這是四年級下冊第十七課《觸摸春天》第一課時教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫5個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學重難點：理解含義深刻的句子，體會安靜對生活的熱愛。

　　教學過程：

　　一、激情導入，感受春天

　　1、師：同學們真精神!老師忍不住想送給你們一份禮物。(出示有關學校春天的圖片。)這是老師捕捉到的校園里的春天。那么在你的眼中，春天是一個怎樣的季節?

　　2、引出課題。

　　同學們眼中的春天真是多姿多彩!做為一個正常人，我們可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心來感受春天的美好。那么，一個雙目失明的人，她用什么來感受春天呢?在她的心目中，春天又是怎樣的呢?這節課，就讓我們跟隨盲童安靜一起——觸摸春天。

　　3、二讀課題。

　　①　來，試著讀讀課題(一讀課題)。

　　②　輕輕地、用心地觸摸(再讀課題)。 檢查預習，整體感知 (一)自由地、美美地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀通句子。

　　2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事? 檢查生字詞。 一瞬間悄然撲騰

　　繁茂濃郁流暢繽紛

　　盲童攏住蝴蝶放飛奇跡

　　1、第一組：請小老師領讀。

　　A、對“一瞬間”的處理

　　①給“一瞬間”找近義詞。

　　②指導書寫“瞬”。(會讀了，還不夠，還得會寫。)

　　2、第二組：請兩個學生讀，讀著讀著，你發現了什么?完成《課堂作業本》第35頁第三題。請生說說自己寫的詞語。

　　教師補充：朱老師也想了幾個這樣的詞語，PPT出示。學生讀記。

　　(三)感知課文大意

　　盲童攏住蝴蝶放飛奇跡 這組詞可以幫助你概括課文講了一件什么事。試試吧。自由說。請兩個學生說。同桌互說。

　　2、親眼目睹這一切的作者不禁發出這樣的感嘆：這真是一個奇跡!(貼)請在文中用~~~劃出“奇跡”所在的句子。讀一讀。 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!

　　①　誰給大家讀一讀。其他同學認真聽，細細地感受，等會兒請你談談從中獲得了哪些信息?

　　②　談談感受。(不可思議、驚訝……)

　　③　你也來讀讀，看句子中哪個詞表達了這個意思?(竟然)

　　④　同學們有沒有捉蝴蝶的經歷?感覺怎么樣?那的確是一件相當難的事，那么對于一個雙目失明的人來說呢?(簡直就是不可能的，但安靜的……引讀句子)

　　⑤　關注“!”。作者在這里用了感嘆號，誰能把這份感嘆讀出來?請兩個學生讀，齊讀。

　　三、合作學習，品讀感悟

　　過渡：其實安靜創造的奇跡遠不止這一個，接下來，請同學們細細地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時還創造了哪些奇跡?畫出相關的句子多讀幾遍。可以在書上做批注。

　　1、自由默讀課文。

　　2、好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學習成果，誰來說說安靜在觸摸春天時還創造了哪些奇跡?

　　安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

　　(1)見過盲人走路嗎?用這兩句話中的哪個詞來形容最為貼切?(磕磕絆絆)

　　(2)可安靜卻能在花叢中穿梭，而且走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。你是怎樣理解“穿梭”這個詞的?(播放動畫)

　　(3)安靜就像這梭子一樣————在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。這真是一個奇跡!

　　(4)我們把這個奇跡通過朗讀讀出來吧。

　　(5)安靜怎么就能流暢地穿梭呢?(邊說邊貼：流暢穿梭)

　　這個小女孩，整天在花香中流連。(你能聯系上下文理解句子，真會讀書。)

　　(1)說說你對這句話的理解。(整天，就是從早到晚)

　　(2)再讀讀這句話，你還可以感受到什么呢?

　　(3)試著讀出安靜對春天的喜愛。

　　她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　(1)齊讀。哪個詞最能體現這是一個奇跡?(貼：極其準確)“極其準確”是什么意思?(就是非常準確，十分準確)。

　　(2)安靜為什么能夠極其準確地判斷這朵花的位置?(預設：因為在花香的引導下。她自己做了怎樣的努力呢?這個小女孩，整天在花香中流連。)

　　(3)從這句話中你還感受到什么?(抓住“慢慢地”)

　　(4)你能用你的朗讀讀出來嗎?

　　小結：安靜整天在花香中流連，所以能流暢穿梭，極其準確地判斷月季花的位置，并悄然攏住蝴蝶，這真是一個奇跡!(指著板書說)接下來，我們也來說說生活的奇跡吧。(這真是一個奇跡!)

　　四、回顧整理，感悟體會

　　過渡：作者說，是安靜神奇的靈性攏住了蝴蝶。這神奇的靈性指的是什么呢?讓我們回過頭來，看看第三自然段，依次找找作者對安靜的動作描寫。

　　(出示第三段)

　　早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。

　　(1)從這些動作中，你感受到她還是個盲童嗎?這些熟練動作的背后是什么?

　　(2)是什么吸引安靜，讓她不怕跌倒，不怕受傷，不怕失敗?(貼：熱愛春天、熱愛生活)

　　其實，這種對春天，對生活的熱愛，就是作者所說的“神奇的靈性”。

　　讀——睜著眼睛的蝴蝶被安靜神奇的靈性攏住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

　　(3)安靜為什么會驚訝?這對于安靜來說——這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

　　(4)如果說安靜此前觸摸到的鮮花、小草、綠葉，那是一個靜靜的春天的話，那現在她觸摸到的蝴蝶的撲騰，就是一個有生命力的春天。

　　五、走進情境，理解感情

　　(1)作者用了一個詞來形容安靜此時的內心世界，你認為是哪個?(多姿多彩)

　　(2)沒有一雙明亮的眼睛，安靜是如何感受這個多姿多彩的世界呢?(出示句段。)

　　沒有一雙明亮的眼睛，

　　安靜可以用鼻子去聞，

　　她聞到了。

　　沒有一雙明亮的眼睛，

　　安靜可以用雙手去摸，

　　她摸到了。

　　沒有一雙明亮的眼睛，

　　安靜還可以用。

　　她

　　六、總結

　　眼睛看不見了，可她心靈的窗戶并沒有關閉，她用自己獨特的方式，全身心地感受著這個絢麗多彩的春天，感受著生活的美好。她的內心世界和我們一樣，也有一片明媚動人的春色。這怎能不令人感動呢?

　　在此，老師想跟你們分享一句名言。學生齊讀，摘抄。

　　人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看得更真實，那就是用心看世界。——海倫凱勒

　　下節課，我們繼續用心跟隨安靜觸摸春天。

　　板書設計：

　　觸摸春天

　　流暢穿梭熱愛春天

　　這真是一個奇跡! 極其準確熱愛生活

　　悄然攏住