這是《挖掘農村自然資源 豐富幼兒戶外活動》反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　研究的意義

　　遵循《幼兒園教育指導綱要》精神：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”認識到體格鍛煉對孩子們的生理和心理發展大有很大的益處，能促使幼兒身體和心理過程得到全面發展。組織幼兒經常進行體格鍛煉，可以增強身體素質，減少疾病，全面地增強智能，促進身體健康地生長發育。

　　“生命在于運動”，我們每個人都認識到運動的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環境到幼兒園這個大集體,面臨著一個環境的轉變，對此我們由衷地感到發展提高他們的身體素質和健康行為方式有多么重要。我們根據幼兒的生長發育和體育活動的規律，以多種形式：如體育游戲，戶外活動，散步，戶外小型器械練習和利用農村自然資源等，保證幼兒每天有2個小時的鍛煉時間，讓幼兒進行多方位的鍛煉，促進幼兒運動能力的發展與提高。

　　研究的假設

　　1、在幼兒原有的走、跑基礎上，讓幼兒運用農村擁有的自然資源，讓幼兒嘗試、體驗不同玩法，練習基本動作。

　　2、通過運用農村擁有的自然資源，激發幼兒運動的興趣。提高幼兒動作的協調性和敏感性。

　　3、培養幼兒園初步的廢物利用的意識。

　　研

　　究

　　的

　　目

　　標

　　新課程提出的運動課程的目標是：注重全面性、過程性、可持續性。這一目標的提出，改變了以往體育活動中單一動作發展的方向，強調幼兒體質的增強和綜合運動能力的培養。跑、跳、爬是小班年齡階段主要發展的動作，也是孩子喜歡的運動項目，是發展身體力量和協調性的有效手段，使孩子早期發展智力的一種形式。在活動中積極主動，愿意大膽嘗試，不怕困難，互助合作，堅強勇敢。

　　研

　　究

　　的

　　理

　　論

　　依

　　據

　　1、《幼兒園教育指導綱要》健康領域中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力;用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性;在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度”。在課題方案的制定和具體實施過程中，依照《綱要》健康領域中有關體育活動的總目標、總要求、總的指導要點，逐步落實到實施過程的各環節，從而培養本園幼兒參與體育活動的興趣，增強幼兒的體質，培養良好的個性品質。

　　2、陳鶴琴先生的“活教育”理論體系：大自然、大社會都是活教材。

　　3、陶行知先生的“生活教育”理論以及“活的鄉村教育要用活的環境”的理論。

　　4、加德納的多元智能理論中闡述：人有八大智能，而身體運動智能的發展將會使幼兒的身體素質得到一定提高，促使幼兒身體正常生長發育，動作全面發展，智能得到開發，性格得到陶冶，使孩子成長得更聰明、活潑、健壯;發展他們在人類生活中應具有的各種基本活動(走、跑、跳、平衡、協調性、靈活敏捷性、跨越障礙物、鉆、投擲力)，在肢體活動中發展他們的多元智能，為將來參加學習、走入社會打下良好的基礎。

　　研

　　究

　　的

　　主

　　要

　　內

　　容

　　體育活動主要的特點就是要“動”。為了讓幼兒喜歡動、變化著動，結合小班孩子的年齡特點——好玩，通過“玩”來實現預定的教育目標。如讓幼兒感受著音樂節奏發展各種動作能力;借助農村自然資源，在不斷的運動中，讓幼兒獲得學習的直接經驗。

　　研

　　究

　　的

　　初

　　步

　　構

　　想

　　結合小班幼兒的年齡特點、生理特點，根據季節的不同以及幼兒在活動中的不同需要，組織開展一系列的“玩中學、樂中學”的多種活動形式，以培養幼兒對體育活動的興趣，保證每天不少于二小時的戶外活動時間，讓幼兒在日常活動和游戲中達到鍛煉身體、增強自信心，促進幼兒智力、個性品質、審美情趣、交往能力等多方面的發展。

　　研

　　究

　　的

　　主

　　要

　　方

　　法

　　A、互動法：為了持續幼兒玩的積極性，在孩子自主玩的時候，始終以

　　一個玩伴的角色跟孩子們一起玩，并鼓勵幼兒與同伴一起玩。

　　B、情緒感染法：教師充分利用農村竹木制品，在行動上、思維上、語言上都

　　保持與孩子的互動，在互動的氛圍中，幼兒積極主動，各種動作都能得到練習和發展。

　　C、行動暗示法、鼓勵法等。小班幼兒好模仿，喜歡在于游戲中自主活動，喜

　　歡老師用語言感染他們。教師的語言、動作、表情，甚至是眼神，都會對幼兒的活動起到積極的作用。盡量使用啟發性、鼓勵性的語言，讓幼兒在情境化的運動過程中發展各種基本動作，增強身體素質。

　　D、觀察法：觀察記錄孩子在活動中的情況。

　　E、行動研究法：探究幼兒戶外體育活動環境創設的科學化、自然化以及其內容的豐富性、教師科學指導的策略、師幼互動策略，并根據我園實際，總體設計進行總結活動效果。

　　實

　　施

　　步

　　驟

　　一、

　　準

　　備

　　階

　　段

　　起止時間：_2012_____年__9_月至_2013___年__1__月

　　主要任務：

　　1、成立機構。

　　2、學習理論，提高認識，形成研究共識。

　　3、制定實驗方案。

　　4、前期調查分析，為課題開題做準備。

　　5、課題開題。

　　二、

　　實

　　施

　　階

　　段

　　起止時間：_2013_____年__2__月至2015___年___1_月

　　主要任務：

　　1、結合周圍環境中的自然資源，創造性地加以開發利用，豐富幼兒的體育游戲器材，并將其運用到一日的體育活動中。

　　2、結合一些開發利用的體育游戲器材，課題組成員進行“體育教學實踐活動”。

　　3、召開階段性小結會，形成系列成果集。

　　三、總

　　結

　　階

　　段

　　起止時間：_2015______年 2 月至___2015__年_6___月

　　主要任務：

　　1、收集和總結相關專題的文章。

　　2、課題組教師撰寫有關專題論文及結題報告。

　　3、整理和匯編結題材料

　　檢測手段

　　1、聽：①聽題組研究工作匯報 ;②現場隨堂聽課; ③教師、幼兒座談。

　　2、看：①課題教師、幼兒、家長問卷檢測分析(看《檢測報告》)

　　3、查：查閱課題研究相關檔案材料;

　　研究課題的安排

　　時間

　　班級

　　課題名稱

　　執教者

　　指導者

　　2013、1、7

　　小(1)

　　《小刺猬拾果果》

　　蔡秀群

　　羅冬梅

　　2013、1、8

　　小(1)

　　《吹泡泡》

　　羅冬梅

　　蔡秀群

　　2013、1、9

　　小(2)

　　《快樂跳跳跳》

　　吳小妹

　　邱翠萍

　　2013、1、14

　　小小

　　《雪花飄飄》

　　邱小芳

　　羅滿珍

　　2013、1、15

　　小小

　　《玩皮球》

　　羅滿珍

　　邱小芳