小班音樂活動小手合攏又放開教案反思主要包含了教材分析，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，熟悉歌曲旋律，根據歌詞內容做相應的動作，能和教師一起學唱歌曲，對歌唱活動感興趣。愿意嘗試仿編并表演，適合幼兒園老師們上小班音樂活動課，快來看看小手合攏又放開教案吧。

 　　教材分析：
　　最近，我們開展了“快樂的六個寶”的主題活動，在這一主題中，我們在一系列有趣的活動中和幼兒一起積極地運用感官去感知周圍的世界。引導讓幼兒通過運用自己的感官在說說、做做、玩玩中獲得真切、具體的感受和經驗，主動建構有關知識的經驗世界。而這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸，進一步了解身體的不同部位，從而產生愉快的情緒。這首歌曲的音域為6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行，速度為中速，節拍為2/4拍，節奏平穩，節奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節奏來表現游戲時的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。

　　活動目標：
　　1、熟悉歌曲旋律，根據歌詞內容做相應的動作。
　　2、能和教師一起學唱歌曲，對歌唱活動感興趣。愿意嘗試仿編并表演。
　　3、樂意參加音樂活動，從中獲得愉快的情緒體驗。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：
　　音樂磁帶。

　　活動過程：
　　一、游戲：合攏放開。
　　1、先用小手的游戲引起幼兒的興趣。
　　師“寶寶們，我們先來用小手玩個游戲，把你們的小手伸出來。”
　　小手拍拍拍
　　小手小手拍拍，我的小手伸出來；
　　小手小手拍拍，我的小手舉起來；
　　小手小手拍拍，我的小手抱起來；
　　小手小手拍拍，我的小手藏起來。
　　小手小手拍拍，我的小手變出來！
　　幼兒：這個游戲是我們以前玩過的，孩子們對這個游戲非常感興趣，一玩這個游戲，孩子們會馬上安靜下來，眼睛看著老師，跟著老師投入地玩起來。
　　（評析：興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發展各種能力。小班孩子在活動前情緒容易不穩定，為了激發幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎。）
　　2、幼兒聽有節奏的口令，用手指做合攏、放開的動作。
　　師：今天，老師還要帶小朋友玩一個新的游戲，聽好老師說什么，請寶寶來做動作。看看誰的小手最能干。
　　師：合攏、放開。（反復幾次，交換順序。）
　　讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開就是把手分開放在兩邊。
　　幼兒：在這個環節中，孩子們的注意力都非常集中，都表現得很積極興奮，想知道老師到底會發出什么樣的口令。在老師發出口令后，寶寶們馬上做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。
　　（評析：游戲是小班幼兒的最愛，它在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。這一環節中，運用游戲的方式直接進入教學內容。）
　　3、教師邊做動作邊提問：小手放哪里？（或小手干什么？）
　　師：剛才寶寶們的小手真能干，現在，請寶寶們看看老師的手在干什么。
　　師做小手拍拍拍和小手放腿上的動作。請幼兒說說老師的手在做什么。
　　幼兒：老師在拍手、老師把手放在腿上。
　　師幫助幼兒用歌詞中的話進行總結，并引導幼兒邊說邊用小手做一做。   
　　幼兒：邊做模仿動作邊回答：小手拍拍拍和小手放腿上。
　　4、引導幼兒玩小手爬的游戲。
　　師：小手除了玩這些游戲，還會做什么呢？ 師做爬呀爬呀的動作，邊做邊引導幼兒回答，小手在做什么。小手爬到了哪里，會指一指什么呢。
　　（評析：老師通過設置提問，創設游戲情景，把幼兒帶入一個有趣的游戲氛圍中，引導幼兒結合自己的已有經驗，在說說、做做中理解歌曲的內容，著個環節的分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。）

　　二、學念歌詞。
　　1、教師念歌詞，請幼兒說出小手做哪些動作。
　　師：老師的手要連起來做動作了，看看老師的手是怎么做的。
　　2、幼兒有節奏地念歌詞并學做動作。
　　（評析：這一環節是引導幼兒有節奏地朗誦，讓理解、記憶歌詞。這是幫助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先，我引導幼兒邊拍邊做動作邊朗誦歌詞，然后，引導幼兒單獨進行嘗試學習。這個過程注重發揮了幼兒的創造性、主動性，讓幼兒在主動探索中學。）

　　三、學習歌曲。
　　1、教師完整演唱兩次，請幼兒說出小手做了哪些動作。 先是無伴奏唱，然后在音樂伴奏下唱。
　　（評析：這里我運用了整體教唱的方法，把歌曲作為一個完整的形象呈現在幼兒面前，幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。在運用整體教唱法時，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，歌詞的學習都為整體教唱打下了基礎。）
　　2、帶領幼兒邊唱歌曲邊做相應的動作。
　　（評析：在表演歌曲中，老師引導幼兒通過自己的理解來表現歌曲的歡快情緒，同時也提供給幼兒自我表現的機會。）
　　3、幼兒集體演唱，要求唱清歌詞。
　　（評析：在幼兒演唱的過程中，我還注意變化形式、靈活運用。由于小班幼兒的年齡特點注意力集中時間短，整個教學活動要幼兒從頭到尾整首學唱，一邊一邊的重復是不符合綱要精神的，因此，我設計了多種形式，比如無伴奏整體教唱，因為幼兒跟人聲學唱比跟樂器學唱容易些，在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調的特點。另外還運用了分組表演唱、個別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲勞。）
　　4、幼兒學唱歌曲中上行的變化，聲音應由弱漸強。
　　（評析：引導幼兒正確處理歌曲中的強弱變化是音樂活動中的難點，在這一環節中，我通過擬人化的提示，讓幼兒了解小手在爬的時候，越爬越上，越爬越高興，所以聲音也慢慢地變響。）
　　5、幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作。
　　6、師幼共同表演。
　　7、請男孩、女孩分別表演。
　　（評析：運用表情、動作與同伴交流表現歌曲。因為音樂是一門表情藝術、表演藝術，音樂以其獨特的語言形式作用與人們的感官，通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象，產生聯想和想象，進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。）

　　四、學習仿編歌詞。
　　1、除了唱眼睛、鼻子、小嘴巴，我們還能把什么也唱到歌曲中？
　　（評析：采用提問的方法，引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和穴道的新知識聯系在一起，擴展了幼兒的思維。）
　　2、師幼共同演唱幼兒改編的歌曲。
　　3、幼兒嘗試自己改編歌詞并演唱。如：“這是頭發這是肩膀這是小肚皮。”
　　4、請個別有創意的幼兒表演，師幼共同欣賞。

　　活動反思：
　　音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人。”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中，我遵循了幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的游戲，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。