這是《桃花源記》教案優秀案例，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　復習目標

　　1、積累文言知識，整體把握文章內容。

　　2、梳理文言文中考考點，指導文言文解題技巧。

　　3理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

　　預習方案

　　1、閱讀《中考指導》，研究去年中考考題，探討文言文考點。

　　2　復習課文《桃花源記》的有關內容并探究本課考點。

　　3、找出與《桃花源記》有共同點的文章，對比閱讀并仿照中考題的形式擬題。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：有位英國文學家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。”同學們往往也有這樣的體驗：當你遇事不順時，當你心煩意亂時，當你郁悶低沉時，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復習。

　　二、明確中考文言文的考點

　　㈠新課標對文言文閱讀的要求是：1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。2、評價閱讀淺易文言文，重點在于考查記誦積累的過程，理解詩文大意，而不應考查對詞法、句法等知識的掌握程度。

　　下面就以2010年的考題為例，看文言文從哪幾個方面命題的?

　　㈡、研究2010年中考題，探討文言文考點。

　　學生自由發言，總結考點，然后師出示投影：

　　1、掌握文學常識

　　2、理解常見實詞在文章中的含義(一詞多義、古今異義、詞類活用等)

　　3、理解并翻譯文章中的句子

　　4、歸納文章內容要點，概括文章中心

　　5、分析概括文章所表達的作者的觀點態度和寫作手法

　　三、《桃花源記》考點探究

　　㈠、文學常識

　　1、請你說出本文作者、朝代、出處。

　　本文作者是 代 ，選自《 》

　　師問：你了解作者多少呢?生答。

　　2、文體知識

　　記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志

　　師追問：我們學過哪些“記”?

　　《醉翁亭記》 《岳陽樓記》 《小石潭記》

　　《始得西山宴游記》 《滿井游記》 《登泰山記》

　　過渡語：同學們，堅定的步伐已經邁出，我們要勇往直前，進入基礎闖關。

　　㈡、回顧課文內容

　　1、明確本文的線索是什么?

　　本文以漁人進出桃花源為線索。

　　2、圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節。

　　本文記敘了漁人發現桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經歷。(板書主要情節)

　　㈢、基礎闖關

　　1、背書關：⑴指名背誦 ⑵男女聲背誦接力

　　2、字詞積累關

　　文言文中的詞語有特殊的文言現象，你能說出來嗎?

　　通假字 、古今異義、一詞多義、詞類活用

　　學生結成小組，歸納總結文中出現的以上詞語現象，然后小組內交流。

　　⑴通假字：便要還家

　　⑵古今異義：

　　①、芳草鮮美 ②、阡陌交通，雞犬相聞

　　③、率妻子邑人來此絕境 ④、無論魏晉

　　⑤、不足為外人道也

　　⑶一詞多義：

　　①、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然

　　②、志 處處志之 尋向所志

　　③、尋 尋向所志 尋病終

　　⑷詞類活用：

　　①、欲窮其林 ②、未果，尋病終

　　③、漁人甚異之

　　⑸重點實詞：

　　①、有良田美池桑竹之屬 ②、阡陌交通

　　③、黃發垂髫 ④、具答之

　　⑤、咸來問訊 ⑥、延至其家

　　師：如何讓自己在復習重點詞語時，更能得心應手呢?老師支你一招。(出示投影)(生齊讀)

　　通假字要勤整理 一詞多義要分清

　　古今異義巧歸納 詞類活用記心中

　　重點詞語別放過

　　師小結：不管復習哪一課，只要你細心整理，相信定會達到事半功倍的效果。

　　從本文中概括一個成語，大家能說嗎?(生：世外桃源)，對，還有哪些呢?

　　學生自由發言：

　　落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通

　　雞犬相聞 無人問津 世外桃源

　　3、譯句關

　　學生翻譯下列句子：

　　⑴、黃發垂髫并怡然自樂。

　　⑵、率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人隔絕。

　　⑶、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

　　師：大家談談我們在翻譯句子時應注意哪些問題呢?(大家暢所欲言)

　　今天老師送大家幾條錦囊妙計：(出示投影)

　　1、要字字落實，注意重點字詞的解釋;

　　2、補充出省略的成分;

　　3、要調整語序;

　　4、在準確表達原文意思的基礎上還應努力保持原文的語言風格。

　　師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢?老師幫大家歸納。(投影)

　　1、特殊句式(如：省略句，倒裝句，賓語前置句)

　　2、運用修辭之句(如：排比，對偶)

　　3、含有重點詞語的(如：通假字，詞類活用等)

　　4、主旨句，反映作者情感，蘊含哲理，結構上起一定作用之句等

　　師：祝賀同學們順利闖關成功!復習時，抓住規律，巧用方法，學習起來就會如魚得水。同學們，夯實基礎很重要，文意理解不可少。我們共同進入下一個環節。

　　㈣1.展示桃花林及桃源美景圖畫，找學生描述畫面內容，并找出與課文相對應的原話。

　　2.說一說桃源景色有怎樣的特點?(討論完成)

　　景色優美：綠水長流，桃花夭夭，花片紛飛，嫩草芳香

　　環境平和、寧靜、淡遠(如一幅祥和、古樸的田園風景畫)。

　　3.展示桃源人宴請漁人的圖片，想一想：這體現了桃源人怎樣的民風?并找出文中相對應的原話。

　　桃源人民風淳樸，熱情好客。

　　原話：“便要還家，設酒殺雞作食。” “村中聞有此人，咸來問訊。” “余人各復延至其家，皆出酒食。”

　　4.議一議：風景優美，環境寧和，民風淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢?(本文寄托了作者怎樣的社會理想呢?)(小組討論合作完成)

　　明確：表現作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。

　　㈤、拓展延伸

　　陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現嗎?談談你的看法。

　　(學生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。)

　　㈥、拓展延伸

　　陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現嗎?談談你的看法。(學生自由發表見解)

　　師小結：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔;《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得;《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。

　　過渡語：在復習文言文時，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結合起來，這樣能更深刻的理解作品的內涵。一節課的收獲如何?一起走進中考練兵場，接受檢閱!

　　三、中考演練場

　　師：同學們一節課的表現真的很棒，老師最后再送大家一個禮物。(投影)

　　(甲)晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛;漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光;便舍船從口入。初極狹，才通人;復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬;阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人;黃發垂髫，并怡然自樂。

　　(乙)陶潛，字元亮，少懷高尚，博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰：“環堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。”其自序如此，時人謂之實錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!” (節選自《晉書》)

　　[注]①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標志。

　　1.解釋下列句子加點的詞(2分)

　　⑴漁人甚異之( ) ⑵阡陌交通( )

　　⑶穎脫不羈 ( ) ⑷時或無酒，亦雅詠不輟 ( )

　　2.翻譯下列句子。(4分)

　　⑴黃發垂髫，并怡然自樂。譯文：

　　⑵但識琴中趣，何勞弦上聲! 譯文：

　　3.請從[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現的理想生活形成強烈反差的句子。(1分)

　　答：

　　4. 從[乙]文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎?結合全文看，這反映了他怎樣的性格?(3分)

　　答：

　　送你一把金鑰匙

　　1、牢記重點字詞句，夯實基礎別小視。

　　2、溫習作者及背景，促進理解變能力。

　　3、復習中心和寫法，篇篇歸納和整理。

　　4、瞄準中考要精練，文意分析巧聯系。

　　四、結束語：

　　同學們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。陶淵明在《桃花源記》中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經選擇了遠方，那么，快馬揚鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進發吧!最后衷心祝全體同學都能早日找到自己的桃花源!