這是《大青樹下的小學》教案設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　教學重點

　　引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學難點

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學課時2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、歌曲引入，介

　　紹資料。

　　1.(課件出示1)播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：

　　“五十六個星座，

　　五十六枝花，

　　五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六種語言，

　　匯成一句話——愛我中華，

　　愛我中華，愛我中華。 ”

　　2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。

　　3.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　4.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。

　　今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示2)板書課題：1.大青樹下的小學。

　　5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。

　　二、初讀課文，自學生字

　　大青樹下的小學有什么特色呢?讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學的魅力。

　　1.請你自己試著讀課文。

　　(1)給課文標出自然段。

　　(2)勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

　　4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。

　　(第一組含有會寫字，第二組含有會認字)：

　　早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮 朗讀 安靜 停 在 粗壯 影子

　　坪壩 飄揚 摔跤 鳳尾竹 潔白

　　認讀形式靈活多樣。

　　師生參與評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。

　　你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

　　有關民族的詞語。(課件出示5)

　　景頗族 傣族 阿昌族 漢族德昂族

　　注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

　　5.詞語我理解

　　溫馨提示：(課件出示6)

　　理解詞語的方法：

　　1.查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

　　2.有的詞語應該理解在文中指什么?

　　3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合?

　　(1)小組交流自己理解的詞語。

　　(2)猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。(課件出示7)

　　指旌旗隨風擺動的樣子。 ( )

　　形容色彩華麗。 ( )

　　山間平整的場地。 ( )

　　邊防，邊境。 ( )

　　兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。( )

　　6.生字我會寫

　　(課件出示8：生字田字格課件)

　　晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影

　　(1)識記字形

　　你有什么好辦法記住這些字?

　　形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義;“壯、辰”是聲旁，表音。

　　加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

　　換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

　　(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么?(課件出示9)

　　寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。

　　說一說：整體結構上要注意什么。上下結構，“晨、裝”上窄下寬。

　　“漢、扮、讀、停”——左右結構，應寫得左窄右寬。

　　“艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。

　　看一看：關鍵筆畫的寫法。

　　巧記字形：“豐”“色”艷。

　　寫一寫：老師范寫,重點指導“晨、裝”，學生練寫。

　　“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的區別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規范書寫。

　　對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。

　　(1)學生練寫,教師巡視指導。

　　(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

　　師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們更輕松地認讀、識寫。

　　7.再次鞏固字詞：

　　把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應的詞語連線。(課件出示10)

　　8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了些什么?

　　2.學習反饋(課件出示11)(填空)：

　　課文先寫(上學的路上，來到學校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們可愛的小學)。

　　四、自主品讀，自我感悟。

　　是啊，這就是大青樹下的小學。“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢?請同學們帶著這個問題，自由讀課文。

　　課堂作業新設計

　　1.看拼音寫漢字。

　　zo chén hàn zú xin yàn fú zhun

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　d bàn n jìn c zhuàn

　　( ) ( ) ( )

　　2.我國有( )個民族,其中少數民族有( )個。

　　3.填詞練習。

　　( )的服裝 ( )的小鳥

　　( )的國旗 ( )的銅鐘

　　課后反思：在教學中我應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、談話引入，引起思考。

　　同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為最知心的朋友?，F在就請同學們繼續品讀課文，思考：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢?(課件出示13)

　　學生品讀。

　　二、自主學習，深入探究

　　(一)品悟大青樹下的小學的美麗。

　　1.剛才同學們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢?哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發現告訴大家?

　　2.你從什么地方看出“大青樹下的小學”是一所美麗的小學?

　　(學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)

　　預設1：

　　(1)生：我是從這里看出的。(課件出示14)“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”各式各樣的服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。(板書：服裝：鮮艷絢麗多彩)

　　(2)你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗嗎?(絢麗多彩)(課件突出顯示15)“絢麗”的近義詞就是——美麗

　　(3)讓我們一起讀出它的美。

　　(如果此時學生不能準確地說出“大青樹下的小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：

　　老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學校的什么呢?

　　句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。

　　讓我們一起讀出它的美。

　　3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗?

　　預設2：

　　(1)生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗。(課件出示16)

　　“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

　　(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。

　　(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么?那么你們認為校園里還有哪些景物呢?

　　(4)現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

　　(5)同學們，這樣的校園美嗎?你想不想去看看?那就帶著對美麗的大青樹下的小學的向往，再讀這句話。(板書設計：校園美)

　　(6)教師對學生的朗讀進行評價。

　　4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗?

　　預設3：

　　(1)生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”(課件出示17)

　　(2)為什么認為這句話也寫出了大青樹下的小學的美麗?(學生闡述)

　　(3)我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧!(板書：山花爛漫)

　　5.小結，過渡。

　　確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

　　(二)品悟大青樹下的小學的團結。

　　1.課文僅僅寫了大青樹下的小學的美麗嗎?你認為“大青樹下的小學”還是一所怎樣的小學呢?

　　(方法和“品悟大青樹下的小學的美麗”類似。)

　　預設1：

　　(1)生：我認為“大青樹下的小學”還是一所團結的學校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。”(課件出示18)(板書：多民族)

　　(2)其他同學找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。

　　(3)為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學”還是一所團結的學校?

　　(4)生：因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結的學校。

　　(5)講得好。誰來讀這句話?

　　(6)他讀得怎么樣?

　　(7)我們一起超過他，好嗎?

　　2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的團結?

　　預設2：

　　(1)生：我還從這里看出“大青樹下的小學”很團結。“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!”(課件出示19)

　　(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。

　　(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

　　(4)說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。)

　　(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?

　　3.小結，過渡。

　　是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊。其實，小作者為我們呈現的大青樹下的小學不僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢?請同學們繼續讀課文，你一定會有所發現!

　　(三)品悟大青樹下的小學的歡樂。

　　預設1：

　　(1)生：我認為“大青樹下的小學”還是一所歡樂的學校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”(課件出示20)(板書：唱歌、跳舞)

　　(2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

　　(3)大青樹下有多熱鬧?請同學們用下列句式來說說：

　　(課件出示21)大青樹下多熱鬧啊!有( )，有( )，還有( )。他們的歡笑聲把( )都吸引過來啦。

　　(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀得怎么樣?認為比他讀得好的站起來讀。

　　(四)品悟大青樹下的小學的祥和。

　　1.這是一所多么歡樂的學校啊!還有誰有新的發現?

　　預設1：

　　(1)生：我認為“大青樹下的小學”還是一所祥和的學校。我是從這里看出的。“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”(課件出示22)(板書：安靜 學習)

　　(2)好，我們一起讀這段話。

　　(3)你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的?

　　(4)他們是怎樣讀課文的?

　　(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想?

　　(6)為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”?(側面烘托孩子認真學習。——意思講到就行)

　　(7)是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對大青樹下的小學的贊美再讀這段話。

　　三、總結課文，指導朗讀

　　1.(課件出示23)“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”中的“這”指的是什么?能不能把它帶進句子中去?

　　2.師生交流，教師小結。(課件出示24)“美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校”就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。

　　3.同學們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學”嗎?你愿意贊美它嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!

　　4.假如你是這所大青樹下的小學的學生，你會對這樣的學校產生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

　　5.請自豪地讀這句話!

　　6.請驕傲地讀這句話!

　　7.請同學們再看課題，你們認為該怎么讀?(“大青樹下的”讀重音。)為什么?(為有這樣的大青樹下的小學而自豪，為自己是大青樹下的小學的一員而驕傲。)

　　8.請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

　　四、聯系實際，課外延伸。

　　1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結互助，是一家人。)

　　2.是啊，“五十六個星座， 五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和!

　　3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

　　課堂作業新設計

　　1.連線。

　　di zú 景頗族

　　dé án zú 阿昌族

　　chnzú 傣族

　　jn p zú 德昂族

　　hàn zú 漢族

　　2.我能填。

　　píng dài hú

　　( )壩 ( )表 ( )蝶

　　( )果 ( )領 二( )

　　( )等 愛( ) ( )水

　　3.我會選：把括號中不恰當的詞語劃掉。

　　(1)放學了，操場上十分(安靜 寧靜 平靜)。

　　(2)想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能(安靜 寧靜 平靜)。

　　4.想想說說：這所小學給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說說。

　　(1)我喜歡大青樹下的小學，因為( )。

　　(2)我喜歡大青樹下的小學，因為( )。

　　(3)我喜歡大青樹下的小學，因為( )。

　　課后反思：在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想?”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。

　　板書設計

　　服裝鮮艷

　　美麗： 山花爛漫

　　1大青樹下的

　　團結：多民族 好朋友

　　民族小學 歡樂： 唱歌 跳舞

　　祥和：安靜 學習