這是《21、鄉下人家》第1課時教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟課文內容，走進鄉下人家，感受田園詩情;學習作者通過描寫鄉下人家的景物表達感情的方法。

　　2、過程與方法：學生通過課前的查閱資料、課上交流與感悟及課后的練筆，達到發展思維、提高審美能力的目的。品讀優美語言，積累精彩句段。

　　3、情感態度與價值觀：感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　教學重、難點：

　　教學重點：引導學生隨文想象畫面，抓住重點詞句進行讀文感悟，學習作者表達的方法，感受鄉村生活的美好，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　教學難點：從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　二、初讀課文，整體感知，了解課文寫了哪些美景。(屋前瓜架、門前之花、屋后春筍、院里小雞、河中小鴨、院落晚餐、月夜睡夢)

　　三、品讀語言，感受美景

　　1、教師引導品讀第一自然段“屋前瓜架”，抓住瓜架的顏色、種類、形狀等感受“別有風趣”，感受鄉下人家的獨特、迷人。

　　2、指導朗讀。

　　3、學生自主選擇其它美景圖，自讀感悟。

　　4、學生在小組內交流自讀感悟。

　　5、集中交流：學生自由匯報自己喜歡的美景圖，教師點撥引導、指導朗讀。

　　重點引導：(1)“屋后春筍”中的“探” 字，通過朗讀和換詞理解，體會作者用擬人化的手法讓人感受到竹筍迅速的長勢，如同一個個頑皮淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。(2)“院里小雞”、抓住“聳”、“大踏步”體會雄雞的威武，如同一個盡職盡責的父親在保護著自己的家人。(3)“院落晚餐”、引導學生想象夏天農村吃晚飯的情景，感受到人與人之間的和諧。通過自然景物的描寫，感受到人與自然的和諧相處。此外還有理解“樸素中帶著幾分華麗。”中的一組反義詞。

　　四、拓展：

　　1、想象鄉下人家冬天的景色，和小組同伴交流。

　　2、集中交流。

　　3、欣賞鄉下人家冬天美景圖。

　　4、練筆。

　　五、總結。