組織幼兒進(jìn)行自我介紹，提醒幼兒先說出名字，再說外貌特征以及愛好等。

七、活動(dòng)反思：

1、本活動(dòng)在對(duì)小班幼兒自我意識(shí)發(fā)展水平充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。活動(dòng)前，我針對(duì)幼兒的愛好面向家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，為教學(xué)難點(diǎn)環(huán)節(jié)“幼兒大膽說出自己的愛好”的解決做了充分的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育觀念。

2、活動(dòng)中過程中，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，將三個(gè)有趣的游戲貫穿于活動(dòng)始終，引導(dǎo)幼兒在愉快、輕松的教學(xué)氛圍中，辨認(rèn)自己，認(rèn)識(shí)自己和別人不一樣的地方，形成正確的自我意識(shí)。同時(shí)教師在活動(dòng)中不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，引導(dǎo)其在集體面前大膽表達(dá)自己，幫助幼兒建立積極的自我評(píng)價(jià)。

小班社會(huì)教學(xué)反思第2篇

　　幼兒園小班社會(huì)教學(xué)反思1

　　《了解居住的地方》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng)，主要是通過引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地周圍環(huán)境探索的興趣。

　　在本次活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，首先請(qǐng)爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準(zhǔn)確地址，并在回家的路上對(duì)自己家周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察，初步了解自己家周圍的環(huán)境，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)過程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣，利用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請(qǐng)小朋友幫忙，幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，通過小朋友幫助熊寶寶回家，引出幼兒對(duì)問題的思考：為什么熊寶寶會(huì)不了家了？從而引出主題：對(duì)自己家周圍的環(huán)境不了解，不熟悉。

　　在展開環(huán)節(jié)，我通過一連串的提問：你的家住在哪里？住在幾樓？你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場(chǎng)所？進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，這種對(duì)幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信，我的充分提問讓班級(jí)中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，注重了提問面向全體和對(duì)幼兒的鼓勵(lì)教育。然后，我出示一些幼兒常見的場(chǎng)所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等，聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。此外，我還注重幼兒的實(shí)際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場(chǎng)所圖片，請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家周圍的場(chǎng)所，并且進(jìn)行標(biāo)記，從而讓幼兒的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在快樂的游戲中內(nèi)化了對(duì)周圍環(huán)境的探索興趣。最后，我請(qǐng)幼兒欣賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和著名的場(chǎng)所風(fēng)景設(shè)施等，讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提升。

　　本次活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備充分，活動(dòng)前的準(zhǔn)備體現(xiàn)了家園共育和家園合作，活動(dòng)過程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。注重提問面向全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，游戲有趣味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺得不足的是活動(dòng)氣氛平淡，應(yīng)該再提升一下課堂的活躍氣氛，教學(xué)過程平穩(wěn)，缺乏亮點(diǎn)。其次，沒有動(dòng)靜交替，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性，這都是我今后應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的`地方。

　　幼兒園小班社會(huì)教學(xué)反思2

　　在上完小班科學(xué)活動(dòng)《皮皮熊家的襪子》后，我認(rèn)真反思后得出本節(jié)課既有成功之處，也有不足的地方。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是想通過創(chuàng)設(shè)探究和操作的生活化環(huán)境，激發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)整合教育目標(biāo)，讓幼兒形成新的認(rèn)知，并能從中獲得經(jīng)驗(yàn)。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。例如：讓幼兒親自動(dòng)手操作、鼓勵(lì)幼兒積極參與探索活動(dòng)，感受襪子的不同特征和用途，讓幼兒逐步形成“雙”的概念；同時(shí)，我們積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己整理襪子，并教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，慣提高自理能力。

　　在組織教學(xué)之前，我認(rèn)真琢磨《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，針對(duì)小班幼兒，考慮以游戲的形式展開教育，最能充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；最能尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

　　根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：幼兒活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了以認(rèn)識(shí)襪子為活動(dòng)主線的科學(xué)活動(dòng)，它即密切貼近幼兒生活，又符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，便于幼兒理解。整個(gè)設(shè)計(jì)營(yíng)造出一種輕松的氣氛，以去“皮皮熊家做客”為基本活動(dòng)。讓幼兒在這個(gè)氛圍中初步了解襪子的種類，以及通過讓幼兒嘗試自己整理襪子，延伸出教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高自理能力。

　　在講授的過程中，我們注重遵循這樣一個(gè)教學(xué)思路，即由幼兒自身參與游戲體驗(yàn)后，教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，再引導(dǎo)幼兒解決問題，然后教師小結(jié)出解決問題的方法，最后完成教學(xué)目標(biāo)。本次活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的安排是由低到高，步步深入，使幼兒在活動(dòng)中嘗試發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。教學(xué)活動(dòng)正如《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”我們重在引導(dǎo)孩子圍繞目標(biāo)發(fā)散思維而不是直接牽著孩子走；我們重在鼓勵(lì)孩子自主的探索發(fā)現(xiàn)而不是抑制孩子的這種探究欲望；我們重在啟發(fā)孩子自己去尋找解決問題的方法而不是直接把答案告訴孩子。另外，我們的活動(dòng)還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想。我們充分考慮底年齡幼兒的思維特點(diǎn)，圍繞學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情景，準(zhǔn)備教具，設(shè)計(jì)在情景中提出問題；在情景中鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作。讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，充分感受科學(xué)的趣味和作用。

　　本節(jié)課的不足：在今后的教學(xué)中，還要對(duì)孩子現(xiàn)有水平多多認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自己制定的活動(dòng)目標(biāo)有準(zhǔn)確的定位，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平不斷提高。

　　幼兒園小班社會(huì)教學(xué)反思3

　　對(duì)于積木的搭建，小朋友在平時(shí)的生活中都很喜歡，但在搭建的過程中，我們小朋友并沒有在意到圖形分別是什么形狀的，在通過這個(gè)活動(dòng)我們的小朋友讓我們的小朋友通過積木鞏固圖形的同時(shí)也讓幼兒更有創(chuàng)意的搭建起積木來。

　　1、我們認(rèn)識(shí)的圖形。

　　在出示各種圖形的時(shí)候，小朋友根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和在這一主題中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出很多圖形的名稱，這也出乎了我的意料。“感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的。”幼兒在這個(gè)感知的基礎(chǔ)上還能知道名稱，所以在這個(gè)方面值得表?yè)P(yáng)。特別是連平行四邊形這種比較復(fù)雜的圖形都能很好的講述出來。這也是她自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較充足。在多多的講述中也使我們的小朋友增加了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。鞏固了認(rèn)識(shí)的圖形之外，也認(rèn)識(shí)了很多其他的圖形如橢圓形、半圓形。這也對(duì)我們的游戲創(chuàng)造了必要的條件。

　　2、認(rèn)識(shí)作用。

　　在我出示圖形的時(shí)候，小朋友在講述基本圖形圓形、三角形和正方形作用的時(shí)候只能說出我們比較常見的如三角形屋頂、圓形輪胎等比較局限。于是，我出示了幾張搭建的圖片讓我們小朋友觀察在這個(gè)搭建的圖形中有你認(rèn)識(shí)的什么圖形。小朋友看到這么多造型都發(fā)出了驚嘆聲。看到的圖形也幫助我們幼兒在下一次的搭建中有了一個(gè)新的想法而不是單純的拼搭。同時(shí)，也延伸到我們的日常搭建中，再小朋友的搭建中我們也可以適當(dāng)?shù)奶嵋螅屝∨笥汛罱ǖ母性煨透袆?chuàng)意，從而提升他的創(chuàng)造力和想象力。在搭建的過程中，這也是“用多種方法幫助幼兒在物體和幾何形體之間建立聯(lián)系。”

　　所以，一個(gè)活動(dòng)我們?cè)谟變赫莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上，也要讓幼兒有所提升這也涉及到我們平時(shí)的生活中，逐步提升幼兒各方面的能力。

　　幼兒園小班社會(huì)教學(xué)反思4

　　對(duì)于小班幼兒來說，禮貌教育非常重要，教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行友愛同伴，文明禮貌教育。

　　小班社會(huì)活動(dòng)——《老師您早》就是對(duì)幼兒禮貌教育一個(gè)很好的活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)就是讓幼兒掌握來園、離園的基本禮節(jié)，能有禮貌地向老師、同伴問早、說再見。教師在開展活動(dòng)前，對(duì)班級(jí)中幼兒的禮貌表現(xiàn)有一定的了解，班級(jí)中有很多幼兒在來園時(shí)或離園時(shí)從來不向老師問好、問早、說再見；但也有大部分幼兒在禮貌方面表現(xiàn)得很好。教師在活動(dòng)時(shí)以回憶談話讓小朋友來說說我們班級(jí)中有禮貌的好孩子，針對(duì)性地大大表?yè)P(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)特別棒的小朋友，給幼兒樹立好的學(xué)習(xí)榜樣。在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師幼、生生練習(xí)多種方式對(duì)幼兒使用禮貌用語(yǔ)加于鞏固。

　　活動(dòng)后續(xù)：通過這次有關(guān)禮貌教育的社會(huì)活動(dòng)后，教師看到有很多在禮貌方面進(jìn)步很快。現(xiàn)在在班級(jí)中絕大部分幼兒早上來園或離園時(shí)都能跟老師問好、問早、說再見。但在其它方面還有一些不足之處，還需要老師更多的教育。

小班社會(huì)教學(xué)反思第3篇

第1篇

《打雪仗》活動(dòng)中，我改變了以往以幼兒動(dòng)作發(fā)展為唯一教學(xué)目標(biāo)的模式，我著重以幼兒的興趣入手。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)興趣是幼兒參加運(yùn)動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力，它不僅能提高幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，為達(dá)成增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的提供重要條件，而且能為其今后終身樂于參加體育活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。在前期的活動(dòng)中，孩子們對(duì)“打雪仗”特感興趣，于是我在此活動(dòng)中，把游戲“打雪仗”也預(yù)設(shè)在內(nèi)。我先讓幼兒用報(bào)紙自制雪球，通過自捏、自團(tuán)，發(fā)展孩子的手部大小肌肉群，然后讓幼兒討論：雪球還可以怎么玩？通過討論，集思廣益，幫助個(gè)別幼兒，打開其思維，使運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更豐富、更新穎。

　　在此基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子們的興趣，開展競(jìng)賽活動(dòng)“打雪仗”。在活動(dòng)中，孩子們興致極高，個(gè)個(gè)積極參與，大家爭(zhēng)著、搶著把雪球瞄準(zhǔn)對(duì)方扔過去。游戲結(jié)束分出勝負(fù)時(shí)，贏的孩子歡呼雀躍，而輸?shù)暮⒆觿t強(qiáng)烈要求再來一次，于是我提議讓孩子們討論，孩子們經(jīng)過討論后決定以三局定勝負(fù)。最后，盡管贏的還是贏了，輸?shù)倪€是輸了，但是大家還是非常開心，而且輸?shù)暮⒆右膊粴怵H，他們紛紛表示下次一定能贏，他們的這種永不言敗、執(zhí)意追求的精神，讓我非常感動(dòng)。新課程中一再?gòu)?qiáng)調(diào)：要遵循整合性的原則。在預(yù)設(shè)的活動(dòng)中，我除了游戲“打雪仗”以外，我還給孩子一段時(shí)間，讓孩子自由玩雪球，在玩中探索新的玩法，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)新的玩法時(shí)，我及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，并跟他學(xué)，從而增強(qiáng)他的自信，激發(fā)他的表現(xiàn)欲望。活動(dòng)最后，我則把孩子召集在我的周圍，大家坐下邊休息邊聊聊自己剛才最有趣、最開心的活動(dòng)及玩法，在輕松、愉快、平等、朋友式的聊天中，孩子們的情感得到了滿足，從中真正體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂。

　　在主題背景的活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到：教師在選擇教材、運(yùn)用教材時(shí)，一定要根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況和不同的發(fā)展水平以及孩子的興趣點(diǎn)，來選取、整合教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，同時(shí)，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開展體育活動(dòng)的內(nèi)容，才能逐步使孩子的運(yùn)動(dòng)興趣向高層次、長(zhǎng)久性和穩(wěn)定性發(fā)展。

第2篇

為了讓幼兒發(fā)展目測(cè)能力和比較能力，我們以最基本的區(qū)分大小入手，讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小，以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法。

　　活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體，并能正確表達(dá)什么是大，什么是小，發(fā)展初步的目測(cè)能力和比較能力。

　　活動(dòng)過程：首先出示教具，先是兩個(gè)娃娃，分別取名大大、小小，讓小朋友一起來玩，初步學(xué)會(huì)大、小概念。隨后拿出椅子，比較大小，最后由小朋友自己比較。

　　反思：隨著新《綱要》要求的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的`問題”等觀念的提出。幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從“注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí)，從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí)，從注重‘掌握’知識(shí)到注重‘構(gòu)建’知識(shí)”的重大變革。

　　小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào)，由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展，這就更加要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒有很好明確這一點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒只是在老師的固定模式下進(jìn)行一定的按順序排列，而沒能發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性找出排序規(guī)律。活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上較有趣，但對(duì)于小班來講有點(diǎn)簡(jiǎn)單。雖然活動(dòng)中的組織較好，但在對(duì)幼兒的引導(dǎo)上有待加強(qiáng)。孩子在活動(dòng)中自主探索性不夠強(qiáng)。欲望。

　激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺得不足的是活動(dòng)氣氛平淡，應(yīng)該再提升一下課堂的活躍氣氛，教學(xué)過程平穩(wěn)，缺乏亮點(diǎn)。其次，沒有動(dòng)靜交替，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性，這都是我今后應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的地方。

第3篇

在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會(huì)表達(dá)，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會(huì)更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。

　　在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也會(huì)存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會(huì)怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接住;有人說伸出雙手接住;有人說快去撿;還有人說拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。通過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會(huì)下一場(chǎng)什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場(chǎng)蜜蜂雨;有人說下一場(chǎng)傘雨;有人說下一場(chǎng)蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨(撒糖果)，孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。

　　在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長(zhǎng)的反饋來看，她們覺得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽取有些家長(zhǎng)的意見，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。

第4篇

　　《了解居住的地方》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng)，主要是通過引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地周圍環(huán)境探索的興趣。

　　在本次活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，首先請(qǐng)爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準(zhǔn)確地址，并在回家的路上對(duì)自己家周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察，初步了解自己家周圍的環(huán)境，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)過程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣，利用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請(qǐng)小朋友幫忙，幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，通過小朋友幫助熊寶寶回家，引出幼兒對(duì)問題的思考：為什么熊寶寶會(huì)不了家了?從而引出主題：對(duì)自己家周圍的環(huán)境不了解，不熟悉。在展開環(huán)節(jié)，我通過一連串的提問：你的家住在哪里?住在幾樓?你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場(chǎng)所?進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，這種對(duì)幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信，我的充分提問讓班級(jí)中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，注重了提問面向全體和對(duì)幼兒的鼓勵(lì)教育。然后，我出示一些幼兒常見的場(chǎng)所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等，聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。此外，我還注重幼兒的實(shí)際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場(chǎng)所圖片，請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家周圍的場(chǎng)所，并且進(jìn)行標(biāo)記，從而讓幼兒的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在快樂的游戲中內(nèi)化了對(duì)周圍環(huán)境的探索興趣。最后，我請(qǐng)幼兒欣賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和著名的場(chǎng)所風(fēng)景設(shè)施等，讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提升。

　　本次活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備充分，活動(dòng)前的準(zhǔn)備體現(xiàn)了家園共育和家園合作，活動(dòng)過程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。注重提問面向全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，游戲有趣味性，能夠

第5篇

對(duì)于小班幼兒來說，禮貌教育非常重要，教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行友愛同伴，文明禮貌教育。

　　小班社會(huì)活動(dòng)——《老師您早》就是對(duì)幼兒禮貌教育一個(gè)很好的活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)就是讓幼兒掌握來園、離園的基本禮節(jié)，能有禮貌地向老師、同伴問早、說再見。教師在開展活動(dòng)前，對(duì)班級(jí)中幼兒的禮貌表現(xiàn)有一定的了解，班級(jí)中有很多幼兒在來園時(shí)或離園時(shí)從來不向老師問好、問早、說再見；但也有大部分幼兒在禮貌方面表現(xiàn)得很好。教師在活動(dòng)時(shí)以回憶談話讓小朋友來說說我們班級(jí)中有禮貌的好孩子，針對(duì)性地大大表?yè)P(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)特別棒的小朋友，給幼兒樹立好的學(xué)習(xí)榜樣。在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師幼、生生練習(xí)多種方式對(duì)幼兒使用禮貌用語(yǔ)加于鞏固。

　　活動(dòng)后續(xù)：通過這次有關(guān)禮貌教育的社會(huì)活動(dòng)后，教師看到有很多在禮貌方面進(jìn)步很快。現(xiàn)在在班級(jí)中絕大部分幼兒早上來園或離園時(shí)都能跟老師問好、問早、說再見。但在其它方面還有一些不足之處，還需要老師更多的教育。